七年級語文下冊第三單元10老王教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版七年級語文下冊第三單元的第10課《老王》，本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了課文閱讀理解和作者寫作意圖的分析。課文《老王》通過對老王這個普通人物的描寫，展現(xiàn)了他的善良、誠懇和助人為樂的品質，同時也反映了社會底層人民的生活狀態(tài)。文章以第一人稱敘述，通過具體的事例和細節(jié)描寫，傳遞出作者對老王的敬意和同情。

本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠理解課文內(nèi)容，把握人物形象，理解作者的寫作意圖，并能夠運用課文中的表達技巧進行寫作練習。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《老王》，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本理解與分析：讓學生能夠理解課文內(nèi)容，把握老王的人物形象，領會作者的寫作意圖。

2.審美與鑒賞：通過分析課文中的細節(jié)描寫，培養(yǎng)學生對美好情感的表達和欣賞能力。

3.表達與創(chuàng)造：引導學生學習作者的寫作手法，進行寫作練習，提高學生的表達能力。

4.文化理解與傳承：通過學習課文，使學生了解和關注社會底層人民的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關懷。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握老王的人物形象。

2.分析課文中的細節(jié)描寫，領會作者的寫作意圖。

3.運用課文中的表達技巧進行寫作練習。

難點：

1.對社會底層人民的生活狀態(tài)的理解和關注。

2.學生寫作能力的提高。

解決辦法：

1.通過小組討論、回答問題等方式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，把握老王的人物形象。

2.引導學生關注課文中的細節(jié)描寫，分析作者的寫作手法，從而領會作者的寫作意圖。

3.提供寫作指導和練習機會，鼓勵學生積極動筆，提高寫作能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師通過口頭講解，引導學生了解課文內(nèi)容、人物形象和作者寫作意圖。

-討論：學生分組進行討論，分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

-案例研究：分析課文中的具體事例，讓學生深入理解作者的寫作技巧和對社會底層人民的關注。

-項目導向學習：學生分組完成寫作項目，培養(yǎng)學生的寫作能力和合作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，通過表演的方式深入理解人物形象和情節(jié)。

-實驗：學生進行寫作實驗，嘗試運用課文中的表達技巧進行寫作，教師給予指導和反饋。

-游戲：設計相關的寫作游戲，讓學生在游戲中鍛煉寫作能力和創(chuàng)造力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示課文內(nèi)容、人物形象和寫作技巧，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放相關的視頻資料，讓學生更直觀地了解社會底層人民的生活狀態(tài)。

-在線工具：利用在線工具進行寫作練習和分享，方便學生互相交流和評價。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞課文內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出課文《老王》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解課文內(nèi)容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗寫作技巧的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.理解課文內(nèi)容：學生將能夠準確理解課文《老王》的內(nèi)容，把握老王的人物形象，了解作者通過具體事例和細節(jié)描寫所傳達的社會底層人民的生活狀態(tài)。

2.寫作技巧的掌握：學生將能夠學習和運用課文中的表達技巧，如通過具體事例和細節(jié)描寫來刻畫人物形象，通過第一人稱敘述來傳遞作者的情感和態(tài)度。

3.審美與鑒賞能力的提升：學生將能夠通過分析課文中的細節(jié)描寫，培養(yǎng)對美好情感的表達和欣賞能力，理解作者對老王的敬意和同情。

4.文化理解與傳承：學生將能夠了解和關注社會底層人民的生活狀態(tài)，培養(yǎng)社會責任感和人文關懷，將課文中的價值觀內(nèi)化為自己的行為準則。

5.自主學習能力的培養(yǎng)：學生在課前能夠獨立完成預習任務，自主閱讀課文和思考問題，培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。

6.合作與溝通能力的提升：學生在小組討論和角色扮演等活動中，能夠與他人積極合作，分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

7.反思與總結能力的培養(yǎng)：學生在課后能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升和持續(xù)學習。七、典型例題講解1.例題一：分析題目

題目：請分析課文《老王》中作者通過哪些具體事例和細節(jié)描寫來刻畫老王的人物形象？

答案：作者通過以下具體事例和細節(jié)描寫來刻畫老王的人物形象：

-老王免費給作者家送冰塊，表現(xiàn)了他的善良和樂于助人。

-老王送錢先生看病，體現(xiàn)了他的誠懇和負責任。

-老王的生活狀況和他的言行舉止，展示了他對社會底層人民的關注和同情。

解析：此題旨在讓學生理解和分析課文中的細節(jié)描寫，培養(yǎng)學生對人物形象的把握能力。

2.例題二：推理題目

題目：根據(jù)課文《老王》中的描述，推理老王在送錢先生看病的過程中可能遇到了哪些困難？

答案：老王在送錢先生看病的過程中可能遇到了以下困難：

-交通不便，路程遙遠。

-天氣惡劣，行走困難。

-生病期間，身體不適。

解析：此題旨在讓學生通過推理和想象，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。

3.例題三：比較題目

題目：比較課文《老王》中作者對老王的描寫和我們對現(xiàn)實生活中普通人的認識，有哪些不同？

答案：作者對老王的描寫和我們對現(xiàn)實生活中普通人的認識有以下不同：

-作者通過細節(jié)描寫，深入刻畫了老王的人物形象，而我們通常對普通人只是表面了解。

-作者關注了老王的精神層面，而我們可能只關注物質生活。

-作者描寫了老王的社會責任感，而我們可能忽視了這一點。

解析：此題旨在讓學生通過比較，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美鑒賞能力。

4.例題四：感悟題目

題目：請談談你對課文《老王》中老王這個人物的感悟。

答案：我對課文《老王》中老王這個人物的感悟是：

-老王是一個善良、誠懇和負責任的人，他值得我們學習和尊敬。

-老王的生活狀況反映了中國社會底層人民的生活現(xiàn)狀，值得我們關注和關愛。

-老王的形象讓我們明白，無論身處何種境地，都要保持善良和樂觀的態(tài)度。

解析：此題旨在讓學生通過感悟，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

5.例題五：應用題目

題目：請以老王為素材，寫一個短篇故事，展現(xiàn)老王的善良和樂于助人的品質。

答案：在一個寒冷的冬天，老王發(fā)現(xiàn)了一位流浪漢凍得瑟瑟發(fā)抖。他毫不猶豫地把自己的棉襖給了流浪漢，還特意為他煮了一碗熱騰騰的餃子。老王的善良和樂于助人讓流浪漢感受到了溫暖，也感動了周圍的人。

解析：此題旨在讓學生通過應用，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。八、課堂-通過提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對老王人物形象的把握。

-通過觀察，了解學生在小組討論和角色扮演等課堂活動中的參與程度和合作能力。

-通過測試，評估學生對課文寫作技巧的掌握情況，以及對文化理解與傳承的認知。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-對課后作業(yè)進行認真批改，評估學生對課文內(nèi)容的理解和寫作技巧的運用。

-對學生提交的拓展學習和反思總結進行點評，了解學生對學習過程的反思和自我提升的建議。

-對學生提出的問題和討論進行回復，及時解決學生的疑問，鼓勵學生積極思考和提問。板書設計1.課前預習板書

-老王人物形象

-課文細節(jié)描寫

-寫作技巧

2.課文內(nèi)容講解板書

-老王的人物形象：善良、誠懇、負責任

-課文細節(jié)描寫：免費送冰塊、送錢先生看病

-寫作技巧：具體事例、細節(jié)描寫、第一人稱敘述

3.課后練習板書

-寫作技巧運用

-人物形象刻畫

-文化理解與傳承

4.拓展學習板書

-社會底層人民生活狀態(tài)

-文化傳承與創(chuàng)新

-自我提升與反思

二、教學評價

1.課堂評價

-提問：了解學生對課文內(nèi)容的理解和寫作技巧的掌握。

-觀察：了解學生在課堂活動中的參與程度和合作能力。

-測試：評估學生對課文寫作技巧的運用和對文化理解與傳承的認知。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：評估學生對課文內(nèi)容的理解和寫作技巧的運用。

-拓展學習和反思總結點評：了解學生對學習過程的反思和自