第六單元主題

本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個專題進行編排的。主要由《牛和鵝》《一只窩囊的大

老虎》《陀螺》三篇課文組成?！杜：往Z》課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕

走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是

描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄作

對比，通過對鵝的動作的傳神描寫以及對人物的語言、動作、神態(tài)的細致刻畫，活靈活現(xiàn)地把當(dāng)時的場景

展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們面對欺負我們的人，不能膽怯，我們不能欺軟怕硬。看

待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果?！兑恢桓C囊的大老虎》本課講述了在一次班

級演出時上臺扮演老虎的故事。重點是。在講述怎樣演老虎時，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不

同意見?！锻勇荨繁菊n描述了主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一

個深刻的道理，重點是通過有感情的朗讀課體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。本單

元的教學(xué)目的是使學(xué)生感受到童年的快樂，以及懂的一些做人的道理。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生體驗童年的純

真、樂趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

18牛和鵝

【教學(xué)目標】

知識與能力：

1.認識"謂、拳、捶”等12個生字，會寫"摸、甚、跪”等15個生字，會寫"甚至、頑皮、故

意”等14個詞語。

2.能知道從哪些角度給文章作批注。

3.能借助相關(guān)語句，體會"我"見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

4.能說出"直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”的原因。

5.學(xué)習(xí)抓住有關(guān)語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法才爪住有關(guān)語句，體會人物的心情。

2.用給文章作批注的方法理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

認識到從不同的角度看問題彳導(dǎo)到的結(jié)果也不同的道理。

【教學(xué)重點】

1.知道可以從哪些角度給文章作批注。

2.能借助相關(guān)語句，體會"我"見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

【教學(xué)難點】

理解"它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊"這句話的含義。

【教學(xué)準備】

教師:制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件。

學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識"謂、拳、捶”等12個生字，會寫"摸、甚、跪”等15個生字，會寫"甚至、頑皮、故

意”等14個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

L同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你們看看圖上是什么?（牛和鵝）是的,在你的印象中，牛和鵝有

什么特點？

2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。（板書:18牛和鵝）

設(shè)計意圖：

激發(fā)學(xué)生走進課文、探究學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

L學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音,認清字形才巴課文讀通順。

學(xué)生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo),相機板書學(xué)生詢問的生字。（如:襟、拳、怖）

設(shè)計意圖：

使學(xué)生能正確認讀課文中的每一個字，熟悉課文內(nèi)容。

2.檢查生字詞的掌握情況，適時教讀。

Q）出示課件L指名"開火車"讀。

（2）男女生賽讀。

（3）指讀擬聲詞。

（4）指讀課文中較難讀的詞語。

3.出示課件2,請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事？

（記敘"我們"在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走鵝的故事）

4.出示課件3:課文主要寫了一件什么事?課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么？

設(shè)計意圖：

整體感知課文的主要內(nèi)容，根據(jù)課文的主要內(nèi)容理清課文的脈絡(luò)層次。

（先寫"我們"對身軀龐大的牛一點兒不害怕，甚至還去欺負它;對小小的鵝卻心懷畏懼。

接著寫"我"被鵝追趕、襲擊,金奎叔對付老公鵝的過程。金奎叔根本不怕鵝，輕松地把鵝趕走

了。最后寫"我"聽了金奎叔的話，轉(zhuǎn)變了對牛和鵝的看法和態(tài)度從中也明白了道理。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

L分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。

出示課件4,會認字："謂、拳、捶、頑、吁、襟、膊、瓶、怖、憑、欺、掐"

"捶"的部首是"廣；"謂"和"猬"是形近字。

"膊"單獨讀時讀二聲,在詞語"胳膊"中讀輕聲。

"拳、襟、頑"是前鼻音；"瓶、憑"是后鼻音,也是同音字。

"襟”的偏旁是■"，不要寫成■

設(shè)計意圖：

充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和

交流,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

2.書寫指導(dǎo)。

出示課件5,會寫字："摸、甚、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐"

指導(dǎo)書寫：“摸、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、握、摔、掐"都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時

要左窄右寬；"昏"下面的"日"要比上面窄；"脫"的右下面是"兒"，不是"幾"；"憑"的

下面是"幾"，不是"兒

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

四、拓展延伸，體會情感。

課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識，下節(jié)課我們一起來欣賞。

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道可以從哪些角度給文章作批注。

3.能借助相關(guān)語句，體會"我"見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

4.能說出"直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”的原因。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文《牛和鵝》，現(xiàn)在我們回顧課文，誰能說說課文是按什么順序來寫的,

主要寫了一件什么事?（先寫……接著寫……最后寫……）

出示課件6:課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。（先寫由于聽信他人的話?我們"不怕牛，害

怕鵝。接著寫在回家的路上"我們"被鵝追趕，后來金奎叔趕走了鵝。最后寫"我"記著金奎

叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。

設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，起到了溫故知新的效果。

二、品讀課文，感知品味。

（一）學(xué)習(xí)第1~4自然段。

1.出示課件7:牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么?（牛怕人，鵝不怕人）為什么？

（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕

人。）（板書:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小,所以鵝

不怕人。）

2."我們"是怎樣對待牛和鵝的?小組交流。

（出示課件8）對牛:欺負舶它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板

書:對牛—欺負）

（出示課件9）對鵝:害怕，遠遠地站在安全的地方、繞個大圈子。

（板書:對鵝——害怕）

3.找出"我們"對待牛的動詞，并打上三角符號。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）

（二）學(xué)習(xí)第5~12自然段。

1.出示課件10：哪些句子可以表現(xiàn)出"我"怕鵝？

（我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中,我的書

包掉了，鞋子也弄脫了。）（板書:逃跑）

（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么,當(dāng)時自己也不知道，大概是這樣叫吧:

"鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”）（板書:被鵝咬住呼救）

這時的"我"可以用哪個詞來形容?（狼狽不堪）

設(shè)計意圖：

通過多種形式的讀，感悟在被鵝追趕的經(jīng)歷中"我"對鵝及鵝對"我"的態(tài)度。

2.指導(dǎo)朗讀讀出害怕的心理。

3.出示課件11:從哪些句子能看出鵝的神氣?畫一畫。

出示課件12~14:

Q）鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來;還伸

長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

⑵這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來嘎嘎它趕上了我，嘎嘎它張開嘴,一口就咬

住了我當(dāng)胸的衣襟,拉住我不放。

（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫?dāng)時我還很小,

只不過跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。

4.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。

指導(dǎo)朗讀:讀出鵝兇狠、神氣十足的樣子。

5.（出示課件15）破折號的作用有以下幾種：

A.表示解釋說明

B.表示聲音的延長

C.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折

D.用于列舉分承的各項前

"我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗楫?dāng)時我還很小，只不過和它一樣高呢!"句中破折號的作用

是第幾種？

6.出示課件16:這時，"我"的救命英雄一一金奎叔出現(xiàn)了!金奎叔是怎樣對待鵝的?鵝又有什

么表現(xiàn)？

Q）出示課件17:他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄?/p>

么大，他輕輕地把鵝提了起來。

（2）出示課件18:其余三只鵝也怕了,紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。

用一個詞形容這時的鵝。（落荒而逃）

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生通過反復(fù)研讀金奎叔說的話，在朗讀中感悟人不必害怕鵝。

7.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。

指導(dǎo)朗讀:讀出金奎叔的強悍。

（三）學(xué)習(xí)第13~15自然段。

1.出示課件19:金奎叔對"我"講的話使"我"對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了

什么新的體會？

出示課件20、21:

（D它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!怕它干嗎？

（在鵝的眼里"我們"比它小，但實際上"我們"比它強!）

前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。變換了角度，事情的結(jié)果也就不同了。

（板書："我們"實在比它強!）

⑵"我"也不再無緣無故欺負它了。盡管它把"我們"看得比它大。

2.直到現(xiàn)在……（引讀最后一個自然段）是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認

識。

同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，你們感悟到了什么呢?（告訴我們看待事物的方法一一可以換個角

度看問題。）（板書:角度不同結(jié)果不同）

（四）學(xué)習(xí)給文章作批注。

L閱讀時可以在書頁空白處作批注,記錄下自己的收獲或思考。

2.可以從哪些角度給文章作批注呢？

小組討論，教師總結(jié)。

3.關(guān)注課文的五處批注,梳理出作批注的不同角度。

第一處批注"事情真的是這樣嗎"涉及對課文內(nèi)容的疑惑，是什么事情呢?你相信這樣的

說法嗎?從而引出第一個批注的角度——對課文內(nèi)容有疑問的地方可以作批注。

第二處批注"逃跑一被鵝咬住一呼救"，那種驚慌失措寫得很真實，這是對課文寫法作的點

評。

第三處批注"鵝之前多神氣,現(xiàn)在多狼狽啊"，鵝前后的表現(xiàn)對比明顯，引出另一個角度一

一從對課文內(nèi)容體會方面作批注。

第四處批注"掛著淚笑’，事情的變化對‘我’來說太突然了"。這部分同樣是從對課文

內(nèi)容體會的角度作的批注。

第五處批注"看來鵝并不可怕!只要不怕它，鵝就不敢欺負人了?！边@句話引人思考，對"我"

產(chǎn)生深遠的影響,這個批注就是對讀了課文后獲得的啟發(fā)的角度來作的。

三、拓展延伸，發(fā)展語言。

（出示課件22）讀故事，想辦法。

有這樣一個老太太:她有兩個孩子，兒子是染布的,女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發(fā)愁。

天一下雨，她就會為兒子發(fā)愁，因為不能曬布了;天一放晴，她又會為女兒發(fā)愁，因為不下雨女兒

的傘就賣不出去。老太太總是愁眉苦臉，沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位

哲學(xué)家告訴她……

從此以后，老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了。

你知道哲學(xué)家說了什么神奇的話,竟然讓老太太恢復(fù)了健康？

（你為什么不換個角度來想呢?天一下雨，你就為女兒高興，因為她賣傘的生意好了;天一放晴，你

就為兒子高興，因為他又可以曬布了。）

設(shè)計意圖：

對課內(nèi)知識的拓展延伸，加深學(xué)生對道理的理解。

四、回顧課文，總結(jié)升華。

生活中有許多這樣的情況,同樣的一件事，由于看問題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請同

學(xué)們在生活中去發(fā)現(xiàn)吧。

五、布置作業(yè)、課外拓展。

（出示課件23）作業(yè)我們采用課外推薦閱讀：《兩個農(nóng)夫》《牛鵝換眼》兩篇文章,并且要

求收集跟本課有關(guān)的故事、詩句、成語等，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)同學(xué)們積累的習(xí)慣。

【板書設(shè)計】

18牛和鵝

角度不同，結(jié)果不同

牛的眼睛看人:覺得人比牛大，所以牛是怕人的。

對牛一欺負

鵝的眼睛看人:覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

對鵝——害怕逃跑

被鵝咬住呼救

實際上"我們"比它強！

19一只窩囊的大老虎

【教學(xué)目標】

知識與能力：

1.認識"囊、羨、殷”等8個生字，讀準多音字"露、角、啊、哄、唉"，會寫"殷、段、倆"

等13個生字，會寫"文藝、表演、角色”等16個詞語。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

3.能借助描寫"我"動作、語言、神態(tài)的語句，說出"我"心情的變化及變化的原因。

4.能結(jié)合生活經(jīng)驗說出"我"的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)"我二

過程與方法：

聯(lián)系生活實際，體會演出的過程"我"為什么"一點兒也記不起來"。

情感態(tài)度與價值觀：

體驗童年的樂趣，懂得一些道理,培養(yǎng)學(xué)生熱爰生活的情感。

【教學(xué)重點】

1.能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

2.能借助描寫"我"動作、語言、神態(tài)的語句，說出"我"心情的變化及變化的原因。

【教學(xué)難點】

1.能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

2.能借助描寫"我"動作、語言、神態(tài)的語句，說出"我"心情的變化及變化的原因。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗說出"我"的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)"我二

【教學(xué)準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

L正確讀寫本課的生字詞語。

2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示課件1：老虎的圖片。

師:同學(xué)們都認識這張圖片嗎？

師:老虎有什么本領(lǐng)？

（學(xué)生自由說。）

（師補全板書題目:一只窩囊的大老虎）看到這個題目，你一定覺得很奇怪，"窩囊"的老虎是什

么樣子的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。

設(shè)計意圖：

用現(xiàn)實中的大老虎對比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示課件2:用自己喜歡的方式讀課文才巴字音讀準片巴句子讀通順?？梢园炎约合矚g的內(nèi)容多

讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

師:（檢查讀書情況）誰來讀自己想讀的部分？

出示課件3:課文主要寫了什么內(nèi)容？

我（誰）扮演一只大老虎（干什么），結(jié)果演砸了。

師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事件、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。

設(shè)計意圖：

用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文內(nèi)容。把字詞

放在語言環(huán)境中去理解,或是換一個意思相似的詞語，或是用請同學(xué)幫助等方法理解難懂的字

詞,要時刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2.老師從課文中找了一些詞語，你們能讀準確嗎？

出示課件4:（分組出示課文中的詞語）

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌

豁虎跳撇嘴頭罩羨慕（易讀錯）

角色直沖腦門露臉哄堂大笑

娛聲嘆氣侈音字）

窩曩槌糊虧得窟窿（加點字為輕聲詞）

接連不斷垂頭喪氣踱來踱去通情達理（四字詞語）

3.你覺得哪些詞語很有趣？因為這些詞語充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

4.你不明白哪些詞語的意思?先從課文中找出含有這個詞語的句子,讀一讀，猜猜是什么意思。

換個意思相同的詞語試試。

（生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

L分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。

出示課件5,會認字："囊、羨、殷、撇、霉、虧、拙、砸""囊"應(yīng)讀二聲，不要讀成一聲;

"角"是多音字，在"三角"中讀"jib。"，在"角色"中讀"ju夕；"啊、哄、唉"都為本課

要掌握的多音字。

設(shè)計意圖：

本課的生字較多,易錯的筆順、易讀錯寫錯的字都很多，而且每個字特點各不相同，字的筆

順、重要筆畫都要強調(diào),需要多花點兒時間來學(xué)習(xí)。

2.書寫指導(dǎo)。

出示課件6,會寫字："殷、段、倆、練、套、褲、逃、虧、挖、撤、堂、砸、鍋"

指導(dǎo)書寫："段、倆、練、褲、挖、撒、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左窄右寬；"段"

的第一筆是撇，不要寫成橫。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

四、布置作業(yè)，鞏固所得。

L熟讀課文。

2.把每個字認真寫三遍,同桌互相檢查糾錯。

第二課時

【課時目標】

L有感情地朗讀課文。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

3.能借助描寫"我"動作、語言、神態(tài)的句子，說出"我"心情的變化及變化的原因。

4.能結(jié)合生活經(jīng)驗說出"我"的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)"我二

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞，掌握內(nèi)容。

L聽寫詞語。

2.課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文，體會心理。

1.(出示課件7—9)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀邊畫出表示"我"心理活動的句子。

看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，"我"……

班主任在分派角色的時候，"我"……

演哥哥的小朋友笑話"我"不會豁虎跳演不好時，"我"……

老師鼓勵"我"說演老虎不用豁虎跳時，"我"……

老師指導(dǎo)"我"怎樣演老虎時，"我"……

演哥哥的小朋友還是笑話"我"不會豁虎跳,演得窩囊時，"我"……

演出過程中,聽到臺下一陣哄堂大笑時，"我"……

演完時，"我"……

演哥哥的小朋友又笑話"我"不會豁虎跳，"我"……

"我"至今還不明白……

2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后"我"的幾次心理變化。

(板書:期待擔(dān)心緊張不明白)

3.完成課后第一題，填寫表格。(課件出示10)

"我”的心

原因

情

期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。

有些擔(dān)心

...

4.為什么演出的過程"我""一點兒也記不起來"了，你有過緊張的時候嗎?回想一下，你有過這

種經(jīng)歷嗎？

5.學(xué)作批注。

提示：(1)遇到不理解的地方作批注。比如生字詞，不懂的句子等。

(2)含義深刻的地方作批注。

(3)在表現(xiàn)人物心理活動的地方作批注，有助于我們找出人物心理變化的原因和過程。

(4)在對課文內(nèi)容有疑問的地方作批注，及時和同學(xué)老師交流。

設(shè)計意圖：

課文情節(jié)一波三折彳艮多心理活動沒有明顯的"我想"做提示,學(xué)生可能找不出表現(xiàn)人物心

理活動的句子。所以先引導(dǎo)學(xué)生細讀課文才安照事情的發(fā)展過程找出描寫“我”的心理活動的

句子,再用幾個詞總結(jié)歸納"我"的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。

三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理。

1.（出示課件11）心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心

理活動寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們的心情,你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、

三字、四字,看誰說得多!（難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋悲喜交加

興高采烈……）

設(shè)計意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的順序?qū)憣懽约旱男睦砘顒?，?nèi)容要貼近學(xué)生的生活。

2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情是怎樣的?又會想些什么?（課件出示12）

數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，我只考了86分,而且錯得都是計算題，我……

放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問:"期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少

分?"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……沒想到媽媽看了

我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說："這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步!”聽了

媽媽的話,我心里……

四、變換題目，開導(dǎo)作者。

L出示課件13:作者一直覺得自己演砸了，所以不開心，你覺得"我"真是一只窩囊的大老虎嗎？

誰能改一改題目。你想怎樣開導(dǎo)"我"呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說："我"是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰＃?/p>

2.生活中,我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的,還是難過的;不論是好事，還是傻事;

無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。同學(xué)們平時要多留心生活才巴生活中發(fā)生的點點

滴滴及時記下來。

五、作業(yè)。

出示課件14:寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的事情。

【板書設(shè)計】

19一只窩囊的大老虎

期待擔(dān)心緊張不明白

20陀螺

【教學(xué)目標】

知識與能力：

1.認識"兵、敗、恨"等9個生字，讀準多音字"釘"，會寫"否、旋、況”等15個生字，會寫

"冰天雪地、否則、旋轉(zhuǎn)”等17個詞語。

2.能在體會比較深的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

3.能借助表現(xiàn)心情的語句體會"我"心情變化的過程。

4.能說出對"人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。

過程與方法：

L理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心活動。

2.抓住主要內(nèi)容體會作者刻畫人物的語言魅力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.在反復(fù)朗讀中體會游戲中蘊含的道理。

2.讓學(xué)生體會作者對童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗，更深刻地感受正在經(jīng)歷

著的童年生活。

【教學(xué)重點】

1.能在體會比較深的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

2.能借助表現(xiàn)心情的語句體會"我"心情變化的過程。

【教學(xué)難點】

1.能在體會比較深的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

2.能借助表現(xiàn)心情的語句體會"我"心情變化的過程。

3.能說出對"人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。

【教學(xué)準備】

老師:準備有關(guān)作者高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

學(xué)生:課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識"兵、敗、恨"等9個生字，讀準多音字"釘"，會寫"否、旋、況”等15個生字，會寫

"冰天雪地、否則、旋轉(zhuǎn)”等17個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

【教學(xué)過程】

一、師生談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你們家里有什么玩具?玩具可能不單單是玩具，而是演化為一段

難忘的經(jīng)歷,一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇

有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!（板書:陀螺）生齊讀課題。

設(shè)計意圖：

用問句來設(shè)計懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的積極思考。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學(xué),或者用查字典等方式解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀的過程中，畫出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段

閱讀課文，師生集體正音。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

L分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。

出示課件L會認字："兵、敗、恨、帥、徹、潰、譽、丑、豪"

"帥、徹、丑"是翹舌音。

"釘"有兩個讀音:dingding釘子釘釘子

2.書寫指導(dǎo)。

出示課件2,會寫字："否、旋、況、兵、敗、椅、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪"

指導(dǎo)書寫，并注意學(xué)生的寫字姿勢："旋、況、敗、椅、仍、恨、帥、預(yù)、潰"都是左右結(jié)構(gòu)的

字，書寫時要注意左右寬窄；"否"是上下結(jié)構(gòu)的字,下面的"口"要寫得扁一些；"丑"底橫要

長一些；"仍"容易多寫一捺；"尤"容易在豎彎鉤上加一撇；"預(yù)"容易在"予"上多寫一撇;

"豪"要和"毫"相區(qū)分。

設(shè)計意圖：

學(xué)好字形，這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

四、再讀課文，小組討論。

L以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。

2.個體質(zhì)疑一組內(nèi)探討一集體質(zhì)疑。

3.抽讀，評議。

4.感知內(nèi)容。

設(shè)計意圖：

掃除學(xué)習(xí)中的障礙,整體感受課文內(nèi)容。

第二課時

【課時目標】

L能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能在體會比較深的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

3.能借助表現(xiàn)心情的語句體會"我"心情變化的過程。

4.能說出對"人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

L聽寫字詞，集體訂正。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

二、研讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第1~3自然段

L陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請你默讀第L2自然段。（出示課件3）

（板書:冰恭兒）

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?讀第3自然段。（出示課件4）

（抽冰條兒、賽陀螺）

3.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

1.指名讓學(xué)生讀。

2.出示課件5:第4自然段中哪句話是比喻句?把什么比作什么？

（曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去

了。）

這句話把快樂比作過冬的燕子,形象地寫出了"我"得不到高質(zhì)量的陀螺的郁悶心情。（板

書郁悶）

設(shè)計意圖：

通過品讀重點語句，既釋放了情感,又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會情感的突破口。

（三）學(xué)習(xí)第5~12自然段。

1.出示課件6:"這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿」這句話

說明了什么？

（"我"對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。）

（板書:恍惚）

2.出示課件7:"尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈,恨不得

馬上在馬路上一顯身手!"這時"我"的心情是怎樣的？（板書:興奮）

3.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考："誰的陀螺最棒?”

（四）學(xué)習(xí)第13自然段。

學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。（出示課件8）你是怎樣理解"人不可貌相，海水不可斗量”

的？

這句話告訴我們一個深刻的道理:不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能、品質(zhì)和行為。

（板書:人的才能品質(zhì)行為）

學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。

三、多角度給文章作批注。

L通過前面學(xué)過的兩篇課文，可先放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)怎么作批注。

2.小組討論，師生匯總。

Q）在自己喜歡的語段中作批注，比如第4自然段中"曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云"，

抓住"堆滿烏云"，感受作者風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格。

（2）在含義深刻的句子旁作批注，比如"人不可貌相，海水不可斗量"，同學(xué)間充分交流，說出自己

的理解。

（3）在表現(xiàn)"我"心情變化的語句旁作批注。

四、拓展遷移。

做小游戲:選一名會玩溜溜球的同學(xué)上臺表演。請同學(xué)們認真觀察他動作的過程，思考下列

問題：

L用幾個動詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程。

2.精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這精彩的表演中，你明白了什么道理？

五、布置作業(yè)。

請同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧!

設(shè)計意圖：

小練筆延伸了文本,升華了情感。

【板書設(shè)計】

20陀螺

冰恭兒

郁悶

恍惚

興奮

人的才能品質(zhì)行為

口語交際:安慰

【教學(xué)目標】

1.能設(shè)身處地地理解被安慰者的心情,選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M行安慰。

2.能借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)爰他人的品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

L能設(shè)身處地地理解被安慰者的心情，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M行安慰。

2.能借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生能文明和諧地進行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)爰他人的品質(zhì)。

【教學(xué)準備】多媒體課件視頻

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、直接引入。

師:在生活中，我們都可能會遇到一些不順心的事,那么這個時候我們最需要什么呢?（安慰）

出示課件1：

一位名人這樣說："安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方」今天,我們要來上一

節(jié)口語交際課，讓我們學(xué)會安慰。（板書課題）

二、研究話題，明確方法。

師:請同學(xué)們先來看課本中第一個小男孩說的話。（出示課件2）

師:故事中的小男孩遇到了什么問題？

師:如果你是他的同學(xué),你打算怎樣安慰他?請同桌之間互相商量一下。

（板書:主動關(guān)心）

預(yù)設(shè)A

生:小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽結(jié)果不重要，重要的是

你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）

師:你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書:表示理解）

（你的鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書:鼓勵）。

師:所有安慰的語言、行動都來自我們對小峰的真誠，只有真誠，才能打動人心。（板書:真誠）

小結(jié):通過這么多同學(xué)和老師的安慰,此時小峰的心里會怎么樣？

三、出示情境，學(xué)生練說。

1.出示課件4:

Q）我不想搬走，不想離開好朋友。

（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。?/p>

師:上面兩種情形，你要如何安慰呢?請任選一個你想安慰的對象在小組內(nèi)討論。

2.請生表演，練習(xí)說話。

四、交流煩惱，強化方法。

1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。

2.針對學(xué)生煩惱的問題,其他學(xué)生給予安慰。

3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>

五、主題拓展，情感升華。

師總結(jié):同學(xué)們,人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同渭渭細流,會滋潤我們的心田。捧出

一顆心，送上我們真誠的安慰,我們就會快樂起來。（出示課件5）

讓我們隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

【板書設(shè)計】

口語交際:安慰

［主動關(guān)心］

安慰表示理解真誠

【鼓勵J

習(xí)作:記一次游戲

【教學(xué)目標】

1.能按照順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和感受?/p>

2.能自己修改習(xí)作,并把習(xí)作譽寫清楚。

3.引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己獨特的感受。

【教學(xué)重點】

1.能按照順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和感受?/p>

2.能自己修改習(xí)作,并把習(xí)作譽寫清楚。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感

受。

【教學(xué)準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?都做過什么游戲?你們怎樣介紹這個游戲？

（指學(xué)生回答）

師:看來大家都很喜歡做游戲，有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲,他不僅在游戲中享受

著快樂，還把游戲過程寫了下來，你們想看看嗎？今天就讓我們寫一寫這個游戲。（板書:記一次

游戲）

二、學(xué)習(xí)范文提煉寫法。

1.出示課件1：用自己喜歡的方法讀文章，邊讀邊想:你覺得這個游戲怎么樣？

2.交流，出示課件2:

你認為這個游戲怎么樣?你是從哪些語句的描寫中感受到的?教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：（1）

游戲前作了哪些準備?（2）游戲中，做了些什么?印象比較深的是什么?（3）游戲結(jié)束后，有什么感

受和想法？

（板書:游戲前游戲中游戲后感受）

三、做游戲提煉素材。

L同學(xué)們，現(xiàn)在你們想不想做游戲?好，現(xiàn)在我們就來做一個游戲，游戲的名字叫"盲人敲鑼二

2.出示課件3,明確游戲規(guī)則:站在起點,用布蒙住雙眼，手握鑼錘原地左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈,然后向

前直走去敲鑼，以發(fā)出聲響為勝，每人有兩次機會。

3.誰愿意第一個來做游戲?（準備好后提出要求:在感受快樂的同時，要用心觀察參加者和同學(xué)們

的表現(xiàn)。）（出示課件4）

4.做游戲。

四、根據(jù)寫法，說游戲。

師:游戲進行到這里，就剛才兩位同學(xué)，你認為誰做得有意思?回憶一下他當(dāng)時是怎么做的，游戲

中有哪些表現(xiàn)?你的感受如何?想好后和小組同學(xué)說一說，小組同學(xué)邊聽邊根據(jù)自己的觀察補

充,一會兒老師要看看誰說得最有意思。

L小組交流。

2.全班交流。

3.在作文草稿本上列一個提綱。

4.交流提綱。

五、根據(jù)寫法，寫游戲。

1.再次強調(diào)寫法:你們不但在游戲中感受著快樂，還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察得那么細致，你們

想不想把游戲?qū)懴聛?，給沒玩過的人分享一下?那就把游戲過程寫完整才巴游戲過程中人物的表

現(xiàn)寫進去，既要寫做游戲人的表現(xiàn)，又要寫同學(xué)們的表現(xiàn)。（出示課件5）

2.開始寫作文，教師巡視。

3.分享草稿。

Q）想一想，應(yīng)該怎樣做才能保證自己寫的作文不會有錯別字，不會有不通順的地方？

（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,拿起你的習(xí)作大聲朗讀吧。如果在朗讀過程中

發(fā)現(xiàn)有什么問題，就改，直到讀起來覺得很順暢,聽起來很舒服為止。還可以請同伴提意見，然后

再進行修改并譽寫下來。

六、分析小結(jié)。

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫游戲，要抓住特點，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實感受。

【板書設(shè)計】

習(xí)作:記一次游戲

游戲前游戲中游戲后感受

語文園地六

【教學(xué)目標】

L能梳理、總結(jié)批注的角度、批注的方式并體會作批注對理解文章的價值。

2.能借助生活中常見的蔬菜認識"韭、芥"等8個生字。

3.能正確理解并知道在什么情況下使用"打頭陣、挑大梁"等慣用語。

4.能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人物的心情。

5.積累6個八字成語。

【教學(xué)重點】

L能梳理、總結(jié)批注的角度、方式及作批注對理解文章的價值。

2.能借助生活中常見的蔬菜認識"韭、芥"等8個生字。

3.能正確理解并知道在什么情況下使用"打頭陣、挑大梁"等慣用語。

4.能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人物的心情。

【教學(xué)難點】

1.能正確理解并指導(dǎo)在什么情況下使用"打頭陣、挑大梁"等慣用語。

2.能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人物的心情。

3.積累6個八字成語。

【教學(xué)準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們即將學(xué)完這一單元，現(xiàn)在，就讓我們進入"語文園地”這個版塊,去汲取里面的

營養(yǎng)吧。（板書:語文園地）

設(shè)計意圖：

通