———語文教案：《卡羅納》語文教案：《卡羅納》1四班級上冊語文卡羅納原文卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要穩(wěn)重嚴厲，熱誠地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑!”今日上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，相像他本身也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?？_納走進教室，驀地放聲大哭起來。他肯定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮囑萬叮囑。老師把卡羅納拉到本身胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了，但她能看到你，她仍然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲!”老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下?？_納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，驀地雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。老師暗示大家短時間別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！彼裁匆矝]說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光沉默地看著他。我看到母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。那時候我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充分著無法形容的悲傷，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！蔽一腥淮笪颍瑳]去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。人教版四班級上冊語文卡羅納教案學習目標：1、認得本課5個生字，積累詞語。2、有感情地朗讀課文，體會文中的思想感情。3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫忙他人的情感。學習重點：了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并溝通各自的閱讀體會和感受。學習難點：體會文中人與人之間的“愛”。自主學習區(qū)：1、通讀全文，圈降生字，讀準字音，借助字典，理解詞義。2、再讀課文，反復朗讀，直到字正文通，特別流利。3、默讀課文，用——畫出卡羅納遭逢不幸后有哪些表現(xiàn)？用～～畫出大家是怎么做的？并在句子邊寫下你的感受。自主檢測區(qū)：1、我會認（）（）（）（）（）遭逢憐憫叮囑叮囑號啕大哭（說說你是用什么方法記住它們的）2、積累詞語可憐遭逢嚴厲憐憫暗示叮囑叮囑端詳悲傷號啕大哭屏息凝神目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟3、說說課文講了一件什么事？合作探究區(qū)：（溫馨提示：本課要捉住重點詞句，通過分析人物的語言、動作、神態(tài)，深入體會人物的感受。）1、卡羅納遭逢不幸后有哪些表現(xiàn)？讀句子，說感受。2、感悟關(guān)愛：（1）、老師的關(guān)愛：（2）、同學的關(guān)愛：（3）、“我”的母親的關(guān)愛：假如卡羅納來到我們的身邊，你會為他做些什么？寫下來。檢測反饋區(qū)：1、照樣子，先連線搭配詞語，再另外搭配一個。例：可愛的——小白兔（毛茸茸的）小白兔盛開的目光（）目光關(guān)切的孩子（）孩子可憐的花朵（）花朵2、放學后，當“我”撲進母親懷抱的時候，母親為什么把“我”推開，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納？在正確答案后打：“∨”（1）、由于母親不要我了。（）（2）、由于我身上有灰塵，母親怕把她的衣裳弄臟了。（）（3）、由于母親明白，現(xiàn)在和我擁抱會使卡羅納更悲傷。（）語文教案：《卡羅納》2（1）有感情地讀文章，捉住對人物語言、動作、神情的描述，體會卡羅納的哀痛和人們給他的關(guān)愛。（2）讀懂課文內(nèi)容。通過故事，激發(fā)學生真誠理解、相互關(guān)愛的情感。首先，我將教材“剪裁重縫”，讓學生圍繞“卡羅納的哀痛”和“四周的人們怎樣表達對卡羅納的愛？”捉住對人物語言、動作、神情的描寫，理解課文內(nèi)容，體會情感。其次，在學生自主感悟的基礎(chǔ)上，我以富有感染力的語言將學生們的情感引人到情境中，讓學生獲得“移情”體驗。課前聽歌：《世上只有媽媽好》。一、談話導入在聽歌的過程中，是否有一些鏡頭、一些畫面顯現(xiàn)在你的腦海里？二、初讀課文談感受1、是啊，這就是母愛。母愛就是你生病時陪在你病床前的守護；就是上下學時對你不辭辛苦的接送；就是放學回家時給你端上的可口飯菜；就是考試前對你的千叮萬囑。然而，一個跟你們年齡相像的男孩卻永久地失去了這些，他的名字叫：卡羅納。（板書）讓我們一起輕輕地呼喊他：卡羅納！讓我們再次認真地呼喊他：卡羅納！2、現(xiàn)在就讓我們走進卡羅納的故事。自由讀文，讀通句子。3、溝通感受。三、精讀細品，總結(jié)感悟1、默讀課文失去親愛的媽媽，失去那個你生病時為你端湯送藥，守護著你的媽媽，那個每天再忙再累也要給你洗衣做飯的媽媽，這無論對哪個孩子來說，都是天大的哀痛，怎么能不令人悲傷難過呢？默讀課文：找找從那些句子可以看出卡羅納的“悲傷、哀痛”，畫出來。2、全文溝通（1）他面容灰白眼鏡哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，相像他本身也大病一場似的。指名：看到他這般模樣，你心里是什么感覺？帶著你的感受讀。從前的卡羅納或許是健康、活潑的，可經(jīng)受如此巨大的打擊之后，他變成什么樣子了？讀課文。他那么的憔悴，那么的哀痛，真讓人心疼啊，讓我們再來讀。（2）卡羅納走進教室，驀地放聲大哭起來。他為什么會“放聲大哭”？卡羅納再次回到學校，一切仍舊，可親愛的媽媽卻永久地離開了，卡羅納怎么能不放聲大哭呢？一起讀。（3）卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，驀地他雙手抱住腦袋，趴在桌上號啕大哭。怎樣的哭才是號啕大哭？他為什么又號啕大哭？當他看到看到一幅母親拉著兒子的手的`插圖時，他想起什么？還會想起了什么？一切都成往事，他再也無法拉媽媽的手了，請一起讀。（4）我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨舒適一邊端詳著我，他的目光里充分著無法形容的悲傷，那種神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！笔チ藡寢尩目_納，變得那么脆弱，一幅畫都讓他號啕大哭，更不用說他親眼看到“我”和媽媽親昵的局面了，他內(nèi)心的疼痛你能感覺得到嗎？“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”這句話卡羅納說出口了嗎？是啊，說了也無法轉(zhuǎn)變事實。無法形容的悲傷，哀痛欲絕的難過，只能放在心里，讓我們再讀句子。3、小結(jié)失去了媽媽的卡羅納，自此再也看不到媽媽的笑臉，再也聽不見媽媽的叮囑，再也感受不到媽媽溫暖的擁抱了，他怎么能不難過呢？4、進一步分析面對如此哀痛的卡羅納，他身邊的人又是怎么做的呢？請同學們靜靜地讀讀課文，從文中畫出來。5、學生匯報（依照學生的反饋調(diào)整）①昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要穩(wěn)重嚴厲，熱誠地對待他。任何人不許和他開玩笑，不許和他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”當老師知道這個消息的時候，他的心情怎么樣？老師為什么要提前告知“我們”這些？從老師“不許……不許……”的語句，想象老師的語氣怎樣？多細心的老師啊，他生怕同學們一個無意的舉動再次損害到已經(jīng)脆弱不堪的卡羅納。②老師把卡羅納拉到本身胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不再這個世界上了，但她能看到你，她仍然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”此時現(xiàn)在的老師就像一個媽媽。或許現(xiàn)在只有痛痛快快地哭出來，他的心里才會好受一些吧，但肯定要堅強。（3）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。用本身的話說說“屏息凝神”的意思。他們屏息凝神地望著誰？他們屏息凝神地望著的是怎樣的卡羅納？他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?？看到本身的伙伴這么憔悴難過的樣子，同學們的目光好像在說什么？（4）放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光沉默地看著他。為什么沒人說話？師：（小結(jié)）有時候真情無言，這一道道的目光，充分著溫暖和感情，讓哀痛中的卡羅納不那么難過。讓我們再認真來讀讀這兩句話。（5）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”是啊，面對哀痛欲絕的卡羅納，該說什么呢？（6）母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當“我”撲向母親的懷抱時，母親卻把“我”推開了，為什么？輕輕的一個“推”，簡簡單單的一個“推”，推開了本身的兒子，卻讓我們感受到了一個母親對失去媽媽的卡羅納的關(guān)愛。讓我們拿起書本一起來讀讀七、八兩個自然段，再次來感受這感人的一幕。四、升華主題，試驗“關(guān)愛”面對卡羅納———一個失去了媽媽的孩子，老師、同學、家長都付出本身的關(guān)愛。（板書：老師、同學、家長、愛）一位哲人說過：關(guān)愛，有時是有聲的，有時是無聲的。他們的關(guān)愛就隱匿在平常的一句話中，一個動作中，甚至是一個眼神里。就讓我們在以后的生活中學會真誠理解、相互關(guān)愛吧。假如你就是卡羅納的同學，他就在你身邊，當你看到這樣的情景時，你會怎么做，或者怎么說呢？寫成一篇小文章。語文教案：《卡羅納》3１、認得５個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。２、捉住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、溝通，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。３、懂得在別人遭逢不幸時，同情體諒予以關(guān)愛。一、揭示課題同學們，我們的生活多么幸福，我們的學習多么歡樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個人都由于擁有它而感到幸福，可一位和我們年齡相像的外國小伙伴卻失去了世界上最最寶貴的母愛，他就是──卡羅納（齊讀指名讀）信任學了課文之后，再讀這個名字時，你會有不同的感受。二、感受不幸１、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜愛的方式讀一讀課文，把生字讀準，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。２、生讀課文：反饋：有不會讀的生字詞嗎？（檢查生字認讀情況。）我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。板書：悲傷、可憐、痛苦、悲傷預設(shè)：⑴他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，相像他本身也大病了一場似的。讀后說說感受，請你把這種感受讀出來，指名朗讀：①你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎？②是啊，想起自此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？──齊讀。⑵我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來讀一讀，讀出本身的感受。指名朗讀本身找到的句子：①卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢？讀出本身的感受來。②卡羅納走進教室，驀地放聲大哭起來。他肯定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮囑萬叮囑。讀出本身的感受來。這樣的局面，文中還有一處，找出來讀一讀。③卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，驀地雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。認真讀讀（②③）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？理解放聲大哭號啕大哭。號啕大哭什么意思？（高聲地哭，悲傷地哭，痛苦地哭）他為什么哭？讀出本身的感受來（指名讀）。⑶過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充分著無法形容的悲傷，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。好好讀。小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永闊別開了人間?？_納無比哀痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，相像他本身也大病了一場似的。）當他走進教室，驀地放聲大哭起來。（他肯定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮囑萬叮囑。）卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，（驀地雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，（他的目光里充分著無法形容的悲傷，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。）三、感受幸福卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里經(jīng)受著的悲傷。他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣？此時的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）四周的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？請再到課文中去找尋答案，認真讀課文，認真去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學溝通共享。開始。預設(shè)溝通：１、體會老師的愛：卡羅納的`母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說？！──特別嚴厲、命令（引導朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。老師把卡羅納拉到本身胸前孩子，你要堅強喲聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（拉到孩子）再來讀。２、體會我的愛：我本想跟他說幾句話別哭了。千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱匿著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──齊讀。３、體會同學的愛：我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？假如你就是卡羅納的同學，你要用這目光告知他什么？此時確實是無聲勝有聲啊！這樣的局面還有一處，讓我們再來讀讀吧！放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光沉默地看著他。４、體會我母親的愛：學生說我的愛，還會說到后面，再引導孩子讀最終兩段，說說最感動我們的是誰？（讀了老師、同學和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納母親的用意我最終明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告知我什么？同學的母親，她也特別理解，同情卡羅納那時候的境況。依據(jù)板書小結(jié)：這同情、憐憫、關(guān)愛包含著四周人對卡羅納深深的愛！這些愛卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他好像說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲啊！四、總結(jié)感悟升華情感生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)當正確面對。對于我們四周那些遭到不幸的人，我們應(yīng)當予以他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能溶化一顆冰寒的心，我們信任，卡羅納在這么多愛的包裹下，心頭的哀痛會漸漸消退的。愛讓人間充分溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫忙他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫忙你。（齊讀師打手語）信任卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在本身的堅強面對下，他肯定能成為生活的強者！信任，當四周的人遭逢不幸時，同學們會向他伸出關(guān)愛之手。由于我們知道心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫忙他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫忙你?？_納可憐憐憫不幸愛關(guān)愛語文教案：《卡羅納》4學習目標：1、會認本課生字，正確流利有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情，體會文中人物的情感，培養(yǎng)學生獨立閱讀本領(lǐng)和收集資料處理信息的本領(lǐng)。3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報呈現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習本領(lǐng)。4、通過學習，漸漸感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學重、難點：引導大家在卡羅納遭到不幸時是怎樣做的，并溝通各自的閱讀體會和感受。同時感受捉住人物的語言、動作和神情進行細致描述的方法。學習過程：一、提出學習目標1、啟發(fā)談話，導入新課孩子們，我們生活在充分愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小伙伴卡羅納再也無法享受母愛，由于他的母親去世了。2、引出課題今日我們來學習《卡羅納》，看看大家是怎樣做的？3、引導學生提出學習目標（1）把課文讀通讀順，了解課文重要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。（2）捉住重點詞句，體會人物的情感。（3）能結(jié)合對課文的理解，呈現(xiàn)本身的學習成績。二、學習成績呈現(xiàn)（一）基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)1、學生讀書，小組合作解決生字新詞。（小組內(nèi)呈現(xiàn)）2、自主選擇文中最受感動的內(nèi)容認真閱讀，并寫寫本身的感受。3、全班溝通。（個性呈現(xiàn)）（二）學文悟情呈現(xiàn)（創(chuàng)造性呈現(xiàn)）1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大概內(nèi)容，你讀懂了什么？2、再讀課文，勾出訪你受感動的地方，在旁邊寫出感想。（三）我會悟1、說說哪些地方使你感動，為什么？2、讀4—8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。3、分小組溝通大家的表現(xiàn)并談?wù)劚旧淼南敕ā?、全班溝通。5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（四）、我會自主完成每課一練的題目。（小組內(nèi)相互溝通、幫忙、質(zhì)疑問難）三、激發(fā)知識沖突：有感情地朗讀全文，讀出大家對卡羅納的關(guān)愛，體會文中人物的情感，捉住人物的語言、動作和神情進行細致描述的方法。四、知識拓展延長1、假如你是卡羅納，面對大家的關(guān)愛，你是怎么想，怎么做？2、假如你是卡羅納的同學，你會為他做什么？3、讀讀“資料袋”并介紹《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛。語文教案：《卡羅納》5１、認得５個生字。２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。引導同學了解大家在卡羅納遭到倒霉時是怎么做的，并溝通各自的閱讀體會和感受。一、名言導入，激發(fā)情感１、直接揭題：師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學習一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。（課件出示課題。）２、名言激情：師：每一個人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，很多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。（課件出示名人名言。）師：確實，媽媽在哪里，哪里就有歡樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭逢巨大的倒霉后，發(fā)生一個怎樣的故事呢？二、初讀課文，了解大意１、提出要求：朗讀課文，讀準字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。（課件出示。）２、同學自由朗讀，老師巡察。３、同學說課文大意，老師適時引導并引導概括大意的方法：大意：卡羅納母親去世了，老師提示大家要穩(wěn)重嚴厲，熱誠地對待他?？_納來到學校，悲傷地哭了，大家到很關(guān)懷他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地撫慰他，最終我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。三、細讀課文，溝通感受１、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲傷的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）。（課件出示。）２、同桌溝通：讀一讀，說一說自身讀了句子后的感受，或同桌兩人試驗解決問題。３、全班溝通：師：讀完課文，每位同學確定都有自身的收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲傷的句子，并說說自身心里的真實想法。⑴請四位同學讀、說，其他同學增補。板書：悲傷通過朗讀，表示卡羅納那時候悲傷的心情。師：當卡羅納如此倒霉，如此哀痛時，身邊的人又是怎樣做的呢？⑵請幾位同學讀、說，其他同學增補。板書：關(guān)愛（神態(tài)、動作、語言）深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧！認真讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論五、內(nèi)化拓展１、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的哀痛早日消退。２、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。同學選擇寫信，溝通。六、讀讀“資料袋”并介紹《愛的教育》此書供同學課外閱讀，讓同學進一步感受愛。語文教案：《卡羅納》6學習目標①正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。②了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將本身的感受與同學們溝通。③能在這篇課文的引領(lǐng)下，自發(fā)閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。課前準備①課文插頁的掛圖。②寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片?！平樾聲沂菊n題導語：同學們，一部好的文學作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今日，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀轟動了意大利文壇，而且先后被譯成了很多種文字，活著界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今日，我們就先來學習里邊的一篇故事（板書課題）?！醪介喿x，讀通課文①各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。②出示小黑板，讀準9個詞語。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮囑萬叮囑、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）③指名學生分段朗讀課文，顯現(xiàn)的問題，同學相互幫忙矯正。④說說這篇課文重要講了一件什么事?！峋V導讀，感悟理解①出示“導讀提綱”，學生自讀課文。a．當知道卡羅納所遭逢的不幸時，老師是怎么做的？b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分悲傷的？c．“我”和同學們是怎樣轉(zhuǎn)達對卡羅納的關(guān)愛的？d．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？②學生讀讀、畫畫、議議。③供應(yīng)范例，引導溝通。（以第2個問題為例）小黑板出示三個句子，理解卡羅納的悲傷。a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，相像他本身也大病了一場似的。b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮囑萬叮囑。c．當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，驀地雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。④學生溝通。（要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)劚旧碜x后的感受；評議。）→欣賞評價，延長教育①面對遭逢不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你那時候也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？②你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。③師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能溶化一顆冰寒的心，我們信任，卡羅納在這么多愛的.包裹下，心頭的哀痛會漸漸消褪的。愛，讓人間充分溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度?！贾米鳂I(yè)①積累9個詞語。②摘抄文中最令本身感動的語句。③談?wù)劚旧韺Ρ菊n課題的理解，這個標題好嗎？若不好，你能給它換一個更好的課題嗎？并用文字將本身的想法記述下來。24*予以是歡樂的學習目標①理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“予以是歡樂的”的意思。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③熟讀本身喜愛的句子。課前準備①詞語卡片。②收集有關(guān)“無私奉獻，愛心無價”的故事或成語?！勗拰耄沂菊n題①一句話，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今日要認得一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟千般關(guān)懷，令人感動。（板書課題）②看了課題，你最想知道什么問題？→初讀課文，感知內(nèi)容①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。②前后四位同學構(gòu)成四人學習小組，按段落輪流讀課文，相互矯正讀不好的地方。③反復讀讀以下詞語：圣誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，充裕，驚嘆不能自制，顯然，神氣，濕潤，喜悅④說說課文講的是一件什么事？→精讀課文，探究情感①自由讀課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。②學生溝通讀后感受，老師引導學生重點探究以下問題：a．小男孩喜愛保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎？c．小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達了小男孩怎樣的思想感情？③齊讀最終一個自然段。提問：你怎么理解“予以真是令人歡樂的”？請結(jié)合具體的生活事例來說明。④分角色有感情地朗讀課文，琢磨、感悟人物的內(nèi)心活動。→拓展閱讀，感悟主題①輕聲朗讀《給，永久比拿愉快》，說說短文講了什么事？②聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α敖o，永久比拿愉快”這句話的理解。③溝通課外收集的有關(guān)“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。語文教案：《卡羅納》7一、學習目標認得5個生字，正確流利地有感情的朗讀課文，了解課文所表達的思想感情。2、在閱讀中體會人物的內(nèi)心世界，試驗用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)獨立閱讀本領(lǐng)，學會在閱讀中感受捉住人物的語言、動作、神情進行細致描寫的方法。二、重難點及其突破1、體會人物的內(nèi)心世界，學會表達愛。2、突破：試驗用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。3、學會在閱讀中感受捉住人物的語言、動作、神情進行細致描寫的方法。三、教學時間一課時四、課前準備1、師生熟背《游子吟》。2、多媒體課件。五、學習過程（一）導入師吟《游子吟》，生跟背，進入情境。同學們，世界上最偉大最無私的愛是母愛，誰能說說本身體會到的母愛？生自由說?？墒?，有一個小伙伴再也無法享受母愛，由于他的母親去世了，他就是卡羅納。板書課題。假設(shè)你是卡羅納，你會有什么樣的心情？生:哀痛、哀痛、悲傷……（二）初讀課文，理解課文內(nèi)容1、自學課文b、借助拼音把課文讀正確并了解課文大概內(nèi)容。a、解決生字2、匯報溝通。（三）細讀課文，體會情感。1、師范讀課文，生聽讀并練習。1）提出要求：a、找出描寫卡羅納樣子、神態(tài)的句子，劃下來。b、找出大家的做法。2）進行學習。3）匯報溝通生說哪些句子是寫卡羅納的樣子、神態(tài)的。生說大家的做法。2、自由讀課文。師：卡羅納是不幸的，但他又是幸福的，為什么？我們現(xiàn)在就帶著這個問題一起去學習課文吧！3、溝通匯報，結(jié)合課件呈現(xiàn)，深入學習課文。1）捉住重點詞語體會卡羅納的不幸、哀痛。比較幾次哭泣，重點品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”體會人物的內(nèi)心世界。2）師：那為什么說卡羅納又是幸福的呢？生：他得到了眾人的關(guān)愛。3）師：對于不幸的卡羅納，大家是怎樣表示本身的關(guān)懷的呢？生回答。師：請同學們看大屏幕上的綠色詞語，體會同學們的心路歷程。說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。知道要關(guān)懷同學──>不知如何表達──>學會表達關(guān)愛之情師：所以說這篇課文記述的不但是“我”和同學們關(guān)愛同學的過程，也是“我”學會如何關(guān)愛他人的過程。4）把本身認作卡羅納或“我”深入體會人物情感，并記錄本身的感想?！拔摇睍_納說些什么？卡羅納會對大家說些什么？生說，師注意矯正語音、語法上的錯誤。（四）再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論（機動）（五）總結(jié)課文1、師：同學們，在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、伙伴的關(guān)愛，可是愛是一種本領(lǐng)，怎樣去愛，需要我們學習。這則日記，記錄的不但是關(guān)愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程（師指綠色板書）。愛是一種本領(lǐng)，我們大家一──定──要──生：學會愛！2、領(lǐng)悟的表達方式。（）師：在這篇課文中，用什么方法讓我們了解卡羅納的內(nèi)心世界？生：……師：這樣寫對我們理解課文有什么好處？生：……（六）收獲盤點。說說這節(jié)課你有什么收獲。（七）資料鏈接（機動）讀讀“資料袋”。介紹《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛。六、板書設(shè)計母親老師卡羅納同學四周人愛是一種本領(lǐng)，我們要學會愛！語文教案：《卡羅納》8教學目標1、認得文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字2、有感情朗讀課，體會課文的思想感情3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫忙他人的感情教學重點：在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。教學難點：感受人和人之間深厚而真摯的愛，學會關(guān)愛身邊的人。教學時間：一課時一、導入1、教讀世界各國語言的“媽媽”。提到媽媽同學們臉上都露出了幸福的笑容，說說媽媽對于你來說是怎樣的人？2、引入課文：有一個孩子和我們差不多大，卻永久失去了媽媽，這個孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個可憐的孩子失去媽媽后第一天來到學校上課，會發(fā)生什么樣的故事呢？二、初讀課文1、打開課本，去讀讀這個故事吧，注意把課文讀正確、讀流利2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什么事嗎？（卡羅納的媽媽去世了，他心里特別哀痛。當他來到學校上學時，大家都用本身的行動來關(guān)懷他，勸慰他。）3、第一次讀完這個故事，你心里有什么感受？三、默讀課文，感受卡羅納的哀痛1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的哀痛，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的哀痛呢？讓我們細細地默讀課文，讓文字帶我們走進卡羅納的心。2、學生反饋4個句子評價：同學們很會讀書，就是這些句子把我們帶進了卡羅納哀痛的世界，假如你是一個懂得體諒的孩子，你肯定能把他哀痛的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。（1）“他面容灰白……”漸漸地讀，帶著我們走進卡羅納的內(nèi)心（2）“卡羅納走進教室……”（配樂）就在這個熟識的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)懷他的點滴回憶，或許他想起了媽媽總是來接他，或許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對他千叮囑萬叮囑，或許他還想到了什么呢？預設(shè)評價：A、是的，媽媽很關(guān)懷他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀！所以，在這個留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進來就——大哭起來，這么多媽媽的愛，他以后再也不能——享受了，讀讀這個句子（指名讀，齊讀）（3）“卡羅納翻開書……”讀詞：號啕大哭強調(diào)多音字“號”，“啕”字的偏旁是口字旁這是一種怎樣的哭泣？（高聲、悲傷、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。（4）“過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我……”一個簡單的我擁抱媽媽的動作竟能讓他如此悲傷，請全部女孩子讀讀這句話四、自主學習，感受大家對卡羅納的關(guān)愛1、過渡：我們感受到了卡羅納的悲傷，他身邊的人也感受到了，面對這樣的悲傷的卡羅納，身邊的哪些人予以了他關(guān)愛呢？2、板書：老師同學同學母親3、當卡羅納來到學校，老師、同學和同學的媽媽是怎樣關(guān)懷他的呢？接下來請同學們自主學習，老師這里有一個學習提示，請同學們一起來讀一讀，注意紅色的字4、反饋：（1）“老師把卡羅納拉倒本身胸前……”評價：是的，老師的話語里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅強，鼓舞卡羅納在哀痛中站起來，這溫暖的話語充分著愛與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學習了，還有誰想和我一起來讀讀這句話？總結(jié)：老師的話語充分了對卡羅納的關(guān)愛，她用溫暖的話語（板書）表達了對卡羅納的愛（2）“卡羅納的母親去世了……”預設(shè)：A、老師怕大家的話會勾起卡羅納悲傷的回憶；B、這時他的心可脆弱了；C、這看似是一個嚴厲的命令，其實是一份溫暖的愛（3）“母親把我推開了……”你從母親的舉動中體會到了什么？是的，雖然沒有立刻明白母親的用意，但當他看到卡羅納哀痛的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手……·”總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛（4）“我本想和他說幾句……”（動作示范）這樣動作你會和誰做？（媽媽，親人，好伙伴）是的，這樣的動作我們只會和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個動作讓卡羅納感受到了我的勸慰，在這兒，愛是一個——親密的動作（板書）讀讀這個句子，讀好這個溫暖的動作（指名讀，齊讀）（5）“我的心里……大家都屏息凝神……”“放學的時候……·”假如你就是圍在他身邊的一個同學，你想用目光向他轉(zhuǎn)達什么？在這兒，同學們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛5、總結(jié)：假如說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學們的關(guān)愛，他是幸運的）五、升華練筆，學會關(guān)懷1、假如你是卡羅納的同學，他就想你身邊，當你看到這樣的情景，你會怎么說或者怎么做呢？2、學生共享本身的練筆3、總結(jié)：看來，學了這篇課文，大家都長大了不少，由于大家都學會了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了嘉獎同學們，老師決議送一首小詩給大家：咱們生活在一個充分愛的世界，愛有時是一句溫暖的話語，有時是一縷關(guān)注的目光，有時是一個親密的動作，有時更是一種理解和體諒，其實只要我們認真去體驗，愛無時不在，無處不在。六、介紹《愛的教育》《卡羅納》教學反思《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文敘述的是小男孩卡羅納遭逢失去母親的巨大不幸時，身邊的`人真誠地理解他，熱誠地勸慰他，沉默地關(guān)愛他。課文捉住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他經(jīng)受的巨大哀痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面打開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。在教學中，預習課引導學生充分的預習，從字詞到重點句子的品讀感悟，讓學生自學，簡單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。呈現(xiàn)課把大量的時間和機會留給學生，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動？溝通各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之后充分發(fā)表本身的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學生”的教學主體觀。最終設(shè)計了兩個層面的拓展，一是面對遭逢不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關(guān)愛著他？二是假如你遇到像卡羅納這樣遭逢不幸的人，你會怎樣做？讓學生也學會關(guān)愛。一節(jié)課學生呈現(xiàn)有序，樂觀性較高，圍繞導學案的幾個問題呈現(xiàn)，各抒己見。回顧課堂，暴露出不少問題：1、課堂上學生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到哀痛的語句。”和“四周的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。學生也找出來了，會樂觀增補，談本身的感受，好的句子反復朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導學生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批注、溝通，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。學生那同情與憐憫的神情，使學生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會卡羅納將堅強面對現(xiàn)實，成為生活的強者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)引導學生讀書，教給讀書方法，放手讓學生本身讀書，創(chuàng)設(shè)自主學習氛圍，讓學生的學習自動性得到充分發(fā)揮。2、學生精神飽滿，樂觀參加。學生預習充分，針對本組呈現(xiàn)內(nèi)容樂觀參加，但有的小組呈現(xiàn)人在講解時語言不簡潔，表達本領(lǐng)有待提高。小組之間呈現(xiàn)有序，但銜接不太緊湊。其中一個小組呈現(xiàn)“依據(jù)意思寫詞語”時，一人直接讀意思，學生對學習目的不明確。講解人準備不充分，平常對學生呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的目的性缺乏引導。呈現(xiàn)形式太單一，每個環(huán)節(jié)都進行了，但不太堅固結(jié)實，沒有落到實處。3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的自想法識，把課堂還給了學生。但老師沒能及時點撥，本課的難點沒突破。學生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時，談了本身的感受，談得不深入，那時候沒能及時引導，應(yīng)引導學生抓關(guān)鍵詞體會，帶感情讀，充分感受關(guān)愛之情。對個別學生的回答沒能及時評價，對學生獨特的見解應(yīng)予以確定，樹立學生的信心，讓學生敢于呈現(xiàn)本身。4、本節(jié)學生之間的互評比起原來更具體，更有針對性了。如：字詞呈現(xiàn)完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔，是否講出了特色、他們隊的聽講情況等來評。分析體會重點句子讓他們從是否抓重點詞體會，朗讀的形式，和大家的互動等來評。說起來也簡單，學生真正評起來很難。不過這節(jié)，具體到呈現(xiàn)的內(nèi)容，學生的評價有點針對性了。學生及時的有效地評價，是有很強的必需性，我們在評價上還要加強引導。在教學中，我還有很多不足之處，在今后的教學中需要不絕的改進提高。語文教案：《卡羅納》9教學要求：1.認得5個生字以及其詞語。2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫忙他人的情感。3．在閱讀中感受捉住人物的語言、動作、神態(tài)進行細致描寫的方法。教學重點難點：1．引導學生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對卡羅納是怎么做的，并溝通各自的閱讀體會和感受。2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。教具準備：兩張小黑板（寫有生字、句子和填空題）教學課時：一課時教學過程：一、故事導入，激發(fā)情感（3分鐘）師：意大利一個讀學校3班級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達本身對母親的酷愛，信的四周還畫上了美麗的花邊。可是半年后，無限疼愛本身的母親竟然生病去世，自此他失去了世界上最最寶貴的母愛，他是誰呢？（師手指黑板上的板書），生齊說：卡羅納。（講故事，讀課題）師：這是一篇略讀課文，請翻開書109頁，看看課文前的提示語會提示我們在學習這篇課文時應(yīng)側(cè)重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來。（生讀導語，找問題。）生1：一共兩個問題，第一個問題是默讀課文，看看面對遭逢不幸的卡羅納，大家是怎么做的？第二個問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（指名說問題）生2：老師，還有一個隱匿的問題，是卡羅納遭到不幸時是什么樣子的？師：特別好，很會讀書！下面我們就帶著這些問題來學習課文。二、初讀課文，整體感知師：首先請孩子們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。（學生開始讀課文）。師：課文中有些生字詞，大家會讀嗎？（出示小黑板上的生字，抽生讀，矯正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音，“號啕大哭”的“號”讀“háo”。）（學生再齊讀生字）師：剛才孩子們讀了課文，知道課文重要講了什么內(nèi)容嗎？生：課文重要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。師：有增補嗎？生：課文重要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學們是怎么關(guān)懷他、勸慰他的。師：說得特別完整。三、走進內(nèi)心，感受痛苦師：失去母愛后的卡羅納到底是什么樣子呢？請孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，相像他本身也大病了一場似的。師：你感受到了什么？生：我感受到了卡羅納很痛苦。生：卡羅納很悲傷，晚上也睡不好，不斷地哭，眼睛都哭紅了。師：你能把這種感受讀出來嗎？（生1讀）。師：我只感受到了一點點痛苦，假如誰能讀得慢一些，我就能感受到痛苦了。（生2讀）。師：不錯。假如你的語氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再讀——語氣低沉、語速緩慢）。師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的哀痛。我們一起來感受一下卡羅納的痛苦，好嗎？（師生有感情地齊讀）。師：象這樣的痛苦描寫，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來并讀一讀嗎？（生邊看邊劃邊讀，很快就完成了），（師抽生讀劃的句子并請他說說本身寫下的感想。）生1讀：卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，驀地雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭。（讀完后說）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽，可見他太愛媽媽了。師：是啊，失去媽媽對他簡直是一個沉重的打擊，卡羅納好悲傷啊?。◣熒钋榈刈x前半句，把學生帶入一種哀痛的情景中后，做手勢讓學生齊讀后半句）。生2：卡羅納走進教室，驀地放聲大哭起來。師：“放聲大哭”是指……生（踴躍）：高聲哭。師：是啊，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好悲傷啊……“卡羅納走進教室，驀地……”（師做手勢，生齊讀）“……放聲大哭起來?！鄙?：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充分著無法形容的悲傷，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”師：此時的卡羅納又想起了什么？生：此時卡羅納又想起了每天媽媽來接他，牽著他的手和他一起回家的情景。師：那時的卡羅納好幸福哦，現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了，他好難過啊……（所以）“他的目光里充分著無法形容的悲傷，那神情仿佛在說……”（師做手勢，生齊讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”。（生聲音略微有點大，感情還不足到位，師連續(xù)引導）師：別人都有媽媽，可我再也沒有媽媽了，更不要說和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲傷，多么悲傷啊……“他的目光里充分著無法形容的悲傷，那神情仿佛在說……”（師聲音很低，語氣很沉重。生接著讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！保▽W生讀得催人淚下）四、身臨其境，感受幸福師：失去了母愛的卡羅納是不是今后以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦中了呢？生（爭先恐后，高聲地）：不是，還有人在關(guān)懷著他。師：是的，他還享受著愛。課文中講了他還享受著來自誰的愛呢？生：他還享受著老師、同學、“我”和“我”母親的愛。（師板書：老師、同學、“我”“我”母親）師：下面請孩子們進行“選擇學習”。怎么學習呢？就是在這些人物中選擇其中一個，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子，進行學習。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子，再讀一讀，然后再想一想，從人物的語言、動作、神態(tài)中去體會體會，最終把你的體會或感想寫在這些句子的旁邊。（師邊說要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語言、動作、神態(tài)”）（學生開始學習，老師巡察學生學習情況。學生們寫的體會很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道：有媽媽真幸福，沒媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號啕大哭”的旁邊寫道：卡羅納好難過啊，由于媽媽再也不能和他在一起了，那種溫馨和幸福的感覺再也沒有了?！▽W生匯報溝通自學情況。）生：我選的是老師的話。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要穩(wěn)重嚴厲，熱誠地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”我體會到老師為了不刺激卡羅納，讓他更悲傷，命令同學們穩(wěn)重嚴厲熱誠地對待他。師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個詞，你認為該寫什么呢？生：穩(wěn)重、嚴厲、熱誠，還有……不許（學生說，師板書）生（高高舉起手）：老師的話，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到本身胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看到你，她仍然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”讀了這段話，我體會到了老師就像媽媽一樣關(guān)懷卡羅納，鼓舞卡羅納，讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。師：體會特別深刻。老師的話該用什么語氣來讀呢？生：……（一時找不到準確的詞來回答）師：老師把孩子拉到胸前（強調(diào)“拉”字），或許還觸摸著他……生（恍然大悟）：親切、柔和。師：對！下面我們就用這種語氣來讀讀。（生齊讀）生：請大家看到課文的第四自然段最終一句話。這是“我”對卡羅納的關(guān)懷。“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：卡羅納，別哭了?！笨吹娇_納那么悲傷，心里也很難過，想勸慰他，又不知怎么說才略勸慰他。師：“我”有千言萬語想對他說，但卻只用了兩個簡單的動作和一句樸實的話語，那是什么？生：“放”和“貼”兩個動作。話語是“卡羅納，別哭了。”（師板書“放、貼”）（師有感情地范讀后，學生齊讀，也讀得很不錯）生：我選的是同學們關(guān)懷卡羅納的句子。請大家看著書第6自然段，“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光沉默地看著他。”我的感想是同學們都很同情他、關(guān)懷他，但又不知道怎么勸慰他。師：是啊，同學們沉默地看著他，眼睛里寫滿了對他的.關(guān)愛。（板書“看”）還有誰，也是什么話都沒有說，只用眼睛望著他？生：還有的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。”（師板書“望”）師：真是無聲勝有聲啊，大家都在沉默地關(guān)懷著卡羅納。母親為什么要推開我？生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加悲傷。師：“我”明白母親的用意嗎？哪個詞或哪個句子告知你的？生：課文最終一句話（生把它讀出來了）。生：還有課文的第2段最終一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”讓我體會到大家都在沉默地關(guān)懷著卡羅納。師：是啊，老師、同學、“我”以及“我”母親都在關(guān)懷著卡羅納。（邊小結(jié)邊完成板書。）五、填空練習，總結(jié)課文師：卡羅納既是不幸的，又是幸運的，由于什么呢？請孩子們看小黑板，完成填空題。填空題：卡羅納是不幸的，由于（），可卡羅納又是幸運的，由于（）。這份愛會使他忘卻傷痛，會使他鼓起勇氣面對生活，成為生活的強者（師出示小黑板，并抽生填空后，再齊讀一遍。）師：孩子們，學到這兒，莫非你不想對卡羅納說點什么或做點什么嗎？生（躍躍欲試）：我想對卡羅納說，卡羅納，你要堅強起來，雖然你媽媽去世了，可還有這么多人關(guān)懷著你，你同樣是幸福的。生：……六、課外拓展，深化課題師：孩子們，請放學回家后，為卡羅納寫一封信，把你們想對他說的話和想為他做的事都寫在信里，好嗎？也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)懷他的人，樂意嗎？生（高呼）：樂意——附：板書：老師穩(wěn)重嚴厲熱誠不許卡羅納←—關(guān)愛“我”放貼同學望看“我”母親望點評：這是我們班級的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)特別成功的共振課。共振課是試驗驗學校“五課”活動中的一個內(nèi)容，即一個老師通過深入研討教材，在“共案”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點，形成教學個案，在同一個班級的每一個班教學，實現(xiàn)最大限度的資源共享，在預設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能。唐老師從孩子們已有的認知經(jīng)驗啟程，將孩子們的問題梳理成兩個相對集中的問題：失去母愛后的卡羅納到底是什么樣子呢？課文中講了他還享受著來自誰的愛呢？然后，引導孩子們?nèi)ダ斫?、體會、感悟。最終建議孩子們給卡羅納寫一封信，將課題升華。語文教案：《卡羅納》10課文卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要穩(wěn)重嚴厲，熱誠地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”今日上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，相像他本身也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐（mǐn），大家都屏息凝神地望著他?？_納走進教室，驀地放聲大哭起來。他肯定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯（fǔ）下身來向他千叮囑（níng）萬叮囑（fù）。老師把卡羅納拉到本身胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看到你，她仍然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲（yo）！”老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下?？_納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，驀地雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕（táo）大哭。老師暗示大家短時間別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！彼裁匆矝]說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光沉默地看著他。我看到母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。那時候我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充分著無法形容的悲傷，那神情仿佛