單元名

第四單元課題15《無言之美》節(jié)次1課時(shí)

稱

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

1.請將本文中引用的詩文名句摘錄下來，并查閱資料，寫出原

屆、O

不例：設(shè)計(jì)意圖：通過摘錄文中引

子日：“予欲無言?！弊迂暼眨骸白尤绮谎?，則小用的詩句名言，理解作者要

表達(dá)的無言之美，進(jìn)行詞句

子何述焉？”子日：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生

積累。

焉，天何言哉？”——《論語?陽貨》

釋義：學(xué)科素養(yǎng)：

0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

孔子說：“我現(xiàn)在只想沉默?！弊迂曊f：“如果你口思維的發(fā)展和提升

不說出心里想什么，那么我們這些學(xué)生還拿什么去記述口審美的鑒賞和創(chuàng)造

呢？”孔子說：“天（抽象意義上的，可理解為‘神

13文化的理解和傳承

靈’，但由于’子不語怪力亂神’，更傾向于‘自

然'）又說過些什么？不過放縱四季周而復(fù)始，任由百能力維度：

物蓬勃生長。天又何曾告訴別人什么??？”

\____________________________________________________7口識(shí)記EI理解0分析綜合

□鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用口探

究

基礎(chǔ)性

作業(yè)參考答案：略

（必做）

2.閱讀全文，梳理文章的論述思路。

由孔子的話引出話題

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀文章填

文學(xué)：①寫圖表，梳理文章的論述思

路。

分

無

析

問V音樂：②學(xué)科素養(yǎng)：

之一

題口語言的建構(gòu)和運(yùn)用

美0思維的發(fā)展和提升

雕塑：③口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

能力維度：

-解決問題：④口識(shí)記也理解也分析綜合

□鑒賞評價(jià)國表達(dá)應(yīng)用口探

究

參考答案：

①言不必盡意

②無聲勝有聲

③含蓄不露

④言越少，美感越深越大越真切。

3.請你參考示例賞析岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩中最

后四句的“無言之美”。

示例：

詩句：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然

而涕下?。愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》）

賞析：“前不見古人，后不見來者?！边@里的古人是指古

代那些能夠禮賢下士的賢明君主。但是，像燕昭王那樣前代的

賢君既不復(fù)可見，后來的賢明之主也來不及見到，作者真是生設(shè)計(jì)意圖：通過參考范例賞

析《白雪歌送武判官歸

不逢時(shí)；當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到京》，體會(huì)文學(xué)中的無言之

孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。這首詩以慷慨悲涼的調(diào)美。

子，表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。

學(xué)科素養(yǎng)：

詩句：輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見13語言的建構(gòu)和運(yùn)用

君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）口思維的發(fā)展和提升

也審美的鑒賞和創(chuàng)造

賞析：_______________________________________________

口文化的理解和傳承

能力維度：

口識(shí)記口理解口分析綜合

口鑒賞評價(jià)0表達(dá)應(yīng)用口探

究

參考答案：

最后的幾句是極其動(dòng)人的，大雪封山，路轉(zhuǎn)峰回，行人

消失在雪地里，詩人還在深情地目送。結(jié)束處留下了很大的

思索空間：看著“雪上空留”的馬蹄跡，詩人在想些什么？

是對行者難舍而生留戀，是為其“長路關(guān)山何時(shí)盡”而發(fā)

愁，還是為自己歸期未卜而惆悵？這里有悠悠不盡之情，形

成了一個(gè)藝術(shù)空白。

1.九年級(jí)上冊中我們學(xué)過《湖心亭看雪》一課，文中張岱利用

極簡的“白描手法”描寫雪景可謂經(jīng)典。請你欣賞下面配圖，

結(jié)合原文說說這幅圖是否表現(xiàn)出了張岱那晚所見的雪景？為什

么？

設(shè)計(jì)意圖：通過圖文對應(yīng)，

感受文學(xué)與美術(shù)表現(xiàn)無言之

美的方式，鍛煉表達(dá)能力。

學(xué)科素養(yǎng)：

0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

0思維的發(fā)展和提升

E審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

能力維度：

參考答案：

口識(shí)記也理解也分析綜合

拓展性示例一：我認(rèn)為這幅圖能夠表現(xiàn)那晚的雪景。原文中說□鑒賞評價(jià)13表達(dá)應(yīng)用0探

究

作業(yè)“霧淞沆揚(yáng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤

（選做）一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！边@幅

圖很好對應(yīng)表現(xiàn)出了文中的景物，重點(diǎn)畫出了亭子，小舟和

人，再現(xiàn)當(dāng)晚的雪景。

示例二：我認(rèn)為這幅圖不能表現(xiàn)那晚的雪景。原文中所述

能夠看到的只有長堤、湖心亭、小舟和人的影子，而這幅圖卻

將實(shí)物本身描繪出來，失去了原文的朦朧之美。周圍也應(yīng)該更

大程度地留白，色塊渲染破壞了“上下一白”的天人合一美

感。

2.除了課文中提到的文學(xué)、繪畫、音樂、雕塑等藝術(shù)形式有設(shè)計(jì)意圖：通過探究其他藝

“語言之美”，你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些藝術(shù)形式有這種“留術(shù)形式，感受其他藝術(shù)的無

言之美。

白”的藝術(shù)？請你試舉一例，并作簡要說明。

學(xué)科素養(yǎng)：