《游園》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文必修下冊第五單元，課文《游園》。本單元的主題是“園林與庭園”，旨在通過學習不同類型的園林，使學生了解園林的歷史、文化和設計原理，培養(yǎng)學生的審美情趣和對中國傳統(tǒng)文化的認識。

《游園》是本單元的第一篇課文，通過對留園、拙政園、網(wǎng)師園等著名園林的介紹，使學生了解園林的歷史、文化和設計原理。課文穿插了作者的游園經(jīng)歷和感受，使學生在了解園林的同時，也能感受到作者對園林的熱愛和贊美之情。

本節(jié)課的教學目標是通過學習《游園》，使學生掌握課文的基本內(nèi)容，了解園林的歷史、文化和設計原理，培養(yǎng)學生的審美情趣和對中國傳統(tǒng)文化的認識。同時，通過分析課文中的描寫手法和語言特色，提高學生的閱讀理解和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在四個方面：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、語言理解與運用。

首先，通過學習《游園》，學生能夠欣賞和理解園林的美，培養(yǎng)審美鑒賞能力，同時能夠運用自己的想象力和創(chuàng)造力，對園林進行重新設計和創(chuàng)造。

其次，課文《游園》不僅介紹了園林的歷史和文化，還體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中對自然和人文的尊重和融合。學生通過學習課文，能夠更好地理解和傳承中國的園林文化，培養(yǎng)文化傳承與理解的素養(yǎng)。

再次，本節(jié)課需要學生通過分析課文中的描寫手法和語言特色，提升他們的思維發(fā)展和提升素養(yǎng)。學生需要運用分析和綜合的思維方式，理解課文中的描述和表達，從而提高他們的思維能力。

最后，學生需要通過閱讀和理解課文，運用語言理解和運用的素養(yǎng)。他們需要理解課文中的詞匯和句子，運用自己的語言表達對園林的理解和感受。重點難點及解決辦法重點：

1.課文《游園》的基本內(nèi)容的理解和掌握，包括作者的游園經(jīng)歷、對園林的描述和感受。

2.園林的歷史、文化和設計原理的理解和運用。

3.課文中的描寫手法和語言特色的分析和鑒賞。

難點：

1.對園林的歷史、文化和設計原理的理解和運用，這需要學生有一定的文化背景和知識儲備。

2.對課文中的描寫手法和語言特色的分析和鑒賞，這需要學生具備較高的文學鑒賞能力。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過教師的講解和引導，結合學生的自主學習，幫助學生理解和掌握。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過教師的講解和示范，結合學生的實踐和討論，幫助學生理解和掌握。

3.可以通過多媒體教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生更直觀地理解和感受園林的美。

4.可以組織學生進行實地考察，親身體驗園林的魅力，增強學生對園林的理解和感受。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解課文《游園》的基本內(nèi)容，包括作者的游園經(jīng)歷、對園林的描述和感受，以及園林的歷史、文化和設計原理，幫助學生理解和掌握相關知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，通過交流和互動，促進學生的思考和深入學習。

3.實地考察法：組織學生進行實地考察，親身體驗園林的魅力，使學生更直觀地理解和感受園林的美，增強對園林的理解和感受。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示園林的圖片、視頻等資料，幫助學生更直觀地理解和感受園林的美，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂演示和交互，提供豐富的教學資源和活動，提高教學效果和效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線文章、論壇等，讓學生了解更多關于園林的知識和觀點，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《游園》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文《游園》的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文《游園》的基本內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放園林的視頻或分享相關故事，引出《游園》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文《游園》中的描寫手法和語言特色，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析和鑒賞文學的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學分析和鑒賞的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文《游園》中的描寫手法和語言特色。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析和鑒賞文學的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文《游園》中的描寫手法和語言特色，掌握分析和鑒賞文學的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《游園》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文《游園》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文《游園》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解課文《游園》以及中國園林文化，提供以下拓展閱讀材料：

-《中國園林史》：這本書詳細介紹了中國園林的發(fā)展歷程，包括園林的設計原理、文化內(nèi)涵等。

-《園林藝術》：這本書深入解析了園林藝術的特點和魅力，幫助學生更好地理解園林的美。

-《江南園林名錄》：這本書收錄了江南地區(qū)眾多著名園林的介紹，學生可以通過閱讀了解不同園林的特色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

鼓勵學生在課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-參觀當?shù)貓@林：如果條件允許，學生可以參觀當?shù)氐膱@林，親身體驗園林的魅力，并嘗試用自己的語言描述和表達對園林的感受。

-進行園林設計實踐：學生可以嘗試自己設計一個小型的園林，運用所學的園林設計原理和文化知識，創(chuàng)造出具有個性的園林作品。

-參與園林文化活動：學生可以參加與園林文化相關的活動，如園林攝影比賽、園林繪畫展覽等，通過參與活動更深入地了解園林文化。

-撰寫園林文化論文：學生可以選取一個感興趣的園林文化話題，進行深入研究，并撰寫論文進行分享。板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生更好地理解和記憶教學內(nèi)容。在本節(jié)課中，板書設計應圍繞課文《游園》的內(nèi)容和知識點展開，突出重點，簡潔明了。以下是一個板書設計的示例：

標題：《游園》

1.課文概述

-作者及背景

-課文主題

2.園林文化

-園林歷史

-園林設計原理

-園林文化內(nèi)涵

3.描寫手法

-視覺描寫

-聽覺描寫

-味覺描寫

-觸覺描寫

4.語言特色

-修辭手法

-詞語運用

-句式結構

5.課文分析

-景點介紹

-作者情感

-文化意義

6.課后作業(yè)

-相關練習題

-拓展學習建議

板書設計應遵循以下原則：

-目的明確：板書內(nèi)容應直接服務于教學目標，幫助學生掌握關鍵知識點。

-結構清晰：板書應具有清晰的結構，便于學生理解和記憶。

-簡潔明了：板書應盡量簡潔，突出重點，避免冗長的文字。

-藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、專注度、提問和回答問題的積極性等，評估學生的課堂學習效果。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、討論成果的質量和創(chuàng)新性等，評估學生的團隊合作和學習效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對課文《游園》的基本內(nèi)容、園林文化和描寫手法的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學生的課后作業(yè)，評估學生對課文《游園》的深入理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進學生的自我提升。

教學評價與反饋的目的在于全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學生的學習效果。通過多元化的評價方式，教師可以更全面地了解學生的學習情況，為學生的學習提供有針對性的指導和支持。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學手段，如視頻、圖片等，使抽象的園林文化具象化，提高學生的學習興趣。

2.引入實地考察，讓學生親身體驗園林之美，增強學生的直觀感受和體驗。

3.設計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動，如角色扮演、設計園林等，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

（二）存在主要問題

1.在課堂討論中，部分學生參與度不高，缺乏積極性和主動性。

2.在隨堂測試中，部分學生對園