《燕歌行》-2023-2024學年高二語文同步精講精讀教學設計（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《燕歌行》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，選自2023-2024學年高二語文同步精講精讀教學設計（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）。本詩以燕王丹與荊軻的英勇事跡為主線，歌頌了忠誠、勇敢、智謀等品質，展現了作者對英雄人物的崇敬之情。本節(jié)課的教學目標是讓學生深入理解詩意，領會詩中所蘊含的深刻哲理，提高文學鑒賞能力。

教學重點：通過分析詩中的意象、形象和情節(jié)，理解詩人的情感表達。

教學難點：如何引導學生從詩中領會英雄品質，聯(lián)系現實生活進行思考。

教學方法：采用問題驅動法、討論法、案例分析法等，引導學生主動探究、互動交流。

教學過程：

1.導入新課，簡介《燕歌行》的背景及作者李白。

2.學生自讀課文，理解詩意，體會作者情感。

3.教師引導學生分析詩中的意象、形象和情節(jié)，深入理解詩人的情感表達。

4.分組討論：讓學生從詩中找出體現英雄品質的語句，聯(lián)系現實生活，談談自己的感悟。

5.各組匯報討論成果，教師點評并總結。

6.課堂小結，強調本節(jié)課的學習重點和難點。

7.布置作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課的學習，寫一篇關于《燕歌行》的讀后感。核心素養(yǎng)目標分析《燕歌行》這篇課文，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化理解、語言運用和思維品質。

首先，通過分析詩中的意象、形象和情節(jié)，學生可以提高自己的審美鑒賞能力，領會詩中所蘊含的深刻哲理。在欣賞李白雄渾有力的詩句中，學生將學會如何欣賞古代詩歌，從而提高自己的文學鑒賞能力。

其次，通過理解詩中的英雄事跡，學生可以加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)自己的文化理解力。他們可以通過分析詩中的英雄形象，理解忠誠、勇敢、智謀等品質，將這些品質與現實生活相聯(lián)系，提升自己的道德修養(yǎng)。

再次，通過課堂討論和作業(yè)寫作，學生可以鍛煉自己的語言運用能力。他們將在課堂上積極表達自己的觀點，提高自己的口頭表達能力；同時在作業(yè)中，他們需要運用所學知識，將自己的感悟轉化為文字，提高自己的書面表達能力。

最后，通過解決學習過程中的問題，學生可以培養(yǎng)自己的思維品質，包括分析、綜合、評價等。他們將學會如何從文本中提取有效信息，如何將自己的觀點與他人的觀點進行比較和評價，從而提高自己的思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩文內容理解：讓學生掌握《燕歌行》的詩意，理解詩中所表現的英雄事跡和作者的情感表達。重點理解詩中的意象、形象和情節(jié)，領會詩中所蘊含的深刻哲理。

（2）文學鑒賞能力培養(yǎng)：通過分析詩中的意象、形象和情節(jié)，提高學生的文學鑒賞能力，學會欣賞古代詩歌。

（3）傳統(tǒng)文化理解：讓學生深入理解詩中的英雄事跡，聯(lián)系現實生活，提高自己的道德修養(yǎng)和文化理解力。

（4）語言運用能力培養(yǎng)：通過課堂討論和作業(yè)寫作，提高學生的口頭表達能力和書面表達能力。

（5）思維品質培養(yǎng)：在解決學習過程中的問題的過程中，培養(yǎng)學生的分析、綜合、評價等思維能力。

2.教學難點：

（1）詩文內容理解：詩中的一些詩句較為抽象，學生可能難以理解。如“提劍跨騎斗宇宙，收取關山五十州”等詩句，學生需要深入分析詩句的意象和寓意，才能領會詩人的情感表達。

（2）文學鑒賞能力培養(yǎng)：學生可能對古代詩歌的鑒賞方法不太了解，難以分析詩中的意象、形象和情節(jié)。

（3）傳統(tǒng)文化理解：學生可能對詩中的英雄事跡和品質理解不深，難以將其與現實生活相聯(lián)系。

（4）語言運用能力培養(yǎng)：學生可能在學習過程中，難以將自己的觀點用準確、流暢的語言表達出來。

（5）思維品質培養(yǎng)：學生可能在學習過程中，難以運用分析、綜合、評價等思維能力解決問題。

針對以上難點，教師應采取有效的教學方法，如問題驅動法、討論法、案例分析法等，引導學生主動探究、互動交流，從而突破難點，掌握核心知識。教學資源1.軟硬件資源：

-教學多媒體設備（投影儀、電腦、音響等）

-教室內的白板和黑板

-學生作業(yè)本和筆記紙

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺（如學習通、智慧課堂等）

-課本和教學指導用書

3.信息化資源：

-與《燕歌行》相關的網絡資料和學術論文（如詩歌解析、作者背景等）

-教學PPT和教學視頻

4.教學手段：

-問題驅動法：通過提問引導學生思考和討論

-討論法：分組討論，促進學生互動交流

-案例分析法：分析詩中的具體語句和意象，深入理解詩人的情感表達

-作業(yè)寫作：讓學生結合所學，撰寫讀后感教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《燕歌行》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為英雄是什么？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英雄的真正含義。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《燕歌行》的基本背景。它是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，以燕王丹與荊軻的英勇事跡為主線。這首詩歌頌了忠誠、勇敢、智謀等品質，展現了作者對英雄人物的崇敬之情。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《燕歌行》中的具體內容。通過分析詩中的意象、形象和情節(jié)，我們可以深入理解詩人的情感表達。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調意象分析和形象理解這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與英雄品質相關的實際問題。

2.詩歌鑒賞：為了加深理解，我們將進行一個詩歌鑒賞活動。這個活動將演示如何欣賞古代詩歌的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩歌鑒賞的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“英雄品質在現實生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《燕歌行》的基本背景、意象分析和形象理解。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對英雄品質的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-與《燕歌行》相關的古代詩歌，如《荊軻刺秦王》、《古風》等，以便學生進一步了解古代詩歌的風格和主題。

-歷史資料和文獻，如《史記·刺客列傳》、《戰(zhàn)國策》等，幫助學生更深入地理解荊軻的歷史背景和英雄事跡。

-相關電影、電視劇或舞臺劇作品，如《英雄》、《荊軻刺秦王》等，讓學生通過視聽媒體感受英雄題材的藝術表現。

-文學評論和學術論文，如《<燕歌行>的藝術特色》、《李白與<燕歌行>》等，引導學生從不同角度分析課文。

-網絡資源：如詩詞網站、文學論壇、學術博客等，提供更多的詩歌鑒賞和分析文章。

2.拓展建議：

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如荊軻刺秦王紀念館、秦始皇兵馬俑等，讓學生親手觸摸歷史，增強對歷史人物和事件的直觀感受。

-開展角色扮演活動，讓學生分組扮演荊軻、燕王丹等歷史人物，通過情景再現的方式，深入理解人物性格和英雄事跡。

-引導學生進行文學創(chuàng)作，如寫一篇以英雄為主題的現代詩歌或短篇小說，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力和想象力。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽或文學社團活動，提高他們的文學素養(yǎng)和表達能力。

-推薦學生閱讀其他英雄題材的文學作品，如《三國演義》、《水滸傳》等，拓寬學生的文學視野。

-鼓勵學生進行深度研究，選擇一個與《燕歌行》相關的歷史或文學課題，進行文獻查閱和論文寫作。教學反思今天的《燕歌行》教學讓我深思。在導入新課時，我提出的問題引發(fā)了學生的積極思考，我能感受到他們對英雄的向往和敬仰。新課講授中，我盡量生動地描繪詩中的場景，讓學生感受到英雄的忠誠和勇敢。在實踐活動環(huán)節(jié)，分組討論和實驗操作讓學生更深入地理解了詩中的意象和情感。

然而，我也發(fā)現了一些不足。在討論英雄品質時，部分學生似乎難以將詩句與現實生活聯(lián)系起來，這說明我在引導學生進行跨學科思考方面還有待加強。此外，在實驗操作中，一些學生對詩歌的情感表達不夠到位，這可能與我未能充分引導學生體驗詩歌情感有關。

反思這節(jié)課，我認為我有以下幾點需要改進：

首先，我需要更多地引導學生從生活中發(fā)現英雄品質。我可以鼓勵學生在日常生活中關注那些具有英雄品質的人，并將其與詩中的英雄形象進行對比，從而更好地理解詩歌的意義。

其次，我需要提高學生對詩歌情感的體驗。我可以嘗試在課堂上引入更多與詩歌情感相關的活動，如讓學生通過音樂、繪畫等方式表達自己對詩歌情感的理解。

再次，我需要加強對學生的引導和啟發(fā)。在討論和實驗操作環(huán)節(jié)，我應該更積極地引導學生思考，幫助他們將所學知識與現實生活相結合，提高他們的學以致用能力。

最后，我需要關注學生的個體差異。在教學過程中，我應該注意觀察每個學生的學習情況，針對不同學生的需求給予個性化的指導和支持。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據《燕歌行》的詩意，寫一篇關于詩中所表現的英雄品質的短文，字數不限。

2.學生需要從課本中選取一個與英雄品質相關的詩句，分析其意象、形象和情節(jié)，并聯(lián)系現實生活，談談自己的感悟。

3.請學生查閱與《燕歌行》相關的古代詩歌、歷史資料或文學評論，選擇一個角度進行分析，寫一篇讀書筆記。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的短文作業(yè)，我會關注以下幾個方面：

-是否準確理解了詩中的英雄品質。

-是否能夠將詩中的英雄品質與現實生活相聯(lián)系。

-文章結構是否清晰，語言表達是否流暢。

2.對于學生分析詩句的作業(yè)，我會關注以下幾個方面：

-是否準確分析出了詩句中的意象、形象和情節(jié)。

-是否能夠將詩句與現實生活相聯(lián)系，表達出自己的