1 圖形的變換2 目能力目標(biāo)：經(jīng)歷軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和探究過(guò)程，體驗(yàn)觀察、想象、分析學(xué)點(diǎn)學(xué)資源書如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形一一、3教學(xué)反思 教學(xué)反思4 總序（2）課時(shí)目能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移點(diǎn)學(xué)資源板計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木5教學(xué)反思 教學(xué)反思“你見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說(shuō)給同桌聽再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一6教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)總序（3）課時(shí)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受圖形變化創(chuàng)造的一、7教學(xué)反思 教學(xué)反思(二)說(shuō)一說(shuō)：8教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)一、9教學(xué)反教學(xué)反思 因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)趣（1）這樣的三個(gè)數(shù)，我們也可以怎樣說(shuō)？（2教學(xué)反思 教學(xué)反思教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)情感目標(biāo)：通過(guò)不完全歸納法得出一個(gè)數(shù)的因數(shù)一、 .（3）無(wú)論是乘法算式還是除法算式，在思考 30的最小因數(shù)是最大因數(shù)是()36的最小因數(shù)是最大因數(shù)是()教學(xué)反思教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)情感目標(biāo)：通過(guò)不完全歸納法得出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一、教學(xué)反思 教學(xué)反思8、10……？（8、10……教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整×24＝2×26＝3×28＝4×210＝5×2……？（教學(xué)反思 教學(xué)反思,,,,,,,,,,,,,,,,,,教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、,,,,,,,,,,教學(xué)反教學(xué)反思……？（？（3□5□1646□400□（2）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使它成為偶數(shù)，并□7□3□□06□0□81□□教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)一、教學(xué)反思 教學(xué)反思？（？（？（？（教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整？（,,,,,, ,,,,,,？（？（？（教學(xué)反思 教學(xué)反思 長(zhǎng)方體和正方體的體積 教目學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、..二、引導(dǎo)與.教學(xué)反思 教學(xué)反思 教目學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、..二、引導(dǎo)與.教學(xué)反思 教學(xué)反思 教目學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、..二、引導(dǎo)與.教學(xué)反思 教學(xué)反思 教目學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、..二、引導(dǎo)與.教學(xué)反思 教學(xué)反思 教目學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、..二、引導(dǎo)與.教學(xué)反思 教學(xué)反思 教目學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、..二、引導(dǎo)與.教學(xué)反思 教學(xué)反思 教目學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、..二、引導(dǎo)與.教學(xué)反思 教學(xué)反思 教目學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、..二、引導(dǎo)與.教學(xué)反思 教學(xué)反思 教目學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、..二、引導(dǎo)與.教學(xué)反思 教學(xué)反思 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................未定義書簽。.................................................................................................................未定義書簽。.................... .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第七章工藝技術(shù)方案和設(shè)備選型............錯(cuò).................................................................................錯(cuò).................................................... .....