姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)高校教師資格證考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。(參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是（）。A.大眾化和普及化B.民主化和終身化C.國(guó)際化和全球化D.上述三種趨勢(shì)

2、高等教育內(nèi)不同教育程度和不同教育水平學(xué)校之間的比例關(guān)系是（）。A.教育層次結(jié)構(gòu)B.教育科類結(jié)構(gòu)C.教育形式結(jié)構(gòu)D.教育能級(jí)結(jié)構(gòu)

3、科學(xué)研究的起點(diǎn)和首要環(huán)節(jié)是（）。A.確定科研選題B.設(shè)計(jì)研究方案C.撰寫(xiě)研究論文D.申請(qǐng)專利

4、在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是（）。A.蔣夢(mèng)麟B.竺可楨C.蔡元培D.胡適

5、若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于（）。A.精英高等教育發(fā)展水平B.精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平C.大眾高等教育發(fā)展水平D.普及高等教育發(fā)展水平

6、適用于學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)中的專門(mén)問(wèn)題的是（）。A.講授法B.討論法C.自學(xué)指導(dǎo)法D.演示法

7、最早將形成性評(píng)價(jià)的概念引入教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者是（）。A.布魯納B.斯金納C.布盧姆D.奧蘇伯爾

8、在西方國(guó)家的高等學(xué)校內(nèi)部，存在兩種主要權(quán)利，即（）。A.學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利B.教師權(quán)利與學(xué)生權(quán)利C.政黨權(quán)利與學(xué)術(shù)權(quán)利D.教授權(quán)利與學(xué)生權(quán)利

9、我國(guó)高等教育可追溯到哪個(gè)時(shí)期（）。A.夏B.商C.周D.漢

10、根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定，我國(guó)學(xué)位分（）。A.學(xué)士、碩士、博士三級(jí)B.碩士、博士、博士后三級(jí)C.協(xié)士、學(xué)士、碩士三級(jí)D.協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級(jí)

11、大學(xué)教師的首要職責(zé)是（）。A.教書(shū)育人B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)D.引領(lǐng)社會(huì)

12、開(kāi)創(chuàng)研究生教育先河的大學(xué)是（）。A.約翰霍普金斯大學(xué)B.威斯康星大學(xué)C.柏林大學(xué)D.京師大學(xué)堂

13、主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)事物經(jīng)認(rèn)識(shí)、辨別、理解從而獲得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

14、高校組織的結(jié)構(gòu)特征是（）。A.分散性B.學(xué)術(shù)性C.二元性D.復(fù)雜性

15、要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，這體現(xiàn)了高校教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文時(shí)的（）。A.啟發(fā)性原則B.教育性原則C.科學(xué)性原則D.因材施教原則

16、根據(jù)層次構(gòu)成可將課程分為（）。A.必修課程和選修課程B.理論課程和實(shí)踐課程C.顯性課程和隱性課程D.公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程

17、高校精品課程建設(shè)的核心是（）。A.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系B.建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍C.高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)D.配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

18、現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于（）。A.亞洲B.非洲C.歐洲D(zhuǎn).美洲

19、為了培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)紀(jì)律，使之掌握一些基本的生產(chǎn)技能，應(yīng)該組織大學(xué)生參加（）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.參觀考察C.智力扶貧D.社會(huì)調(diào)查

20、高等教育私營(yíng)化的最主要原因是（）。A.解決高等教育經(jīng)費(fèi)短缺B.政府在高等教育領(lǐng)域推行新自由主義路線C.“誰(shuí)受益誰(shuí)投資”的原則為高等教育私營(yíng)化提供了理論基礎(chǔ)D.社會(huì)需要

21、教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.教育目的B.課程C.教育評(píng)價(jià)D.教學(xué)

22、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話所反映的教師所扮演的角色是（）。A.監(jiān)護(hù)人的角色B.管理者的角色C.榜樣角色D.知識(shí)的傳授者的角色

23、學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度幫助理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性（）A.再認(rèn)策略B.意義策略C.目標(biāo)策略D.組織策略

24、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的根本在于（）。A.培養(yǎng)學(xué)生B.獲得經(jīng)驗(yàn)C.了解社會(huì)D.增長(zhǎng)知識(shí)

25、培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的C.主要目標(biāo)D.最高目標(biāo)

26、從層次構(gòu)成上看，可將課程分為下列哪幾種類型（）。A.必修課程、限選課程和選修課程B.公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程C.顯性課程和隱性課程D.大、中、小、微型課程

27、對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)的形成、發(fā)展和調(diào)整起決定性影響的是（）。A.文化因素B.科技因素C.教育因素D.經(jīng)濟(jì)因素

28、對(duì)我國(guó)近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家是（）。A.意大利和法國(guó)B.日本和印度C.日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)D.英國(guó)和法國(guó)

29、個(gè)別教學(xué)制的不足之處是（）。A.不利于因材施教B.教學(xué)效率較低C.學(xué)生的自主性不夠D.學(xué)生的積極性不夠

30、高校課程的縱向結(jié)構(gòu)包括普通教育課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和（）。A.必修課程B.選修課程C.專業(yè)基礎(chǔ)課程D.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程

31、社會(huì)服務(wù)職能是高校（）。A.教學(xué)和科研職能的延伸B.教學(xué)職能的延伸C.科研職能的延伸D.創(chuàng)收的借口

32、下列選項(xiàng)中，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是（）。A.教育目的B.教育方針C.人才培養(yǎng)方案D.教育政策

33、現(xiàn)代學(xué)位制度確立的標(biāo)志是德國(guó)柏林大學(xué)創(chuàng)設(shè)的（）。A.文學(xué)博士學(xué)位B.醫(yī)學(xué)博士學(xué)位C.理學(xué)博士學(xué)位D.哲學(xué)博士學(xué)位

34、首先對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行系統(tǒng)論證的教育家是（）。A.赫爾巴特B.凱洛夫C.夸美紐斯D.贊可夫

35、以一定的理論和事實(shí)為依據(jù)，對(duì)所研究的課題提出某種帶有推測(cè)和假定意義上的理論解釋和結(jié)論是（）。A.課題釋義B.課題目標(biāo)C.課題假設(shè)D.課題想象

36、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種（）。A.顯性課程B.隱性課程C.核心課程D.活動(dòng)課程

37、素質(zhì)的涵義是（）。A.素質(zhì)就是文化素質(zhì)B.素質(zhì)就是思想道德素質(zhì)C.素質(zhì)就是專業(yè)素質(zhì)D.素質(zhì)是一個(gè)綜合性的概念，既包括思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，又包括專業(yè)素質(zhì)既包括身體素質(zhì)，又包括心理素質(zhì)。

38、終身學(xué)習(xí)具有3A特點(diǎn)，但一般不包括（）。A.任何時(shí)間（anytime）B.任何地點(diǎn)（anywhere）C.任何材料（anything）D.任何方式（anyway）

39、下列高等教育機(jī)構(gòu)中，不屬于古代高等教育機(jī)構(gòu)的是（）。A.那爛陀B.岳麓書(shū)院C.康斯坦丁堡帝國(guó)大學(xué)D.巴黎大學(xué)

40、使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是（）。A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C.難度適中D.便于檢測(cè)

41、高等教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在創(chuàng)新發(fā)展文化和（）。A.傳遞和保存文化B.積累文化C.統(tǒng)一文化D.引領(lǐng)文化

42、愛(ài)因斯坦與愛(ài)迪生分別代表了（）。A.精英人才與合格人才B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才C.通才與專才D.杰出人才與通用人才

43、不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是（）A.規(guī)則性B.專屬性C.法定性D.私有性

44、學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類課程稱為（）。A.核心課程B.隱性課程C.顯性課程D.活動(dòng)課程

45、在學(xué)制方面單一公立系統(tǒng)、單一管理部門(mén)的代表國(guó)家是（）。A.意大利B.美國(guó)C.澳大利亞D.法國(guó)

46、在教學(xué)過(guò)程中，教師既要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。它體現(xiàn)了（）。A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則B.面向全體與因材施教相結(jié)合的原則C.理論聯(lián)系實(shí)際的原則D.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

47、高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)B.實(shí)習(xí)C.就業(yè)輔導(dǎo)D.畢業(yè)設(shè)計(jì)

48、根據(jù)學(xué)術(shù)門(mén)類劃分或職業(yè)門(mén)類劃分，將課程組合成不同的專門(mén)化領(lǐng)域，這些組合被稱為（）。A.課程B.專業(yè)C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)大綱

49、專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)是（）。A.知識(shí)B.人才C.學(xué)科D.社會(huì)

50、對(duì)于高等教育階段的通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，一般認(rèn)為是（）。A.通識(shí)教育與專業(yè)教育相互排斥B.通識(shí)教育與專業(yè)教育是高等教育兩個(gè)獨(dú)立的部分C.以專業(yè)教育為主，通識(shí)教育為輔D.通識(shí)教育是專業(yè)教育的延伸與深化二、多選題

51、教師能與學(xué)生取得共同語(yǔ)言，并能使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界的做法是（）。A.操縱學(xué)生B.把自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生C.樹(shù)立正確的學(xué)生觀D.監(jiān)督學(xué)生

52、高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問(wèn)題是（）。A.辦學(xué)定位B.戰(zhàn)略制定C.大學(xué)使命D.大學(xué)精神

53、個(gè)別教學(xué)制的不足之處是（）。A.不利于因材施教B.教學(xué)效率較低C.學(xué)生的自主性不夠D.學(xué)生的積極性不夠

54、實(shí)行中央集權(quán)高等教育宏觀管理體制最典型的國(guó)家是（）。A.法國(guó)B.德國(guó)C.日本D.英國(guó)

55、下列決策模式中，（）不屬于高校組織決策模式。A.行政主導(dǎo)模式B.黨政主導(dǎo)模式C.學(xué)術(shù)主導(dǎo)模式D.雙重結(jié)合模式

56、“測(cè)量”是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種特殊手段，它（）。A.采用定性分析的方法B.采用定量分析的方法C.采用定量和定性相結(jié)合的方法D.特別適合對(duì)美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)

57、南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等教育，此學(xué)制是（）。A.《大學(xué)規(guī)程》B.《壬子癸丑學(xué)制》C.《大學(xué)組織法》D.《修正大學(xué)令》

58、通過(guò)擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的思想政治教育方法是（）。A.調(diào)查研究法B.情感交流法C.說(shuō)理啟迪法D.榜樣教育法

59、哪一種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣（）A.討論法B.多媒體教學(xué)法C.指導(dǎo)自學(xué)法D.案例教學(xué)法

60、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

61、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A.專業(yè)技術(shù)人員B.國(guó)家公務(wù)人員C.專業(yè)人員D.教學(xué)人員

62、根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是（）。A.自我表現(xiàn)B.學(xué)科內(nèi)容C.學(xué)生反應(yīng)D.物理環(huán)境

63、高校精品課程建設(shè)的核心是（）。A.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系B.建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍C.高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)D.配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

64、1852年，英國(guó)紅衣主教（）發(fā)表了《大學(xué)的理想》一書(shū)。A.紐曼B.洪堡C.亞里士多德D.費(fèi)希特

65、馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。A.生物起源論B.勞動(dòng)起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論

66、下列哪一種教學(xué)方法更能對(duì)學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)（）A.講授法B.討論法C.多媒體教學(xué)法D.案例教學(xué)法

67、高校最基本的一項(xiàng)職能是（）。A.科研B.社會(huì)服務(wù)C.教學(xué)D.知識(shí)創(chuàng)新

68、《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的（）。A.學(xué)者B.高級(jí)技術(shù)型人才C.高級(jí)專門(mén)人才D.研究型人才

69、素質(zhì)的涵義是（）。A.素質(zhì)就是文化素質(zhì)B.素質(zhì)就是思想道德素質(zhì)C.素質(zhì)就是專業(yè)素質(zhì)D.素質(zhì)是一個(gè)綜合性的概念，既包括思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，又包括專業(yè)素質(zhì)既包括身體素質(zhì)，又包括心理素質(zhì)。

70、下列教學(xué)管理制度目前被我國(guó)高校普遍采用的是（）。A.完全學(xué)分制B.學(xué)年制C.學(xué)年學(xué)分制D.美國(guó)學(xué)分制

71、終身學(xué)習(xí)具有3A特點(diǎn)，但一般不包括（）。A.任何時(shí)間（anytime）B.任何地點(diǎn)（anywhere）C.任何材料（anything）D.任何方式（anyway）

72、高等教育的本質(zhì)特征是（）。A.基礎(chǔ)性B.專業(yè)性C.人文性D.科學(xué)性

73、在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師承擔(dān)的確定目標(biāo)、建立班集體、貫徹規(guī)章制度、組織各種活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、檢查與評(píng)價(jià)等職責(zé)，反映了教師所扮演的（）的職業(yè)角色。A.傳道者B.示范者C.管理者D.服務(wù)者

74、高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括（）。A.實(shí)現(xiàn)高校的價(jià)值回歸B.有利于引領(lǐng)社會(huì)反思C.有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)D.有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展

75、大學(xué)生活全面發(fā)展和深化，同時(shí)大學(xué)生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的時(shí)期是（）。A.新生階段B.二、三級(jí)階段C.高年級(jí)階段D.研究生階段

76、維持和鞏固高校師生道德關(guān)系是靠（）。A.成就感和義務(wù)感B.責(zé)任感和義務(wù)感C.是非感和義務(wù)感D.親近感和責(zé)任感

77、教學(xué)計(jì)劃管理包括（）。A.教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié)B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督C.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估D.教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估

78、使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是（）。A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C.難度適中D.便于檢測(cè)

79、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個(gè)怎樣的過(guò)程（）A.自然發(fā)展的過(guò)程B.被動(dòng)發(fā)展的過(guò)程C.自主建構(gòu)的過(guò)程D.被動(dòng)生成的過(guò)程

80、高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門(mén)（）。A.基礎(chǔ)學(xué)科B.分支學(xué)科C.重點(diǎn)學(xué)科D.理論學(xué)科

81、高校戰(zhàn)略管理常用的“SWOT分析法”的四個(gè)英文字母分別代表組織的（）。A.優(yōu)勢(shì)－機(jī)會(huì)－劣勢(shì)－威脅B.機(jī)會(huì)－威脅－優(yōu)勢(shì)－劣勢(shì)C.優(yōu)勢(shì)－劣勢(shì)－機(jī)會(huì)－威脅D.劣勢(shì)－威脅－優(yōu)勢(shì)－機(jī)會(huì)

82、班級(jí)授課制最先是由教育家（）在其《大教學(xué)論》中作了理論上的系統(tǒng)闡述。A.赫欽斯B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.杜威

83、不屬于個(gè)案研究法的特征的是（）。A.研究對(duì)象的特殊性B.研究結(jié)果的普適性C.實(shí)施方法的綜合性D.資料來(lái)源的多元化

84、教育與政治關(guān)系的核心是（）。A.政治教育B.培養(yǎng)人才C.完善政體D.民主問(wèn)題

85、以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)的筑波模式，以跨學(xué)科選課為主要特征的麻省理工學(xué)院（MIT）模式，以及通過(guò)復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體的牛津模式，三種模式體現(xiàn)了課程改革的（）。A.課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)B.課程實(shí)施多樣化趨勢(shì)C.課程方向人文化趨勢(shì)D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)

86、狹義的課程評(píng)價(jià)是指（）。A.對(duì)課程方案制定過(guò)程的評(píng)價(jià)B.對(duì)課程方案制定結(jié)果的評(píng)價(jià)C.對(duì)課程方案實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)D.對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)

87、有關(guān)我國(guó)的高等教育體制，下列表述正確的是（）。A.國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)B.市場(chǎng)的力量較強(qiáng)C.高校自身的力量較強(qiáng)D.學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)

88、決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）。A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.法律

89、要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，這體現(xiàn)了高校教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文時(shí)的（）。A.啟發(fā)性原則B.教育性原則C.科學(xué)性原則D.因材施教原則

90、學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度幫助理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性（）A.再認(rèn)策略B.意義策略C.目標(biāo)策略D.組織策略

91、現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于（）。A.京師大學(xué)堂B.京師同文館C.北京大學(xué)D.燕京大學(xué)

92、高等教育宏觀結(jié)構(gòu)不包括（）。A.地域結(jié)構(gòu)B.形式結(jié)構(gòu)C.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)D.層次結(jié)構(gòu)

93、教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）。A.教學(xué)目的B.重點(diǎn)和難點(diǎn)C.導(dǎo)入新課D.講授新課

94、國(guó)家對(duì)高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于（）。A.古希臘B.古羅馬C.中世紀(jì)D.現(xiàn)代國(guó)家興起之后

95、1968年法國(guó)爆發(fā)的“五月風(fēng)暴”體現(xiàn)了（）。A.法治化B.終身化C.國(guó)際化D.民主化

96、現(xiàn)代高校的基本職能是（）。A.發(fā)明創(chuàng)造B.培養(yǎng)人才C.發(fā)展科學(xué)D.社會(huì)服務(wù)

97、高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義（）。A.中級(jí)人地B.中級(jí)專門(mén)人才C.高級(jí)人才D.高級(jí)專門(mén)人才

98、高校教師借助學(xué)科、專業(yè)范圍內(nèi)的行業(yè)自律、同行交流的教學(xué)發(fā)展模式，稱為（）。A.自我反思模式B.專家指導(dǎo)模式C.群體自助互動(dòng)模式D.專家介入模式

99、高等學(xué)校的基本職能是（）。A.培養(yǎng)專門(mén)人才B.發(fā)展科學(xué)技術(shù)C.為社會(huì)服務(wù)D.促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合

100、在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是（）。A.蔣夢(mèng)麟B.竺可楨C.蔡元培D.胡適三、問(wèn)答題

101、滬深300股指貨的交割結(jié)算價(jià)是依據(jù)（）確定的。A.最后交易日滬深300指數(shù)最后兩個(gè)小時(shí)的算術(shù)平均價(jià)B.最后交易日最后5分鐘期貨交易價(jià)格的加權(quán)平均價(jià)C.從上市至最后交易日的所有期貨價(jià)格的加權(quán)平均價(jià)D.最后交易日的收盤(pán)價(jià)

102、全面發(fā)展教育的核心是（）。

103、根據(jù)《證券投資基金法》的規(guī)定，封閉式基金成立的最低要求為（）。A.基金份額持有人人數(shù)達(dá)到10000人以上B.基金份額總額超過(guò)核準(zhǔn)的最低募集份額總額C.基金份額總額達(dá)到核準(zhǔn)規(guī)模的60%以上D.基金份額總額達(dá)到核準(zhǔn)規(guī)模的80%以上

104、高校教師的作用

105、高等教育平等是一種（）的復(fù)合體。

106、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述講授教學(xué)法的適用范圍和使用要求。

107、高等教育（）問(wèn)題是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。

108、你如何認(rèn)識(shí)大學(xué)在從事科學(xué)研究中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

109、現(xiàn)代社會(huì)為什么要實(shí)現(xiàn)通才教育和專才教育的結(jié)合

110、1862年，成立于北京的（），開(kāi)啟了中國(guó)近代科學(xué)教育的先河。

111、高等教育的社會(huì)功能

112、按科研活動(dòng)的對(duì)象，可以把人類的科學(xué)研究劃分為自然科學(xué)研究、工程科學(xué)研究、社會(huì)科學(xué)研究和（）。

113、基金銷售的適用性要求基金管理人和基金代銷機(jī)構(gòu)相互進(jìn)行審慎調(diào)查，具體包括（）。Ⅰ.基金代銷機(jī)構(gòu)通過(guò)對(duì)基金管理人進(jìn)行審慎調(diào)查，了解基金管理人的誠(chéng)信狀況、經(jīng)營(yíng)管理能力、投資管理能力和內(nèi)部控制情況，并可將調(diào)查結(jié)果作為是否代銷該基金管理人的基金產(chǎn)品或是否向基金投資人優(yōu)先推介該基金管理人的重要依據(jù)Ⅱ.基金管理人通過(guò)對(duì)基金代銷機(jī)構(gòu)進(jìn)行審慎調(diào)查，了解基金代銷機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制情況、信息管理平臺(tái)建設(shè)、賬戶管理制度、銷售人員能力和持續(xù)營(yíng)銷能力，并可將調(diào)查結(jié)果作為選擇基金代銷機(jī)構(gòu)的重要依據(jù)Ⅲ.基金銷售機(jī)構(gòu)在研究和執(zhí)行對(duì)基金管理人、基金產(chǎn)品和基金投資人調(diào)查、評(píng)價(jià)的方法、標(biāo)準(zhǔn)和流程時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡力減少主觀因素和人為因素的干擾，盡量做到客觀準(zhǔn)確，并且有合理的理論依據(jù)Ⅳ.開(kāi)展審慎調(diào)查應(yīng)當(dāng)優(yōu)先根據(jù)被調(diào)查方公開(kāi)披露的信息進(jìn)行；接受被調(diào)查方提供的非公開(kāi)信息使用的，必須對(duì)信息的適當(dāng)性實(shí)施盡職甄別A.Ⅰ、Ⅱ、ⅣB.Ⅱ、Ⅲ、ⅣC.Ⅰ、Ⅲ、ⅣD.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

114、為什么說(shuō)科學(xué)研究是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要手段？

115、高校教學(xué)原則

116、現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)

117、請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述高校諸種職能的歷史形成過(guò)程，并強(qiáng)合自己所在院校和所從事的學(xué)科、專業(yè)，談?wù)剳?yīng)如何處理不同職能之間的關(guān)系。

118、簡(jiǎn)述目前我國(guó)高等教育面臨的形勢(shì)。

119、當(dāng)股指期貨的價(jià)格下跌，交易量減少，持倉(cāng)量下降時(shí)，市場(chǎng)趨勢(shì)是（）。A.新開(kāi)倉(cāng)增加.多頭占優(yōu)B.新開(kāi)倉(cāng)增加，空頭占優(yōu)C.平倉(cāng)增加，空頭占優(yōu)D.平倉(cāng)增加，多頭占優(yōu)

120、（）是現(xiàn)代高校的基本職能，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)。四、問(wèn)答題

121、教育縱向結(jié)構(gòu)

122、高校教師的個(gè)體素質(zhì)要求有哪些

123、大學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的（）、自主性和探索性逐步增強(qiáng)。

124、師生間教育關(guān)系

125、歐洲中世紀(jì)大學(xué)主要有三大專業(yè)，即法學(xué)、醫(yī)學(xué)和（）。

126、當(dāng)滬深300指數(shù)期貨合約1手的價(jià)值為120萬(wàn)元時(shí)，該合約的成交價(jià)為（）點(diǎn)。A.3000B.4000C.5000D.6000

127、關(guān)于滬深300指數(shù)期貨交割結(jié)算價(jià)，表述錯(cuò)誤的有（）。A.最后交易日標(biāo)的指數(shù)最后兩小時(shí)的算術(shù)平均價(jià)B.最后交易日標(biāo)的指數(shù)最后兩小時(shí)成交價(jià)按照成交量加權(quán)平均C.最后交易日標(biāo)的指數(shù)最后一小時(shí)的算術(shù)平均價(jià)D.最后交易日標(biāo)的指數(shù)最后一小時(shí)成交價(jià)按照成交量加權(quán)平均

128、ETF有（）的規(guī)定，只有資金達(dá)到一定規(guī)模的投資者才能參與ETF一級(jí)市場(chǎng)的實(shí)物申購(gòu)、贖回。A.最大申購(gòu)、最大贖回B.最大申購(gòu)、最小贖回C.最小申購(gòu)、贖回份額D.最小申購(gòu)、最大贖回份額

129、威斯康辛思想

130、簡(jiǎn)述高等教育對(duì)基礎(chǔ)教育的作用。

131、下列屬于上證50ETF期權(quán)合約的申報(bào)單位的是（）。A.1張B.2張C.5張D.10張

132、高校師生間的教育關(guān)系指

133、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生是（），在選擇活動(dòng)的方式、組織活動(dòng)和采取應(yīng)急措施等方面都可以自行決定。

134、關(guān)于基金上市交易公告的主要披露事項(xiàng)，下列說(shuō)法不正確的是（）。A.需要披露基金投資組合報(bào)告?B.需要披露持有人結(jié)構(gòu)和前5名持有人C.需要披露基金概況、基金募集狀況和上市交易安排D.需要披露主要當(dāng)事人情況、基金合同摘要

135、教師聘任制度

136、1982年，美國(guó)堪薩斯期貨交易所推出（）期貨合約。A.標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)B.價(jià)值線綜合指數(shù)C.道瓊斯綜合平均指數(shù)D.納斯達(dá)克指數(shù)

137、“八一勛章”提名人選公示，杜富國(guó)、錢(qián)七虎、聶海勝入選。教育部日前印發(fā)通知，嚴(yán)禁學(xué)校利用暑期組織集體補(bǔ)課、講授新課或提前開(kāi)學(xué)。6月29日起，上海餐飲業(yè)將有序放開(kāi)餐飲堂食。交通運(yùn)輸部27日表示，不得以任何理由對(duì)貨車進(jìn)行強(qiáng)制勸返。水利部汛情通報(bào)顯示，淮河流域沭河27日發(fā)生2022年第1號(hào)洪水，洪水防御Ⅳ級(jí)應(yīng)急響應(yīng)啟動(dòng)。中國(guó)廣電5G網(wǎng)絡(luò)服務(wù)上線，192號(hào)段即將面向公眾放號(hào)。6月27日，雄安新區(qū)首座新建500千伏變電站——雄東站建成投運(yùn)。文旅部等5部門(mén)發(fā)布通知，要求劇本娛樂(lè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所使用的劇本腳本應(yīng)當(dāng)標(biāo)明適齡范圍。國(guó)家網(wǎng)信辦發(fā)布規(guī)定，明確互聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)用戶注冊(cè)、使用賬號(hào)信息，應(yīng)當(dāng)與機(jī)構(gòu)名稱、標(biāo)識(shí)等相一致。人社部等3部門(mén)聯(lián)合發(fā)布通知，提出及時(shí)歸集并動(dòng)態(tài)發(fā)布基層機(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)等用工主體崗位空缺情況。

138、課程建設(shè)應(yīng)在學(xué)校指導(dǎo)下，由（）對(duì)本系所開(kāi)設(shè)的課程直接負(fù)責(zé)。

139、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過(guò)程中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。

140、思想政治教育的過(guò)程，歸根到底是通過(guò)受教育者的（）實(shí)現(xiàn)的。

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

2、答案：A本題解析：高等教育的層次結(jié)構(gòu)又稱水平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系。

3、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：C本題解析：在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是蔡元培。

5、答案：D本題解析：若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于普及高等教育發(fā)展水平。

6、答案：C本題解析：自學(xué)指導(dǎo)法主要適用于學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)中的專門(mén)問(wèn)題。

7、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

8、答案：A本題解析：高等學(xué)校管理包括學(xué)術(shù)管理和行政管理。

9、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

10、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

11、答案：A本題解析：大學(xué)教師的首要職責(zé)是教書(shū)育人。

12、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

14、答案：A本題解析：高校組織的結(jié)構(gòu)特征是分散性。

15、答案：B本題解析：教育性原則要求善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成撰寫(xiě)論文，教育學(xué)生正確對(duì)待他人的研究成果。

16、答案：D本題解析：從層次構(gòu)成上看，可將課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程。

17、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

18、答案：C本題解析：近現(xiàn)代大學(xué)直接起源于12、13世紀(jì)的歐洲中世紀(jì)大學(xué)。在歐洲中世紀(jì)大學(xué)創(chuàng)辦前，高等教育存在了數(shù)千年。從這個(gè)意義上，我們可以說(shuō)近現(xiàn)代大學(xué)直接起源于12、13世紀(jì)的歐洲中世紀(jì)大學(xué)。

19、答案：A本題解析：組織大學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)紀(jì)律，使之掌握一些基本的生產(chǎn)技能，加強(qiáng)與工農(nóng)群眾的聯(lián)系。

20、答案：A本題解析：通過(guò)私營(yíng)化解決高等教育經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，是高等教育私營(yíng)化的一個(gè)最直接、也是最主要的原因。

21、答案：A本題解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切的教育工作具有指導(dǎo)意義，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

22、答案：D本題解析：“傳道、授業(yè)、解惑”反映了教師的知識(shí)傳授者的角色。

23、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

24、答案：A本題解析：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終效果表現(xiàn)為大學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和才干，完善了品格修養(yǎng)，改造了自身，根本目的就在于培養(yǎng)學(xué)生。

25、答案：B本題解析：培養(yǎng)人是高等教育的最高目的，是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。

26、答案：B本題解析：從層次構(gòu)成上看，可將課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程。

27、答案：D本題解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育具有決定作用。

28、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

29、答案：B本題解析：個(gè)別教學(xué)制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，班級(jí)授課制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)，因而個(gè)別教學(xué)制的教學(xué)效率低。

30、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

31、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

32、答案：B本題解析：教育方針是國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本的國(guó)情，通過(guò)一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。

33、答案：D本題解析：德國(guó)哲學(xué)博士學(xué)位的設(shè)立，豐富了學(xué)位的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)位的學(xué)術(shù)價(jià)值和水準(zhǔn)，其嚴(yán)格的學(xué)位授予程序又推動(dòng)了學(xué)位授予過(guò)程的規(guī)范化和制度化，標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)位制度的建立。

34、答案：C本題解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

35、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

36、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

37、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

38、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

39、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

40、答案：C本題解析：學(xué)生能夠摘到桃子，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生實(shí)際的能力出發(fā)，做到難度適中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

41、答案：A本題解析：高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能，高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。

42、答案：B本題解析：愛(ài)因斯坦與愛(ài)迪生分別代表了學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才。

43、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

44、答案：B本題解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類課程稱為隱性課程。

45、答案：A本題解析：?jiǎn)我还⑾到y(tǒng)、單一管理部門(mén)的模式中，所有高校都由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門(mén)的垂直領(lǐng)導(dǎo)。系統(tǒng)中各高校間存在的差異很小，基本只有國(guó)立大學(xué)一種形式，意大利為該模式的代表。

46、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

47、答案：D本題解析：畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)，對(duì)教學(xué)起著檢查、鞏固和提高的作用。

48、答案：B本題解析：專業(yè)是指根據(jù)學(xué)術(shù)門(mén)類劃分或職業(yè)門(mén)類劃分，將課程組合成不同的專門(mén)化領(lǐng)域。高等學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證書(shū)的科類劃分為準(zhǔn)。高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)與一定的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的各類專門(mén)人才需求相適應(yīng)。

49、答案：C本題解析：學(xué)科是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，專業(yè)的內(nèi)容和發(fā)展方向要與學(xué)科的形成、發(fā)展、變化相適應(yīng)。

50、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

51、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

52、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

53、答案：B本題解析：個(gè)別教學(xué)制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，班級(jí)授課制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)，因而個(gè)別教學(xué)制的教學(xué)效率低。

54、答案：A本題解析：歐洲大陸的一些國(guó)家如法國(guó)、意大利和瑞典等大致可歸為中央集權(quán)制的高等教育宏觀管理體制模式，其中以法國(guó)尤為典型。

55、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

56、答案：B本題解析：“測(cè)量”是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種特殊手段，它是采用定量分析的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)做出評(píng)價(jià)。美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科適宜采用定性分析。

57、答案：B本題解析：南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等教育，此學(xué)制是《壬子癸丑學(xué)制》。

58、答案：C本題解析：說(shuō)理啟迪法就是通過(guò)擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的教育方法。

59、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

60、答案：C本題解析：人的身心發(fā)展具有順序性，教育活動(dòng)中要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

61、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

62、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

63、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

64、答案：A本題解析：1852年，牛津大學(xué)的神學(xué)家、后來(lái)成為英國(guó)紅衣主教的紐曼，寫(xiě)了人類歷史上第一部專門(mén)探討大學(xué)的專著《大學(xué)的理想》。

65、答案：B本題解析：馬克思主義認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。

66、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

68、答案：C本題解析：《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。

69、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

70、答案：C本題解析：目前，在我國(guó)高校實(shí)行的學(xué)分制中，有各種不同的模式，最多的模式是學(xué)年學(xué)分制和績(jī)點(diǎn)學(xué)分制。

71、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

72、答案：B本題解析：高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的，專業(yè)性：特征是專業(yè)性，專業(yè)性是高等教育重要本質(zhì)。

73、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

74、答案：C本題解析：C項(xiàng)表述是錯(cuò)誤的。

75、答案：B本題解析：大學(xué)二、三年級(jí)是大學(xué)生所學(xué)穩(wěn)定發(fā)展、逐步定型時(shí)期。

76、答案：B本題解析：高校師生間的道德關(guān)系是指在教育過(guò)程中雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系，這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固的。

77、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

78、答案：C本題解析：學(xué)生能夠摘到桃子，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生實(shí)際的能力出發(fā)，做到難度適中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

79、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

80、答案：B本題解析：高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門(mén)分支學(xué)科。

81、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

82、答案：C本題解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

83、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

84、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

85、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

86、答案：D本題解析：狹義的課程評(píng)價(jià)是指對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)。

87、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

88、答案：B本題解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。

89、答案：B本題解析：教育性原則要求善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成撰寫(xiě)論文，教育學(xué)生正確對(duì)待他人的研究成果。

90、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

91、答案：A本題解析：現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于京師大學(xué)堂。對(duì)高等教育的研究始于清末，有一百多年歷史了。

92、答案：C本題解析：高等教育宏觀結(jié)構(gòu)包括層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)。

93、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

94、答案：D本題解析：國(guó)家對(duì)高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于現(xiàn)代國(guó)家興起之后。

95、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

96、答案：B本題解析：培養(yǎng)專門(mén)人才是現(xiàn)代高校的基本職能。

97、答案：D本題解析：高等教育目的可表述為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義高級(jí)專門(mén)人才”。

98、答案：C本題解析：這是群體自助互動(dòng)模式的概念。

99、答案：A本題解析：培養(yǎng)專門(mén)人才是早期大學(xué)創(chuàng)辦的宗旨，也是大學(xué)作為社會(huì)特定機(jī)構(gòu)之所以能夠得以長(zhǎng)期存在和發(fā)展的合法性依據(jù)。在現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)專門(mén)人才依舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)專門(mén)人才這一核心來(lái)展開(kāi)。

100、答案：C本題解析：在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是蔡元培。

101、答案：A本題解析：滬深300股指期貨的交割結(jié)算價(jià)為最后交易日標(biāo)的指數(shù)最后兩小時(shí)的算術(shù)平均價(jià)。計(jì)算結(jié)果保留至小數(shù)點(diǎn)后兩位。

102、答案：本題解析：智育

103、答案：D本題解析：本題考查基金的合同生效?；鹉技谙迣脻M，封閉式基金需滿足募集基金份額總額達(dá)到核準(zhǔn)規(guī)模的80%以上，并且基金份額持有人人數(shù)達(dá)到200人以上。參見(jiàn)教材（下冊(cè)）P6。

104、答案：本題解析：高校教師的作用主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)專門(mén)人才的主要承擔(dān)者、科學(xué)文化傳承創(chuàng)新的重要實(shí)現(xiàn)者、知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)化的重要參與者、兩個(gè)文明建設(shè)的直接推動(dòng)者。

105、答案：本題解析：理想與現(xiàn)實(shí)

106、答案：本題解析：（1）適用范圍：①?gòu)慕虒W(xué)內(nèi)容看，講授法適宜于講授與事實(shí)相關(guān)的知識(shí)，也適合于抽象程度高、學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜的課程；②從講授對(duì)象看，需要給予更多指導(dǎo)的學(xué)生和剛剛開(kāi)始大學(xué)學(xué)習(xí)的低年級(jí)學(xué)生比較喜歡講授法；③從教師素質(zhì)看，講授法適合于那些知識(shí)豐富、了解學(xué)生心理特征與認(rèn)知水平、充滿自信、思路清晰又能駕馭語(yǔ)言技巧的教師；④從教學(xué)環(huán)境看，講授法更適合于規(guī)模較大的班級(jí)。（2）使用要求：①教師要了解學(xué)生，使需要傳遞的信息適合學(xué)生的知識(shí)背景和興趣；②教師要事先做好準(zhǔn)備，主要是熟悉教學(xué)內(nèi)容，理清講課的思路，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性；③講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識(shí)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；④教師板書(shū)內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，便于學(xué)生記筆記和進(jìn)行復(fù)習(xí)；⑤教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，講究語(yǔ)言藝術(shù)；⑥教學(xué)手段的選取與使用應(yīng)視要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)而定。

107、答案：本題解析：平等

108、答案：本題解析：大學(xué)從事科學(xué)研究是在科學(xué)技術(shù)和高等教育發(fā)展過(guò)程中形成的，既有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)，我對(duì)其認(rèn)識(shí)具體分析如下：（1）大學(xué)在從事科學(xué)研究中的優(yōu)勢(shì)①高校多門(mén)類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課題?，F(xiàn)代科技革命所提出的研究任務(wù)的綜合性越來(lái)越強(qiáng)，迫切需要不同學(xué)科協(xié)同對(duì)客觀世界進(jìn)行綜合研究。高校學(xué)科門(mén)類齊全，配套合理，具有開(kāi)展綜合性科學(xué)研究，開(kāi)拓新興科學(xué)研究領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。②科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足。高校兼有傳授和開(kāi)拓人類知識(shí)新領(lǐng)域兩方面的職能。高校教師在把學(xué)生帶到學(xué)科發(fā)展前沿的同時(shí)，把研究成果不斷轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)內(nèi)容，一方面推進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展，另一方面直接訓(xùn)練了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。同時(shí)，通過(guò)高水平的科研訓(xùn)練，新生力量不斷涌現(xiàn)，可以有效地防止科學(xué)思想僵化，使科研隊(duì)伍始終保持朝氣蓬勃的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。③高校是開(kāi)展基礎(chǔ)研究的重要基地。世界上一流的大學(xué)，都把基礎(chǔ)研究作為其整個(gè)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的支撐力量。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和高校的科研水平，也有賴于基礎(chǔ)研究的發(fā)展。④信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需求的信息。不論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，高校都是智力和知識(shí)高度密集的地方，具有開(kāi)發(fā)信息資源的條件和能力。在未來(lái)的信息社會(huì)，高校無(wú)疑將成為更重要的信息生產(chǎn)、存儲(chǔ)、加工、傳遞和處理，以及新的信息理論產(chǎn)生的場(chǎng)所。⑤重視教育科學(xué)的研究是高等學(xué)?？蒲械奶厣弧＝陙?lái)，我國(guó)各類高等學(xué)校十分重視教育科學(xué)的研究。除師范大學(xué)外，理、工、農(nóng)、醫(yī)和文科院校也都建立專門(mén)研究機(jī)構(gòu)，結(jié)合各校的教學(xué)、科研實(shí)踐，進(jìn)行科學(xué)研究。（2）大學(xué)在從事科學(xué)研究中的劣勢(shì)①由于歷史原因，高等學(xué)?？蒲惺聵I(yè)費(fèi)一直缺乏，雖然高等學(xué)校從各種經(jīng)費(fèi)渠道爭(zhēng)取到一些投資，充實(shí)了一批高精尖的儀器設(shè)備，但人力與物力的優(yōu)勢(shì)從總體上還沒(méi)有充分發(fā)揮。②高等學(xué)校雖然學(xué)科眾多，具有綜合優(yōu)勢(shì)，但科研力量缺乏強(qiáng)有力的凝聚力。③高等學(xué)校擅長(zhǎng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，因人力和資金的限制，高等學(xué)校缺乏一支專門(mén)從事把科研成果向商品轉(zhuǎn)化的隊(duì)伍，以及支持這種開(kāi)發(fā)工作的資金和政策。

109、答案：本題解析：要實(shí)現(xiàn)通才教育和專才教育結(jié)合的原因主要包括以下幾個(gè)方面：（1）當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育和專才教育相結(jié)合的道路21世紀(jì)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的特征，對(duì)高等學(xué)校人才的培養(yǎng)模式與知識(shí)結(jié)構(gòu)也提出了新的要求。高校所培養(yǎng)的人才不僅需要具備某類專門(mén)知識(shí)，而且還必須具備更為寬廣的知識(shí)背景。只有如此，才能適應(yīng)21世紀(jì)世界科學(xué)技術(shù)和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須走通才教育和專才教育相結(jié)合的道路。（2）人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合現(xiàn)代高級(jí)專門(mén)人才首先應(yīng)該是和諧發(fā)展、人格完整的人，其次才是所在科學(xué)領(lǐng)域的專家。近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，教育的目的主要是培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)、適應(yīng)、掌握、發(fā)展物質(zhì)世界，教學(xué)內(nèi)容是一些以知識(shí)、技術(shù)為主的純科學(xué)的東西，而忽視了讓人們從人生的意義、生存的價(jià)值等根本問(wèn)題上去認(rèn)識(shí)和改變自己。教育純“工具意識(shí)”以及“職業(yè)至上論”的偏頗，導(dǎo)致人只在實(shí)用主義、功利主義的層面上去判斷事物，思考問(wèn)題。因此，在人的和諧發(fā)展及完整人格形成中，通才教育和專業(yè)教育的結(jié)合是非常重要的，這種結(jié)合主要體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合上。（3）通才教育和專才教育的結(jié)合是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人才提出的要求根據(jù)21世紀(jì)高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)專門(mén)人才的培養(yǎng)規(guī)格和要求，教育部要求各高校在辦學(xué)過(guò)程中要把通才教育和專才教育結(jié)合起來(lái)，并依此確定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和合理的課程體系。課程體系應(yīng)該由“一維”、“深井型”向“二維”、“T型”轉(zhuǎn)變，拓寬專業(yè)口徑，在精深上不斷擴(kuò)大知識(shí)面。在教學(xué)中加強(qiáng)一些具有“平臺(tái)性”知識(shí)的教學(xué)，如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、漢語(yǔ)、外語(yǔ)等各科的教學(xué)。文科類的專業(yè)要進(jìn)一步加強(qiáng)文史哲基礎(chǔ)，理工科專業(yè)的物理、化學(xué)等數(shù)理基礎(chǔ)課程的要求也要提高。同時(shí)，加強(qiáng)文理滲透，在科學(xué)教育中加強(qiáng)人文性，并提高人文教育的科學(xué)性。另外，大量開(kāi)設(shè)一些學(xué)科前沿課程、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的課程，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的知識(shí)視野。

110、答案：本題解析：京師同文館

111、答案：本題解析：高等教育的社會(huì)功能是高等教育對(duì)社會(huì)所起的作用，也就是高等教育要促進(jìn)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化等方面的發(fā)展。

112、答案：本題解析：人文科學(xué)研究

113、答案：D本題解析：本題考查基金銷售渠道審慎調(diào)查。基金銷售的適用性要求基金管理人和基金代銷機(jī)構(gòu)相互進(jìn)行審慎調(diào)查。具體包括以下四個(gè)方面：（1）基金代銷機(jī)構(gòu)通過(guò)對(duì)基金管理人進(jìn)行審慎調(diào)查，了解基金管理人的誠(chéng)信狀況、經(jīng)營(yíng)管理能力、投資管理能力和內(nèi)部控制情況，并可將調(diào)查結(jié)果作為是否代銷該基金管理人的基金產(chǎn)品或是否向基金投資人優(yōu)先推介該基金管理人的重要依據(jù)。（2）基金管理人通過(guò)對(duì)基金代銷機(jī)構(gòu)進(jìn)行審慎調(diào)查，了解基金代銷機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制情況、信息管理平臺(tái)建設(shè)、賬戶管理制度、銷售人員能力和持續(xù)營(yíng)銷能力，并可將調(diào)查結(jié)果作為選擇基金代銷機(jī)構(gòu)的重要依據(jù)。（3）基金銷售機(jī)構(gòu)在研究和執(zhí)行對(duì)基金管理人、基金產(chǎn)品和基金投資人調(diào)查、評(píng)價(jià)的方法、標(biāo)準(zhǔn)和流程時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡力減少主觀因素和人為因素的干擾，盡量做到客觀準(zhǔn)確，并且有合理的理論依據(jù)。（4）開(kāi)展審慎調(diào)查應(yīng)當(dāng)優(yōu)先根據(jù)被調(diào)查方公開(kāi)披露的信息進(jìn)行；接受被調(diào)查方提供的非公開(kāi)信息使用的，必須對(duì)信息的適當(dāng)性實(shí)施盡職甄別。參見(jiàn)教材（下冊(cè)）P150。

114、答案：本題解析：（1）參加科研是大學(xué)生獲取直接知識(shí)的有效渠道。實(shí)踐表明，把科研引入大學(xué)教學(xué)過(guò)程，能夠在較大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，富有探索性和創(chuàng)造性的科研是磨礪大學(xué)生思維的工具。（2）科研有利于擴(kuò)大知識(shí)面，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。參加科研活動(dòng)，會(huì)遇到一系列的理論與實(shí)際問(wèn)題，這就迫使大學(xué)生突破原來(lái)的知識(shí)范圍，比較自覺(jué)地圍繞一個(gè)明確的方向構(gòu)筑起有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)活動(dòng)拓寬視野，融合多學(xué)科前沿的不同觀點(diǎn)，填充到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。（3）科研活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段?？茖W(xué)研究本身就是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，在科研活動(dòng)中學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)或在教師指導(dǎo)下完成一些課題研究，能促使學(xué)生敢于創(chuàng)造、樂(lè)于創(chuàng)造、善于創(chuàng)造，打破常規(guī)條條框框的約束，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的。（4）科研活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。一個(gè)國(guó)家的科研實(shí)力一定程度上代表著一個(gè)國(guó)家的整體水平，在科研活動(dòng)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，培養(yǎng)他們具有高尚的敬業(yè)精神和為國(guó)家科技事業(yè)的騰飛和綜合國(guó)力的強(qiáng)盛而努力奮斗的獻(xiàn)身精神。

115、答案：本題解析：高校教學(xué)原則是指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對(duì)高校教師和教學(xué)工作者提出的在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的基本要求。高校教學(xué)要遵循的一般原則有：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則；面向全體與因材施教相結(jié)合的原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。各原則反映和解決的矛盾各有側(cè)重，但在教學(xué)實(shí)踐中，都不是單獨(dú)起作用的，而是彼此緊密聯(lián)系，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。任何教學(xué)的成功，都是整個(gè)教學(xué)原則體系綜合運(yùn)用的結(jié)果。各學(xué)科教學(xué)除以基本的教學(xué)原則為指導(dǎo)外，還根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，制訂適應(yīng)本學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)需要的特殊原則。

116、答案：本題解析：課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐；科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

117、答案：本題解析：專業(yè)教育，中世紀(jì)大學(xué)；發(fā)展科學(xué)，柏林大學(xué)；服務(wù)社會(huì)，贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)。其實(shí)，高校的三大功能之間是相互聯(lián)系的，后者是前者的發(fā)展與自然延伸。是人類知識(shí)不斷增長(zhǎng)的必然結(jié)果。中世紀(jì)以前，例如古希臘時(shí)期，人類的知識(shí)總量有很，某些智慧超群的人，就有可能窮盡人類已有的知識(shí)，成為包羅萬(wàn)象，無(wú)所不知的大學(xué)者，并以他們自己的探索活動(dòng)，為人類增加了許多新的知識(shí)。隨著人類知識(shí)總量的增加，尤其是印刷術(shù)的發(fā)展以后，后來(lái)的人們，尤其是普通人，已不可能窮盡所有的知識(shí)，只能較好地掌握其中的一部分，這時(shí)，專業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。在高等教育大眾化的時(shí)期，高校的普及，高校中一些層次較低的部分，與社會(huì)的接觸更為密切，自然就出現(xiàn)直接為社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)象，有些思想比較敏感的高校，把這種接觸視為一種自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，主動(dòng)地抓住它。

118、答案：本題解析：目前，我國(guó)高等教育正處在面臨”三個(gè)轉(zhuǎn)變“的新的歷史時(shí)期，具體分析如下：（1）世紀(jì)轉(zhuǎn)換人類歷史已從20世紀(jì)進(jìn)入到21世紀(jì)。在新的世紀(jì)里，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，要全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)現(xiàn)代化的進(jìn)程，成為富強(qiáng)、文明、民主的社會(huì)主義國(guó)家。要完成這一光榮而又艱巨的任務(wù)，必須大力發(fā)展高等教育，培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)、高水平的人才。當(dāng)代大學(xué)生將是完成21世紀(jì)這一歷史任務(wù)的重要力量。因此，高等學(xué)校不僅要發(fā)展數(shù)量，而且要關(guān)注質(zhì)量，要加強(qiáng)思想教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)

119、答案：D本題解析：當(dāng)股指期貨的價(jià)格下跌，交易量減少，持倉(cāng)量下降時(shí)，市場(chǎng)趨勢(shì)是平倉(cāng)增加，多頭占優(yōu)。故本題答案為D。

120、答案：本題解析：培養(yǎng)專門(mén)人才

121、答案：本題解析：教育縱向結(jié)構(gòu)亦稱“教育水平結(jié)構(gòu)”、“教育層次結(jié)構(gòu)”、“教育程度結(jié)構(gòu)”，是指教育系統(tǒng)內(nèi)各級(jí)教育之間的比例關(guān)系，一般為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育之間的比例關(guān)系。中國(guó)教育的縱向結(jié)構(gòu)是幼兒教育、義務(wù)教育、義務(wù)后中等教育和高等教育。幼兒教育和義務(wù)教育是發(fā)展義務(wù)教育后中等教育和高等教育的基礎(chǔ)。義務(wù)后中等教育和高等教育發(fā)達(dá)程度反映教育水平提高的程度。教育縱向結(jié)構(gòu)體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族文化科學(xué)和教育的發(fā)展水平，取決于一國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和技術(shù)結(jié)構(gòu)。在教育發(fā)展過(guò)程中，一般呈金字塔形結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)教育比重較大，