《如何做好小學語文期末復習》

每一個語文教師都知道期末復習和小學階段的總復習的重要性,

每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導。真是搞的學生整天埋

在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。那么，怎樣提高期末復習的

效率？如何上好復習課？今天我們就這個問題進行探討。

一、首先，我們要明確什么是復習？復習的意義是什么？

（一）復習的概念

復習就是將學過的知識進行鞏固,避免遺忘。

（二）復習的意義有三點：

1、復習是一種強化。

課堂上教師講的知識，對于學生來說并不是學完之后就能記住和

理解的。復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習的越及時、

越連貫、越系統(tǒng)，學過的知識就鞏固得越扎實。

學生在復習的時候，可以把平時學到的零散的知識系統(tǒng)化，完整

化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、

雜亂，通過復習可以把許多知識系統(tǒng)化。另外，復習也是對以前學過

的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。它也

可以為學生建立良好的學習自信心。此外，對于后進生來說，記憶力

差、理解力差的先天不足，此時此刻，正是千載難逢的好機會。經過

時間和空間的推移,原來他們對某些不能理解或理解不好的知識點，

復習時卻能夠輕而易舉或基本掌握。

2、復習可以彌補教學的薄弱環(huán)節(jié)。

教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現疏漏,通過復習

可以查缺補漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強。

我們明確了復習的意義后,知道期末的總復習時間長、任務重、

要求高，所以還要制定切實可行的復習計劃，指導復習工作，將復習

落到實處。

3、讓學生在掌握雙基的基礎上取得優(yōu)異的成績,平時的教學中我

們做了大量的工作，這是到了結碩果的時候，我們當然想我們班取得

好的成績。

二、制定復習計劃。

如何才能將復習落到實處呢？這就要認真制訂復習計劃。

復習計劃可制定為先系統(tǒng)復習、歸類復習、綜合測試。

1.系統(tǒng)復習。一天一單元（一般是8天）。對本單元課文逐課

進行復習。復習期間一天至少兩課時，等一課時可進行精讀課文的復

習，第二課時進行學習園地的復習。復習要有側重點，重點課文可多

用些時間，非重點課文少用些時間，可自行調控，把時間安排好。在

復習精讀課文時，特別要注重重點段落的掌握，對重點段該理解的要

理解,該背誦的要背誦,要檢查落實。

2.歸類復習。在系統(tǒng)復習之后應留有5天的時間進行歸類復習，

將本冊書的知識點進行歸類梳理。

3.在系統(tǒng)復習和歸類復習中穿插作文訓練，包括指導、寫作、講

評,兩天為一篇,大約要進行7篇作文練習，不宜太多，也不能太少。掌

握的知識進行檢測，在檢測中進行考試能力的指導，如先做會做的題

目，后做你不會的，不要卡住。時間怎樣安排才合理，基礎、閱讀、作

文各占時間的多少。

在制定復習計劃時，要合理安排時間：共有多少復習時間?有哪些

復習內容？每天復習哪些內容？時間夠不夠用？學生每天應達到什

么目標？要做到心中有數。一、先定復習目標，這一天的任務是什么，

要達到什么程度。二、把這一天的復習內容進行羅列，每一天進行哪

些內容，重點復習什么內容。三、復習反饋：今天的復習哪些知識點

學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補？哪些學生需要補課等等。

三、明確復習內容掌握復習方法。

（一）系統(tǒng)復習。內容為精讀課文、語文百花園。

1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點（課后習題、作

者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題）為主。

①生字詞：以語文書的學習目標中給出的詞語為主，可采用課前

預習（明天要復習第一單元的內容,今天晚上的家庭作業(yè)就可以先自

己復習這部分內容）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，找到識記和區(qū)

分這些易錯字的方法和竅門。

②背誦:要求背誦的部分，除會背，可出一些按課文內容填空的

試卷練習，從而達到不僅會背還要會寫?？衫弥苣┑臅r間，在學生

熟背的基礎上留五分鐘時間寫，一次寫的內容不易過多，對填寫中錯

得多的字也要進行集體訂正。

③本課知識點主要包括:課后習題、作者及時代背景、對重點課

文的重點段落進行預設閱讀習題等

④課后習題:這是本課的重點,是讓學生必須掌握的內容，老師會

可利用課堂時間進行復習鞏固，重點題可布置成課堂作業(yè)。除課后習

題外，本課還有一些知識點，課上對這些知識點進行復習鞏固。

這個復習主要是老師來為主導，〃對重點課文的重點段落進行預

設閱讀習題〃,這就要求本單元的重點課文及訓練重點進行分析,預設

一些題型讓學生用學過的學習方法進行訓練，從而達到復習鞏固的目

的?？蓞⒄找恍﹥?yōu)秀的教學輔導書的段落或自己結合實際重新設計。

但要注意訓練量和訓練的實效的有機結合。

2、對本單元語文園地的復習不要局限于一道題的內容,而應對這

些題進行拓展,從而拓寬學生的知識面。

對于習作的復習，重點復習本單元的習作要點，特別是在本次習

作中學生普遍存在的問題要重點講解，對于本冊書中的重點習作，如

有時間可出一道類似的習作題目讓學生練習，但一定要在課上規(guī)定的

時間內完成（如40分鐘），以檢查學生對這類習作的掌握程度，同時

也訓練了學生的寫作速度。

口語交際的復習?？谡Z交際復習以回憶口語交際課的過程為主。

有可能以作文的形式出現，也有可能以寫話的形式出現，這就要求我

們平時的教學一定要扎實。

（二）歸類復習。（老師們可根據自己年級的教學要求進行選擇。）

歸類復習分三部分進行:基礎知識、閱讀、習作（重點把握語文

學習園地）

1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。

1）拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認

讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現）或排列順序。重點練習〃

看拼音寫字、寫詞"0

2）字:理解字義;辨析學過的同音字、形近字、多音字（教材中

用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的）；三種查字典的方法（音

序、部首、數筆畫）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學生查字典的

能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓練，如根據結構寫字，照

樣子寫字等等。

3）詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語（一、二

年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，詞的歸類、搭配,

如：寫出AABB、ABB、ABAB\ABAC等形式的詞語、補充詞組（）

的湖水、高興地（））等等；常用成語;反義詞、近義詞。這部分內

容以課后題和語文園地中出現的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語

的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌

握理解詞語的方法,提高運用詞語的能力（如：造句）。

4）、句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等

的積累；詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現的讀讀背背

及其拓展為主要復習內容。（要強調的是連詞成句，要教給學生方法:

第一步：要知道句子講誰；第二步：要知道干什么。學生掌握連詞成

句的方法，正確率就大大提高。）（如排列錯亂句子這種形式，首先要

求學生知道文段是按什么順序寫的，事情發(fā)展順序、時間順序、地點

變換順序等,不能碰運氣）

又如修改病句，修改病句是對學生進行句式練習的有效途徑，也

是對學生作文訓練的必要措施。修改病句也有訣竅，那就是“一讀、

二找、三改、四查”的四步曲。一讀。將出示的病句輕聲讀幾遍，明

白這句話的意思。修改病句往往是不能改變句子的意思的，所以第一

步很重要。如“我們一定要養(yǎng)成預習的好風氣?！边@句話的原意是“養(yǎng)

成預習的好習慣”而不是“形成尊老敬老的好風氣”。

二找。找病因。只有在讀懂句子原意的基礎上找出病因，才能

對癥下藥。病因概括起來有：搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、

表意不明、不合邏輯。

三改。找出了病因，就應該動手術了。改的方法有“增、冊h

調、換”等,實際修改時,應針對不同的病因,采用合適的方法,原則只

有一條:在不改變原意的前提下,用最簡單的方法，把病句修改好。A

四查。數學練習中有驗算，而語文練習中有時也可以用“驗算”來檢

查一下自己的答案。當你把這個病句改好后，應把答案句再輕讀幾遍，

看看是否根除病根，自己是否滿意。

只有有效地采用“一讀、二找、三改、四查”這四步曲，才能很輕

松的攻克“修改病句”這一堡壘。

5）標點符號：常用的標點符號（以本年級段應該掌握的標點

符號為重點,還有一些重點課文中的標點符號的使用），最好讓學生能

說出標點符號的用法，懂得標點符號的意義。

2、閱讀。（閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。）

1）按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自

己喜歡的部分，（要強調的是這部分的背誦建議學生背優(yōu)美片段，不

要只背最短的內容。）

2）閱讀閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成，復習只能是一

個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，讀出多高的

水平，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上，所以在平時的測驗、

復習、模擬考的時候一定要科學訓練。如：在做閱讀題時先要求學生

把短文讀一遍,大體知道短文講了什么內容（粗略讀），再讀讀短文后

面的習題，帶著這些問題把短文再讀一遍（理解讀），然后再動筆答題。

在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道

題時，要求學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？最后還要進行

（檢查讀），邊讀邊想字的答題是否妥當。

可根據教材出一些閱讀題或從好卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學

生見各種題型,在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成,

當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。盡量

不要讓學生帶回家完成，對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方

法,讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什么這

樣回答？（如:理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯(lián)系上

下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意

思。）又如讀了這篇文章，你懂得了什么？這種發(fā)散思維的題目，更

不應該給出唯一答案，只要說得合理就行。

三、習作。（習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。）

（一）首先是對本冊教材中的八篇習作進行認真分析、總結，列出

簡單提綱。

（二）作文分類

記敘文、應用文（請假條、日記、書信等要注意格式），說明文和

議論文較少出現，

記敘文分從寫作對象上分為寫人、記事、寫景四大類，從形式上

有命題作文、半命題，自擬題目、看圖作文、給材料作文、還有擴寫、

續(xù)寫等。

寫人記事文：要求是通過一件事情反映出一個人的某一個特點。

我想在這兒針對著學生習作中的問題來談談如何寫記事文。（1）選材

要新穎、有典型性。一個人可能做了許多可寫的事，但是哪些事能真

正代表他本人的特點和精神品質，同時又能給人以耳目一新的感覺，

哪些事就值得寫。（2）選擇材料要真實。一定要在自己平時熟悉的人

群中，選擇那些令人久久不能忘懷的,而且是你親眼目睹、親身感受的

事情，再認真回憶當時整個事件的全過程。（3）抓住特點來寫人物的

語言、動作、神態(tài)和外貌。我想有了真實做基礎，那么這一項做起來

就不難了。寫作時可時時想著人物的語言、動作、神態(tài)和外貌描寫要

為這個人的特點服務?？偟膩碚f寫人記事文既要注意對人物本身的細

致刻畫，又要注意對事情過程的描寫；既要抓住人物特點，又要使事

件具有典型性，這樣才能寫好。A

寫景物作文

那么寫景應注意什么呢？

（1）寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上,

由里到外，由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫,要主次分明,

詳略得當。

(2)可以按景物的類別來寫,如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞；

亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài),也要寫

它的動態(tài),還可以寫出它的環(huán)境氣氛。

(3)要仔細觀察,抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫,不

要硬編亂造,憑自己的想象來寫。

(4)寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一

體來寫，可以使作文更為感人。

(5)寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把

自己的感情、感受寫進去,這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。

葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？

(6)適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦,也可以為作

文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

想象作文：在學生金色的童年生活中，對生活和未來都充滿了豐

富的想象和幻想，“想”，怎么去想呢？要引導學生開動腦筋，廣泛

地去想；要多角度思考，由此及彼地去想;要聯(lián)系現實生活，有感而發(fā)

地去想。另外,我們常講：“文章不厭千回改”，“好文章是改出來的”。

尤其在進行作文復習時,這是一個難得的實踐的機會。我們可以把平

時的習作練習做為內容，在復習期間進行展示、反思活動。這種展示

活動以學習小組為單位，每一個學生展示自己認為寫得最好的作文,

讀給大家聽或者大家傳閱，然后自己評一評，同伴評一評,說說好在哪

里,哪些地方需要改進,最后每個小組選出兩位學生在全班交流?；顒?/p>

后，由學生自己修改。還可以讓學生把自己最好的作文貼出來展示,

再進行小組互評、全班交流。在互評過程中，要引導學生正確認識自

己，對同學的作文要多看優(yōu)點，學習用別人、可以接受的話語提出改

進意見。自改作文可以簡單概括為四個步驟：L通觀全篇看內容。2.

細讀多思審結構。3.字斟句酌改文字。4.朗讀品味細潤色。只要讓

學生按這四個步驟去認真修改作文,一定不愁改不出好文章。

（三）考場作文

我想最關鍵的應該是審清題意。首先是看清楚題目要求，讀懂題

目。因為這是同學們完成這次作文的重要起步，一定要多讀幾遍，不

要急于動筆寫。在審