2周總理，你在哪里公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）九上第一單元周總理，你在哪里___第課

教學(xué)目標(biāo)文化自信：理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)激情和時(shí)代責(zé)任感。語(yǔ)言運(yùn)用：理解課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)"詞語(yǔ)，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。能夠正確流暢有感情地朗誦詩(shī)歌，讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏。思維能力：欣賞詩(shī)歌巧妙的構(gòu)思，把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受周總理崇高而親切的形象。審美創(chuàng)造：品味擬人、反復(fù)、呼告等修辭手法的表達(dá)效果。（難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。理解反復(fù)、擬人、呼告等修辭手法在詩(shī)中的表達(dá)效果。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情,揣摩詩(shī)人的巧妙構(gòu)思。教學(xué)難點(diǎn)理解反復(fù)、擬人、呼告等修辭手法在詩(shī)中的表達(dá)效果。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情,揣摩詩(shī)人的巧妙構(gòu)思。教學(xué)時(shí)長(zhǎng)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，今年是周總理逝世48周年，為了紀(jì)念周總理，表達(dá)為周總理的深刻懷念之情，學(xué)校要拍一個(gè)關(guān)于周總理的視頻合集上傳到學(xué)校官網(wǎng)，其中總理的功績(jī)和評(píng)論部分選了這首詩(shī)，要求你結(jié)合周總理的生平經(jīng)歷和這首詩(shī)制作拍攝一個(gè)視頻。二、查閱背景資料作者介紹柯巖（1929—2011），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當(dāng)代著名作家，女詩(shī)人。主要有詩(shī)集《“小迷糊”阿姨》《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》《最美的畫(huà)冊(cè)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)及同名電視連續(xù)劇《尋找回來(lái)的世界》等。寫(xiě)作背景1976年1月8日，我們敬愛(ài)的周總理與世長(zhǎng)辭。他的逝世引起了全黨和全國(guó)各族人民的無(wú)限悲痛，連聯(lián)合國(guó)總部也破格降半旗，致哀。1977年1月，在周總理逝世一周年的日子里，全國(guó)各族人民開(kāi)展了各種悼念活動(dòng)，盡情傾訴對(duì)周總理無(wú)限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫?，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)作出來(lái)的。它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對(duì)周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開(kāi)來(lái)。三、理解詩(shī)歌大意，制訂視頻腳本1.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：轟鳴（hōng）谷穗（suì）沉甸甸（diāndiān）宿營(yíng)（sùyíng）篝火（gōu）松濤（tāo）海防（fáng）心臟（zàng）征途：遠(yuǎn)行的路途，行程。松濤：松林被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)所發(fā)出的像波濤一樣的聲音。篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹(shù)枝燃燒的火堆。海防：在沿海地區(qū)和領(lǐng)海內(nèi)布置的防務(wù)。2.朗讀加深體會(huì)（1）.聽(tīng)朗誦，聽(tīng)名家范讀音頻。初步感知朗讀節(jié)奏、感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等。（2）.自讀詩(shī)歌：確定朗讀感情、語(yǔ)調(diào)。（深情、悲痛、崇敬、懷念）劃分朗讀節(jié)奏，確定重音。（低沉、緩慢、寄托哀思）（3）.排練朗誦腳本，全班齊讀。結(jié)合停頓、重音，理解詩(shī)歌內(nèi)涵，體會(huì)更深層次情感。第1節(jié)：詢問(wèn)、呼喚齊讀，周總理，//我們的/好總理，你在/哪里呵，//你在/哪里？你可知道，//我們/想念你，——你的人民//想念你！第2-5節(jié)：讀我們對(duì)著//高山喊：周總理——山谷/回音：“他//剛/離去，他//剛/離去，革命征途//千萬(wàn)里，他大步/向前//不停息……"我們/對(duì)著//大地喊：周總理——大地/轟鳴：“他//剛/離去，他//剛/離去，你不見(jiàn)//那沉甸甸的/谷穗上，還閃著他//辛勤的/汗滴……”我們/對(duì)著//森林喊：周總理——松濤/陣陣：“他//剛/離去，他//剛/離去，宿營(yíng)地上/篝火紅呵，伐木工人//正在回憶/他/親切的笑語(yǔ)。"我們/對(duì)著//大海喊：周總理——海浪/聲聲：“他//剛/離去，他//剛/離去，你不見(jiàn)//海防戰(zhàn)士身上，他//親手/給披的大衣……”第6節(jié)：我們/找遍//整個(gè)/世界，呵，總理，你在/革命需要的//每一個(gè)/地方，遼闊/大地，到處/是你//深深的/足跡。第7節(jié)：我們/回到//祖國(guó)的/心臟，我們/在天安門(mén)前//深情地呼喚：周——總——理——廣場(chǎng)/回音：“呵,輕些呀,輕些,他正在中南海接見(jiàn)外賓,他正在政治局出席會(huì)議……"第8節(jié)：總理呵，我們的/好總理！你就在/這里呵，就在/這里！──在這里，在這里在這里……你永遠(yuǎn)/和我們/在一起——在一起，在一起，在一起……第9節(jié)：你永遠(yuǎn)/居住在//太陽(yáng)升起的/地方，你永遠(yuǎn)/居住在//人民/心里，你的人民//世世代代/想念你！想念你呵，//想念你——想——念——你……結(jié)合自己的朗讀體會(huì)，確定詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，制訂視頻腳本大綱。第一部分（1）：呼喚周總理，傾訴對(duì)周總理的敬愛(ài)與懷念之情，奠定抒情基調(diào)。第二部分（2—6）：寫(xiě)尋找周總理，展現(xiàn)周總理的不朽業(yè)績(jī)和光輝形象。第三部分（7—9）：進(jìn)一步深化周總理的形象和人民對(duì)他的感情，表明周總理永遠(yuǎn)活在人民心里。3.確定拍攝場(chǎng)景“我們”走遍整個(gè)世界，找尋總理的身影。邊讀邊想象，體會(huì)詩(shī)人寄寓其中的情感，揣摩構(gòu)思的巧妙之處，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單結(jié)構(gòu)線索（尋找）詢問(wèn)“周總理，①"呼喚“周總理——”“周——總——理——"尋找高山→②________→森林→③________→整個(gè)世界→天安門(mén)前回答“他剛離去”→“接見(jiàn)外賓"出席會(huì)議”→“就在這里"在人民心里”感情線索④________

[參考答案]①你在哪里②大地③大海④想念師小結(jié)：詩(shī)人以“詢問(wèn)—呼喚—尋找—回答"為線索，通過(guò)人民熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、廣場(chǎng)的回答，側(cè)面刻畫(huà)出周總理風(fēng)塵仆仆、奔走在革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)的最前沿的偉大形象，表現(xiàn)出他的崇高品質(zhì)及與人民群眾的血肉聯(lián)系，抒發(fā)了對(duì)周總理無(wú)比崇敬和無(wú)限懷念的深情。4.畫(huà)面構(gòu)思，選取配樂(lè)（1）請(qǐng)同學(xué)們找一找詩(shī)中描繪了幾幅總理感人的畫(huà)面，并結(jié)合詩(shī)中周總理那些令人人感動(dòng)的畫(huà)面，構(gòu)思視頻內(nèi)容。畫(huà)面一:周總理革命長(zhǎng)征不停息的畫(huà)面。畫(huà)面二:周總理和農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面。畫(huà)面三:周總理和伐木工人親切交談的畫(huà)面。畫(huà)面四:周總理給海防戰(zhàn)士披大衣的畫(huà)面。畫(huà)面五:周總理足跡踏遍大地的畫(huà)面。畫(huà)面六:周總理日理萬(wàn)機(jī)的畫(huà)面。（2）高山、大地、森林、大海的回答中的總理形象是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解選取合適的配樂(lè)。明確：高山——讀出一個(gè)忠于革命、堅(jiān)忍不拔、勇往直前的總理。大地——讀出一個(gè)胸懷廣博、心系農(nóng)民群眾的總理。森林——讀出一個(gè)和藹可親、平易近人、關(guān)心工業(yè)建設(shè)的總理。大?！x出一個(gè)對(duì)重視國(guó)防、關(guān)心戰(zhàn)士的總理?？偨Y(jié)經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這首詩(shī)歌的創(chuàng)作起因，也更加深入的了解了我們偉大的開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)的生平及貢獻(xiàn)，確定了朗讀節(jié)奏，領(lǐng)悟了詩(shī)人寄托于詩(shī)歌中對(duì)周總理的深刻懷念，并且制定好了視頻拍攝的大綱、配樂(lè)。下節(jié)課我們就要結(jié)合對(duì)每一個(gè)詩(shī)句的深入賞析，來(lái)確定視頻拍攝的細(xì)節(jié)，這節(jié)課就講到這里。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦本首詩(shī)歌

九上第一單元《周總理，你在哪里》___第課

第二課時(shí)一、新課教學(xué)同學(xué)們，上節(jié)課我們確定了《懷念周總理》視頻的拍攝大綱，這節(jié)課我們就要來(lái)補(bǔ)充視頻的細(xì)節(jié)部分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钊腴喿x課文，分析詩(shī)句和作者抒發(fā)情感的方法，進(jìn)一步完善視頻拍攝細(xì)節(jié)。研析詩(shī)歌1.詩(shī)歌第一節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！明確：運(yùn)用了呼告和反復(fù)的修辭手法，直抒胸臆，抒發(fā)了人民對(duì)總理無(wú)比強(qiáng)烈的思念之情。知識(shí)鏈接1：呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。也就是對(duì)不在眼前的人或物直接呼喚，直接對(duì)話。一般分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，增強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。知識(shí)鏈接2：反復(fù)反復(fù)是一種常見(jiàn)的修辭手法，一般分為“連續(xù)反復(fù)”和“間隔反復(fù)"兩種。連續(xù)反復(fù)：相同的語(yǔ)句連續(xù)出現(xiàn)，當(dāng)中沒(méi)有其他語(yǔ)句。如“在這里，在這里”。間隔反復(fù)：相同的語(yǔ)句連續(xù)出現(xiàn)，當(dāng)中有其他語(yǔ)句間隔。如“我們對(duì)著高山喊：周總理……我們對(duì)著大地喊：周總理……"詩(shī)歌中其他段落亦有使用反復(fù)手法，試分析詩(shī)中不同句子反復(fù)手法的表達(dá)效果。第2—5節(jié)運(yùn)用間隔反復(fù)，段落間構(gòu)成排比，既使詩(shī)歌形式整齊、節(jié)奏鏗鏘，同時(shí)一唱三和，讓人感受到詩(shī)人腳步的匆匆、心情的急切，將敬愛(ài)周總理、思念周總理的感情一次次向前推進(jìn)，激情澎湃，酣暢淋漓?！八麆傠x去”反復(fù)出現(xiàn)，既表現(xiàn)了周總理風(fēng)塵仆仆奔走于不同的革命戰(zhàn)場(chǎng)，又暗示總理已經(jīng)離開(kāi)，同時(shí)為新的尋找提供線索和更廣闊的空間，語(yǔ)意豐富。第7節(jié)“輕些呀，輕些"連續(xù)反復(fù)，表現(xiàn)了人民對(duì)總理的愛(ài)戴。第8節(jié)“在這里”連續(xù)反復(fù)五次，強(qiáng)調(diào)人民找到總理后的欣喜之情?！霸谝黄?連續(xù)反復(fù)四次，表達(dá)人民對(duì)總理的愛(ài)戴。第9節(jié)“想念你”連續(xù)反復(fù)四次，與開(kāi)頭呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)了人民永遠(yuǎn)懷念總理。3.本詩(shī)除了呼告和反復(fù)，還運(yùn)用了什么修辭手法？試體會(huì)其效果。還運(yùn)用了擬人的修辭手法。詩(shī)人賦予天地萬(wàn)物以人的情感。聽(tīng)到人民群眾深情的呼喚，山谷、大地、松濤、海浪、天安門(mén)廣場(chǎng)發(fā)出了動(dòng)人心弦的回音，仿佛成了周總理為革命、為人民辛勞一生的見(jiàn)證人。這種擬人的修辭手法的運(yùn)用，深化了主題，使作品充滿浪漫主義色彩，造成一種新穎壯闊的意境，增強(qiáng)了詩(shī)歌感人的力量。4.第9節(jié)中“永遠(yuǎn)"太陽(yáng)升起的地方”有怎樣的內(nèi)涵？“永遠(yuǎn)"表明周總理的精神永垂不朽；從“太陽(yáng)升起的地方”到“人民心里”，讓人聯(lián)想到周總理的形象與日月同輝，為人民帶來(lái)光和熱。視頻總結(jié)，旁白收尾這篇抒情詩(shī)通過(guò)熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、廣場(chǎng)的回音，逐步展現(xiàn)周總理與人民心連心的動(dòng)人情景，謳歌了周總理一生的光輝業(yè)績(jī)，充分表達(dá)出人民對(duì)周總理的深切緬懷之情。周總理雖然離開(kāi)了我們，但是他的精神永世長(zhǎng)存。中華人民共和國(guó)一代代領(lǐng)導(dǎo)人繼承了周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，作為學(xué)生的我們也應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)周總理的精神品質(zhì)。作為新時(shí)代的少年，我們不僅要“為中華崛起而讀書(shū)”，更要“為中華騰飛而奮斗"。通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道拍哪些內(nèi)容了，拿起設(shè)備開(kāi)拍吧！四、板書(shū)設(shè)計(jì)周總理，你在哪里直抒胸臆：崇敬、懷念之情（呼告、反復(fù)）首尾呼應(yīng)，升華主題：想念你（反復(fù)）作業(yè)設(shè)計(jì)完成《