2024屆高考議論文結構：“是什么、為什么、怎么辦”教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是2024屆高考議論文結構的三個核心部分：“是什么”、“為什么”和“怎么辦”。這部分內容是高中語文寫作教學的重要組成部分，旨在幫助學生掌握議論文的基本結構，提高寫作能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過議論文的基本概念和寫作技巧，對文章結構有一定的了解。本節(jié)課將進一步引導學生深入探討議論文的結構，特別是“是什么”、“為什么”和“怎么辦”三個部分在文章中的作用和重要性。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解議論文的結構，提高自己的寫作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審題立意、邏輯推理、語言表達和批判性思維。通過學習議論文結構“是什么、為什么、怎么辦”，學生將能夠：

1.審題立意：培養(yǎng)學生準確捕捉文章主題，明確論述問題的能力。

2.邏輯推理：培養(yǎng)學生運用邏輯思維，合理安排“是什么、為什么、怎么辦”三個部分的內容，使文章條理清晰。

3.語言表達：培養(yǎng)學生運用恰當?shù)恼Z言表達觀點，提高文章的語言表達能力。

4.批判性思維：培養(yǎng)學生獨立思考，對問題進行深入分析，提出合理解決方案的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）議論文結構“是什么、為什么、怎么辦”的理解：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握議論文的基本結構，特別是“是什么”、“為什么”和“怎么辦”三個部分在文章中的作用和重要性。通過講解和示例，讓學生深入理解這三個部分的關系，以及如何合理安排它們使文章更加有說服力。

（2）邏輯推理能力的培養(yǎng)：在教學過程中，重點培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，使其能夠運用邏輯思維，合理安排文章內容，使文章條理清晰。

（3）語言表達能力的提升：通過講解和練習，重點幫助學生提高語言表達能力，使其能夠運用恰當?shù)恼Z言表達觀點，使文章更具說服力。

2.教學難點：

（1）對學生批判性思維的培養(yǎng)：批判性思維是議論文寫作的核心，但也是學生較難掌握的技能。在本節(jié)課中，識別并指出學生在此方面的難點，采取有效的教學方法幫助學生突破難點，如通過討論、辯論等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

（2）邏輯推理能力的培養(yǎng)：學生在進行邏輯推理時，常常出現(xiàn)邏輯混亂、論證不充分等問題。在本節(jié)課中，引導學生掌握邏輯推理的方法，如通過案例分析、問題引導等方式，幫助學生提高邏輯推理能力。

（3）語言表達能力的提升：學生在進行語言表達時，常常出現(xiàn)用詞不當、語言冗長等問題。在本節(jié)課中，通過講解和練習，引導學生掌握恰當?shù)恼Z言表達方式，如通過仿寫、改寫等方式，幫助學生提高語言表達能力。

（4）對“是什么、為什么、怎么辦”三個部分的合理安排：學生在對這三個部分的安排上常常出現(xiàn)問題，如混淆順序、內容重復等。在本節(jié)課中，引導學生明確這三個部分的關系和順序，如通過示例分析、問題引導等方式，幫助學生合理安排文章內容。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-學生每人一臺計算機，用于查看教材和在線資源

-白板和記號筆，用于板書和重點標注

2.課程平臺：

-學校內部的課程管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學材料和作業(yè)

-在線教育平臺，提供相關課程的視頻講解和練習題

3.信息化資源：

-教材配套的電子教案和測試題

-網(wǎng)絡上的相關議論文寫作指導文章和視頻教程

-學術數(shù)據(jù)庫，用于查找相關論文和資料

4.教學手段：

-小組討論，讓學生合作探討議論文結構

-角色扮演，讓學生模擬寫作過程，相互評價

-寫作練習，讓學生實際操作，鞏固所學知識

-反饋與輔導，教師對學生的寫作進行評價和指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供教材和相關論文，要求學生預習“是什么、為什么、怎么辦”的結構特點及其在議論文中的運用。

-設計預習問題：提出問題如“你能舉例說明‘是什么、為什么、怎么辦’在實際寫作中的應用嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和論文，理解議論文結構。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：在線平臺促進資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一篇結構清晰的議論文，引出“是什么、為什么、怎么辦”的結構。

-講解知識點：詳細講解每個部分的定義和作用，例如“是什么”用于定義問題，“為什么”用于分析原因，“怎么辦”用于提出解決方案。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析指定文章的結構，并嘗試自己撰寫一段議論文。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，理解議論文結構的重要性。

-參與課堂活動：學生分組討論，分析文章結構，撰寫議論文段落。

-提問與討論：學生提出疑問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解理論知識。

-實踐活動法：通過小組討論和寫作練習，讓學生動手實踐。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解議論文結構，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇小型議論文，要求學生運用“是什么、為什么、怎么辦”的結構。

-提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的議論文寫作指導書籍和在線資源。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，運用所學結構。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行深入學習。

-反思總結：學生對作業(yè)進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主學習拓展資源。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的議論文結構知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章《議論文寫作中的邏輯推理技巧》：深入分析邏輯推理在議論文寫作中的重要性，并提供實用的推理技巧。

-論文《論議論文結構的合理性》：探討不同結構對議論文說服力的影響，以及如何合理安排“是什么、為什么、怎么辦”三個部分。

-書籍《優(yōu)秀議論文寫作指南》：系統(tǒng)講解議論文寫作的技巧和方法，包括如何構建有力的論點和支持論據(jù)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以深入研究拓展閱讀材料，進一步掌握議論文寫作的技巧和方法。

-學生可以嘗試閱讀一些經(jīng)典的議論文范文，分析并學習其中的結構和表達方式。

-學生可以參與在線論壇或寫作社區(qū)，與其他同學交流議論文寫作的心得和經(jīng)驗，互相學習和進步。

-學生可以參加學校或社區(qū)組織的寫作工作坊或講座，拓寬自己的寫作視野，提高寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題，參與討論和實踐活動。

-評估學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠專心聽講并理解老師講解的知識點。

-評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠主動參與并作出有價值的貢獻。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的合作程度，是否能夠有效地與組員溝通并共同完成任務。

-評價學生在成果展示中的表現(xiàn)，是否能夠清晰地表達自己的觀點，并使用合適的論據(jù)進行支持。

-檢查學生對“是什么、為什么、怎么辦”結構的掌握程度，以及其在實際寫作中的應用能力。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，涵蓋本節(jié)課的重要知識點，如議論文結構的定義、邏輯推理的技巧等。

-評估學生的答題情況，包括答案的準確性、邏輯性和表達的清晰度。

-通過測試結果了解學生對課堂內容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的學習難點。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生完成作業(yè)的質量和速度，評估學生對議論文結構的運用能力和寫作技巧的掌握情況。

-評價學生在作業(yè)中的創(chuàng)新性和批判性思維能力，如是否能夠提出獨特的觀點并提出合理的解決方案。

5.教師評價與反饋：

-綜合評估學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況方面的表現(xiàn)，給出具體的評價和反饋。

-針對學生的優(yōu)點給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心和積極性。

-對學生的不足之處提出改進建議，指導學生如何進一步提高自己的寫作能力和思維能力。

-與學生進行溝通，了解學生的學習需求和困惑，提供個性化的輔導和支持。教學反思與總結回顧這節(jié)課的教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法上取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，我采用了講授法和實踐活動法相結合的方式，通過講解和示例，幫助學生理解和掌握議論文結構“是什么、為什么、怎么辦”的特點和運用。這種方式能夠讓學生在理論學習的基礎上，通過實踐活動加深理解和運用。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些問題。由于課堂活動較多，我在維持課堂秩序方面做得不夠到位，導致部分學生在活動過程中出現(xiàn)分心或干擾其他同學的情況。這是我需要改進的地方。

2.教學總結：

總體來說，這節(jié)課的教學效果是積極的。學生通過預習、課堂討論、寫作練習等環(huán)節(jié)，對議論文結構有了更深入的理解和運用。通過小組討論和成果展示，學生能夠將所學知識運用到實際寫作中，提高了寫作能力。然而，也存在一些問題和不足。部分學生在理解議論文結構上還存在困難，需要更多的指導和練習。此外，課堂管理也需要進一步加強，以確保學生能夠更好地參與課堂活動，提高學