《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

3.授課時(shí)間：課時(shí)安排請(qǐng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)計(jì)劃調(diào)整

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過深入解析《燕歌行（并序）》，旨在提升學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，以及審美創(chuàng)造與人文素養(yǎng)。學(xué)生將能夠：

1.理解并分析《燕歌行（并序）》的詩意、詩境與詩藝，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.運(yùn)用文本細(xì)讀、討論交流等方法，鍛煉語言表達(dá)與思維能力。

3.體會(huì)作者的情感態(tài)度與價(jià)值觀念，增強(qiáng)文化理解與人文關(guān)懷。

4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作或口頭表達(dá)，展現(xiàn)個(gè)性化見解與創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《燕歌行（并序）》的詩意理解與文學(xué)鑒賞。

2.文本中的關(guān)鍵詞語、意象與修辭手法的分析。

3.作者情感態(tài)度與作品時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)。

難點(diǎn)：

1.文本深層意義的挖掘與個(gè)性化解讀。

2.古代文學(xué)鑒賞方法的應(yīng)用與創(chuàng)新。

3.詩歌創(chuàng)作技巧的掌握與實(shí)踐。

解決辦法：

1.通過小組討論、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，multipleperspectives理解詩意。

2.利用注釋、背景資料，幫助學(xué)生了解作者生平和時(shí)代背景，contextualunderstanding深化情感態(tài)度的理解。

3.實(shí)例分析、寫作練習(xí)，combinedwithpracticalexercises加強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

4.提供詩歌創(chuàng)作框架，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，practicecreativewriting提升創(chuàng)作能力。

5.利用多媒體資源，如音頻、視頻，增強(qiáng)感官體驗(yàn)，facilitatingunderstandingthroughmulti-modalresources幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌情境。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、文具等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教材、《燕歌行（并序）》相關(guān)資料、教學(xué)課件等。

3.信息化資源：多媒體課件、視頻片段、音頻資料、在線文學(xué)鑒賞資源等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、案例分析、寫作練習(xí)、互動(dòng)問答等。

5.輔助工具：注釋、背景資料、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)書籍、詩歌創(chuàng)作指南等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《燕歌行（并序）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《燕歌行（并序）》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教材，明確《燕歌行（并序）》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《燕歌行（并序）》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《燕歌行（并序）》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《燕歌行（并序）》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《燕歌行（并序）》的詩意、詩境與詩藝，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的深層意義和文學(xué)鑒賞展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《燕歌行（并序）》的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《燕歌行（并序）》相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《燕歌行（并序）》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考古代文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《燕歌行（并序）》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《燕歌行（并序）》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《燕歌行（并序）》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與《燕歌行（并序）》相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他古代詩歌、文學(xué)評(píng)論、歷史文化背景等，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解和鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-研究《燕歌行（并序）》的作者背景及其它作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和時(shí)代背景。

-探索古代文學(xué)中的其他詩歌形式和技巧，如絕句、律詩等，分析其與《燕歌行（并序）》的異同。

-查閱相關(guān)的歷史資料，了解《燕歌行（并序）》中所描繪的歷史事件和人物，加深對(duì)文本背景的理解。

-參與線上文學(xué)論壇或社群，與其他同學(xué)交流對(duì)《燕歌行（并序）》的閱讀感受和解讀，拓寬視野。

3.開展課后小組項(xiàng)目，要求學(xué)生選擇一首古代詩歌，進(jìn)行深入研究，包括詩歌的創(chuàng)作背景、詩意解讀、修辭手法分析等，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究和合作能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，如寫一首以《燕歌行（并序）》為靈感的現(xiàn)代詩歌，通過創(chuàng)作過程，加深對(duì)詩歌形式和表達(dá)技巧的理解。

5.推薦學(xué)生參加相關(guān)的文學(xué)比賽或活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽、文學(xué)創(chuàng)作比賽等，以提高學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，探討《燕歌行（并序）》在不同的文化領(lǐng)域的體現(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。典型例題講解本節(jié)課將針對(duì)《燕歌行（并序）》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，選取五個(gè)典型例題進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，并提升文學(xué)鑒賞和分析能力。

例題1：《燕歌行（并序）》中“黃河泛濫”一句的修辭手法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明其作用和效果。

答案：該句中的修辭手法是比喻。通過將黃河泛濫比喻為戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和破壞力，形象地揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕和無情。這種比喻手法使得讀者更直觀地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

例題2：請(qǐng)分析《燕歌行（并序）》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境和詩藝特點(diǎn)。

答案：這句詩描繪了遼闊的大漠和壯麗的自然景觀。意境上，通過“孤煙直”和“落日?qǐng)A”兩個(gè)形象的描繪，展現(xiàn)了遼闊、荒涼、壯麗的自然景象，營(yíng)造出一種宏大的氛圍。詩藝上，通過對(duì)景物的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的贊美之情，同時(shí)也隱含了對(duì)人生、歷史的深刻思考。

例題3：《燕歌行（并序）》中“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”的對(duì)比手法有什么作用？

答案：這里的對(duì)比手法是通過戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上的生死掙扎與美人在帳篷中的歡歌笑語進(jìn)行對(duì)比，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、生死與享樂的鮮明對(duì)照。這種對(duì)比手法使得讀者更加深刻地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和荒謬，增強(qiáng)了詩歌的批判力度。

例題4：請(qǐng)解析《燕歌行（并序）》中“青青園中葵，朝露待日晞”所蘊(yùn)含的寓意。

答案：這句詩通過描繪葵花在清晨等待露水曬干的情景，寓意著人們應(yīng)該像葵花一樣，積極向上，迎接挑戰(zhàn)?？ù碇儩?、堅(jiān)韌和樂觀的品質(zhì)，鼓勵(lì)人們面對(duì)困難和逆境時(shí)保持積極的心態(tài)，勇往直前。

例題5：《燕歌行（并序）》中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”表達(dá)了什么樣的情感態(tài)度？

答案：這句詩表達(dá)了作者對(duì)英雄人物的敬仰和對(duì)國(guó)家安危的關(guān)切。通過贊美飛將李廣的英勇和威猛，體現(xiàn)了對(duì)英雄的崇敬之情。同時(shí)，通過“不教胡馬度陰山”的表達(dá)，展現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家邊疆安全的重視和對(duì)侵略者的警告。這種情感態(tài)度使得詩歌具有了更深層次的含義和影響力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：《燕歌行（并序）》的閱讀理解，要求學(xué)生概括詩歌的主題、分析詩人的情感態(tài)度以及詩歌的藝術(shù)特色。

2.文學(xué)鑒賞：分析《燕歌行（并序）》中的修辭手法，如比喻、對(duì)比等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

3.詩歌創(chuàng)作：以《燕歌行（并序）》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，要求運(yùn)用所學(xué)到的詩歌技巧。

4.研究性學(xué)習(xí)：選擇一位古代詩人，研究其生平和創(chuàng)作背景，分析其詩歌的藝術(shù)特色，并寫一篇研究報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：檢查學(xué)生對(duì)詩歌主題和詩人情感態(tài)度的理解，指出學(xué)生在概括和分析上的不足，并提供改進(jìn)建議。

2.文學(xué)鑒賞：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)修辭手法的分析和運(yùn)用，指出學(xué)生在理解和應(yīng)用上的問題，并提供具體的改進(jìn)方法。

3.詩歌創(chuàng)作：評(píng)價(jià)學(xué)生詩歌的創(chuàng)作，指出學(xué)生在詩歌結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用和創(chuàng)意上的不足，并提供改進(jìn)建議。

4.研究性學(xué)習(xí)：評(píng)價(jià)學(xué)生研究報(bào)告的質(zhì)量和深度，指出學(xué)生在研究方法和分析上的問題，并提供改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了《燕歌行（并序）》，通過深入解析這首詩歌，旨在提升學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，以及審美創(chuàng)造與人文素養(yǎng)。從教學(xué)過程來看，我運(yùn)用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，積極思考，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

首先，我在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過小組討論、師生互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意義。同時(shí)，我也注重對(duì)詩歌中的關(guān)鍵詞語、意象與修辭手法的分析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的藝術(shù)特色。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

其次，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。通過設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的深層意義和文學(xué)鑒賞展開討論，不僅加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，也提高了他們的交流和合作能力。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足。例如，在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)到的詩歌技巧時(shí)存在一定的困難。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中沒有提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過更多的寫作練習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握詩歌創(chuàng)作技巧。板書設(shè)計(jì)①《燕歌行（并序）》作者及背景介紹

②詩歌主題與情感態(tài)度分析

③詩歌修辭手法與藝術(shù)特色解讀

④詩歌創(chuàng)作與鑒賞方法指導(dǎo)

⑤學(xué)生互動(dòng)與思考問題

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。例如，在介紹《燕歌行（并序）》的作者及背景時(shí)，可以簡(jiǎn)要列出作者的生平和創(chuàng)作背景，使學(xué)生對(duì)作者有初步了解。在分析詩歌主題與情感態(tài)度時(shí)，可以通過關(guān)鍵詞和句子的標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感和思想。在解讀詩歌修辭手法與藝術(shù)特色時(shí)，可以通過實(shí)例分析，讓學(xué)生直觀地感受到詩歌的魅力。在指導(dǎo)詩歌創(chuàng)作與鑒賞方法時(shí)，可以提供一些實(shí)用的技巧和方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作和鑒賞。在學(xué)生互動(dòng)與思考問題時(shí)，可以通過提出問題或設(shè)置懸