創(chuàng)造力培養(yǎng)的素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課程設(shè)計(jì)以《小學(xué)語文創(chuàng)新教育指導(dǎo)》為教材，針對(duì)我國小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的素質(zhì)教育教學(xué)示范課。本節(jié)課主要內(nèi)容為故事創(chuàng)編，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和情感，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生感興趣的故事情節(jié)為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過程注重學(xué)生的主體地位，教師扮演著引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和支持，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

課程設(shè)計(jì)遵循小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以有趣的故事情節(jié)為線索，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，將學(xué)生的創(chuàng)造力巧妙地融入課堂活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升創(chuàng)造力。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；環(huán)節(jié)二，講述故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象；環(huán)節(jié)三，分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)；環(huán)節(jié)四，創(chuàng)意展示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；環(huán)節(jié)五，總結(jié)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極的反饋。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.語言表達(dá)：通過故事創(chuàng)編的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.創(chuàng)新思維：在故事創(chuàng)編過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，突破傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：通過分析故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生感受故事所傳遞的價(jià)值觀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)，使學(xué)生在全面發(fā)展的過程中提升核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）故事情節(jié)的創(chuàng)編：本節(jié)課的核心內(nèi)容是故事情節(jié)的創(chuàng)編，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作出具有邏輯性、生動(dòng)性的故事。

（2）語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：在創(chuàng)編故事的過程中，學(xué)生需要注重語言的準(zhǔn)確性，用詞得當(dāng)，句子通順，表達(dá)清晰。

（3）創(chuàng)新思維的運(yùn)用：學(xué)生需要突破傳統(tǒng)思維模式，發(fā)揮想象，將創(chuàng)新思維融入到故事情節(jié)的創(chuàng)編中。

（4）價(jià)值觀的傳遞：在故事創(chuàng)編過程中，學(xué)生需要關(guān)注故事所傳遞的價(jià)值觀，使之符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）創(chuàng)編故事的邏輯性：學(xué)生往往在創(chuàng)編故事時(shí)缺乏邏輯性，故事情節(jié)跳躍，難以讓人理解。引導(dǎo)學(xué)生注重故事情節(jié)的邏輯性，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

（2）豐富想象力的發(fā)揮：部分學(xué)生在創(chuàng)編故事時(shí)，想象力不夠豐富，故事情節(jié)單一。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出豐富多彩的故事，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。

（3）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)思維模式，難以突破。教師需要采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（4）價(jià)值觀的融入：在故事創(chuàng)編過程中，學(xué)生往往忽略價(jià)值觀的傳遞。如何引導(dǎo)學(xué)生將價(jià)值觀融入到故事中，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握故事情節(jié)創(chuàng)編的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維和價(jià)值觀。通過舉例、講解、分組討論等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保教學(xué)效果的達(dá)成。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-講授法：教師通過講解故事創(chuàng)編的技巧和方法，為學(xué)生提供理論支持。

-案例研究：分析經(jīng)典故事案例，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)創(chuàng)編的要點(diǎn)。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行故事創(chuàng)編項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。

-討論法：分組討論故事情節(jié)創(chuàng)編的想法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演來鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)編故事的能力。

-實(shí)驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)創(chuàng)編的實(shí)驗(yàn)，例如改變故事結(jié)局，觀察讀者的反應(yīng)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)故事創(chuàng)編競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：教師使用PPT展示故事情節(jié)創(chuàng)編的要點(diǎn)和示范案例，幫助學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放有關(guān)創(chuàng)編故事的視頻教程，提供直觀的學(xué)習(xí)資源。

-在線工具：利用在線協(xié)作工具，如Google文檔，讓學(xué)生協(xié)作完成故事創(chuàng)編項(xiàng)目。

-故事書籍和文章：提供經(jīng)典的兒童故事書籍和文章，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和參考的資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事創(chuàng)編課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事創(chuàng)編的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事創(chuàng)編課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)有趣的故事案例，引出故事創(chuàng)編課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事創(chuàng)編的基本要素和方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、故事創(chuàng)編等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)編技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、故事創(chuàng)編等活動(dòng)，體驗(yàn)故事創(chuàng)編的樂趣。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事創(chuàng)編的基本要素和方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)編技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事創(chuàng)編的基本要素和方法，掌握創(chuàng)編技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與故事創(chuàng)編相關(guān)的拓展資源（如經(jīng)典故事書籍、在線故事創(chuàng)作平臺(tái)等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的故事創(chuàng)編學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故事創(chuàng)編知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《安徒生童話故事集》：閱讀安徒生的經(jīng)典童話故事，了解童話故事的魅力和創(chuàng)作技巧。

-《格林童話》：探索格林兄弟所編寫的著名童話故事，分析其情節(jié)構(gòu)造和寓意。

-《中國民間故事選》：閱讀中國民間故事，了解傳統(tǒng)文化中的故事創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-《現(xiàn)代故事創(chuàng)作技巧》：參考現(xiàn)代故事創(chuàng)作的技巧書籍，學(xué)習(xí)故事情節(jié)設(shè)計(jì)和新穎表達(dá)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用圖書館或家中藏書，選取與故事創(chuàng)編相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作故事，可以是一個(gè)短篇故事，也可以是一個(gè)連載小說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-學(xué)生可以尋找在線平臺(tái)或論壇，參與故事創(chuàng)作交流，與其他熱愛創(chuàng)作的學(xué)生分享心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加故事創(chuàng)作比賽或活動(dòng)，如學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的寫作比賽，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和自信心。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性以及課堂討論中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中提出的創(chuàng)編故事創(chuàng)意，以及小組成員之間的協(xié)作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事創(chuàng)編知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括故事創(chuàng)編的邏輯性、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性以及創(chuàng)新思維的運(yùn)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，教師進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，努力提高。重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)創(chuàng)編題型

題目：請(qǐng)根據(jù)以下情境，創(chuàng)編一個(gè)故事情節(jié)。

情境：小明的家附近有一片森林，有一天，小明在森林里遇到了一只會(huì)說話的松鼠。

答案：小明在森林里散步時(shí)，突然聽到一陣聲音，他好奇地跟著聲音來到一棵大樹下。只見一只松鼠坐在樹枝上，手里拿著一封信。小明驚訝地發(fā)現(xiàn)，這只松鼠竟然會(huì)說話！松鼠告訴小明，它是一只魔法松鼠，這只信是森林里的精靈國王寫的。精靈國王希望小明能幫忙傳遞這封信，邀請(qǐng)小明參加森林里的盛大慶典。小明欣然接受了邀請(qǐng)，和松鼠一起踏上了前往慶典的旅程。在慶典上，小明結(jié)識(shí)了許多有趣的動(dòng)物朋友，他們一起度過了難忘的時(shí)光。最后，小明帶著滿滿的收獲回到了家中，和父母分享了這段奇妙的經(jīng)歷。

2.語言表達(dá)準(zhǔn)確性題型

題目：請(qǐng)用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)下列句子的意思。

句子：小華跑得非?？?，像一道閃電一樣。

答案：小華跑得非?？欤褚坏篱W電一樣迅速。

3.創(chuàng)新思維運(yùn)用題型

題目：請(qǐng)運(yùn)用創(chuàng)新思維，為故事創(chuàng)編一個(gè)不同尋常的結(jié)局。

故事情節(jié)：小紅和小剛是一對(duì)好朋友，他們一起在森林里探險(xiǎn)。突然，他們遇到了一只兇猛的狼。

答案：小紅和小剛機(jī)智地利用森林里的石頭和樹枝，制作了一個(gè)陷阱。他們把陷阱放在狼的必經(jīng)之路上，成功地將狼困住了。最后，小紅和小剛把狼帶回了家，把它養(yǎng)在了家里，成為了他們忠誠的朋友。

4.價(jià)值觀傳遞題型

題目：請(qǐng)將以下故事改編成傳遞正能量的故事。

故事情節(jié)：小強(qiáng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，總是受到同學(xué)的嘲笑和老師的批評(píng)，他感到很自卑。

答案：小強(qiáng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，總是受到同學(xué)的嘲笑和老師的批評(píng)，他感到很自卑。但是，他并沒有放棄，而是決定努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高成績(jī)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小強(qiáng)終于取得了進(jìn)步，同學(xué)們也開始對(duì)他刮目相看。小強(qiáng)明白了，只要不放棄，就一定能夠取得成功。

5.故事創(chuàng)編邏輯性題型

題目：請(qǐng)根據(jù)以下故事情節(jié)，補(bǔ)充完整故事。

故事情節(jié)：小明的家附近有一片森林，有一天，小明在森林里遇到了一只會(huì)說話的松鼠。

答案：小明在森林里散步時(shí)，突然聽到一陣聲音，他好奇地跟著聲音來到一棵大樹下。只見一只松鼠坐在樹枝上，手里拿著一封信。小明驚訝地發(fā)現(xiàn)，這只松鼠竟然會(huì)說話！松鼠告訴小明，它是一只魔法松鼠，這只信是森林里的精靈國王寫的。精靈國王希望小明能幫忙傳遞這封信，邀請(qǐng)小明參加森林里的盛大慶典。小明欣然接受了邀請(qǐng)，和松鼠一起踏上了前往慶典的旅程。在慶典上，小明結(jié)識(shí)了許多有趣的動(dòng)物朋友，他們一起度過了難忘的時(shí)光。最后，小明帶著滿滿的收獲回到了家中，和父母分享了這段奇妙的經(jīng)歷。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)創(chuàng)編時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生想象力不夠豐富，創(chuàng)編的故事情節(jié)較為單一。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中，更多地引入啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試從不同的角度和層面進(jìn)行思考。

此