Unit4第1課時SectionA(1a-2d)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（人教新目標GoForIt!）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit4第1課時SectionA(1a-2d)》是人教新目標GoForIt!2024-2025學(xué)年九年級上冊英語的配套教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課主要圍繞“描述過去發(fā)生的事情”這一主題展開，通過聽說讀寫等多種方式，讓學(xué)生掌握一般過去時的表達方式，并能夠運用所學(xué)知識進行實際交流。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1a-2d的文本內(nèi)容，一般過去時的相關(guān)語法知識，以及相關(guān)的練習(xí)和活動。教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實踐等過程，自主掌握知識，提高語言運用能力。

在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高他們的聽說讀寫技能。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標《Unit4第1課時SectionA(1a-2d)》旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與過去發(fā)生的事情相關(guān)的一般過去時句子，提高學(xué)生的英語表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)一般過去時，學(xué)生能夠了解西方文化中描述過去事件的表達方式，增強對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析、實踐等過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括“yesterday”、“today”、“tomorrow”、“watch”、“l(fā)istento”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法。

（2）語法：一般過去時的表達方式是本節(jié)課的核心語法內(nèi)容，學(xué)生需要理解并能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

（3）句型：本節(jié)課的主要句型為“-ed”結(jié)尾的動詞形式，如“watched”、“l(fā)istenedto”等，學(xué)生需要學(xué)會正確使用這些句型。

（4）對話：學(xué)生需要能夠聽懂、會說并會讀2a中的對話，能夠運用所學(xué)知識進行實際交流。

2.教學(xué)難點

（1）語法：一般過去時的概念和用法對于九年級學(xué)生來說可能較為抽象，學(xué)生需要通過實例和練習(xí)才能夠理解和掌握。

（2）詞匯：部分詞匯如“yesterday”、“today”、“tomorrow”等，學(xué)生可能存在拼寫和用法上的困惑，需要教師通過講解和練習(xí)進行澄清。

（3）句型：使用“-ed”結(jié)尾的動詞形式進行描述可能是學(xué)生覺得較為困難的部分，需要教師通過具體例子和練習(xí)進行講解和輔導(dǎo)。

（4）聽力：2a中的對話可能對于部分學(xué)生來說聽力難度較大，需要教師通過反復(fù)播放和解讀，幫助學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。

（5）文化差異：學(xué)生需要了解西方文化中描述過去事件的表達方式，對于文化差異的認知可能需要教師通過實際案例和討論進行引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用一般過去時，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交際能力。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

（4）語法翻轉(zhuǎn)教學(xué)法：將語法知識融入聽說讀寫活動中，讓學(xué)生在實際運用中感知和理解一般過去時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）導(dǎo)入：通過播放一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^去的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課展示：通過PPT展示一般過去時的概念和用法，讓學(xué)生初步了解一般過去時。

（3）情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)計一個過去的事件情境，讓學(xué)生運用一般過去時進行描述，鞏固所學(xué)知識。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論，運用一般過去時描述各自的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交際能力。

（5）練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固一般過去時的用法，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤。

（6）課堂小結(jié)：通過PPT總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回顧和鞏固一般過去時。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示一般過去時的概念、用法和練習(xí)題，方便學(xué)生理解和鞏固知識。

（2）視頻：尋找與過去事件相關(guān)的視頻素材，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^去的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如GoogleEarth等，讓學(xué)生查看過去的地理位置和事件，增強學(xué)生的直觀感受。

（4）練習(xí)題庫：創(chuàng)建一個在線練習(xí)題庫，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit4第1課時SectionA(1a-2d)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述過去發(fā)生的事情的情況？”（舉例說明）比如，你可以問：“你們有沒有和朋友們分享過你們昨天做了什么？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索描述過去發(fā)生的事情的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時的基本概念。一般過去時是用來描述在過去某個時間發(fā)生的動作或狀態(tài)。它的重要性在于能夠幫助我們表達過去的事情，使我們的交流更加準確和具體。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了一般過去時在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，我們可以通過對話來展示如何使用一般過去時來描述昨天發(fā)生的事情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般過去時和一般過去時的構(gòu)成。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與一般過去時相關(guān)的實際問題。比如，可以讓每個小組討論并練習(xí)如何用一般過去時描述過去的一個周末活動。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是角色扮演，讓學(xué)生們模擬用一般過去時進行對話。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般過去時在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，比如：“你們認為一般過去時在日常交流中有什么作用？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了般過去時的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對般過去時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯：本節(jié)課的詞匯主要圍繞過去發(fā)生的事情展開，包括"yesterday"、"today"、"tomorrow"、"watch"、"listento"等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法。

2.語法：一般過去時的表達方式是本節(jié)課的核心語法內(nèi)容。學(xué)生需要理解并能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。一般過去時的構(gòu)成是"主語+動詞過去式"，其中動詞過去式可以通過在動詞原形后面加上"-ed"來形成。

3.句型：本節(jié)課的主要句型為"-ed"結(jié)尾的動詞形式，如"watched"、"listenedto"等。學(xué)生需要學(xué)會正確使用這些句型來描述過去發(fā)生的事情。

4.對話：學(xué)生需要能夠聽懂、會說并會讀2a中的對話，對話內(nèi)容主要涉及到一般過去時的運用，學(xué)生需要通過練習(xí)來熟悉并能夠運用這些對話內(nèi)容進行實際交流。

5.時態(tài)：一般過去時是英語中的一種基本時態(tài)，學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握一般過去時的表達方式，并能夠靈活運用到實際交流中。

6.聽力：2a中的對話可能對于部分學(xué)生來說聽力難度較大，學(xué)生需要通過反復(fù)播放和解讀，幫助學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。

7.文化差異：學(xué)生需要了解西方文化中描述過去事件的表達方式，對于文化差異的認知需要通過實際案例和討論進行引導(dǎo)和啟發(fā)。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、態(tài)度、合作交流等方面的情況，評價其在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻、觀點的獨到性以及團隊合作能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的小測驗，測試學(xué)生對詞匯、語法、句型等方面的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性、完整性以及創(chuàng)新性。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予積極的反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當?shù)年P(guān)注和支持。八、板書設(shè)計①一般過去時的基本概念和構(gòu)成：主語+動詞過去式，動詞過去式通過在動詞原形后面加上"-ed"來形成。

②常用詞匯：yesterday、today、tomorrow、watch、listento等，展示這些詞匯的拼寫、意思和用法。

③句型示例：-ed結(jié)尾的動詞形式，如"watched"、"listenedto"等，展示這些句型的正確使用方式。

④對話示例：展示2a中的對話，讓學(xué)生通過閱讀和模仿來熟悉并能夠運用這些對話內(nèi)容進行實際交流。

⑤時態(tài)對比：通過對比一般過去時與其他時態(tài)的差異，幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般過去時。

⑥文化差異：通過展示西方文化中描述過去事件的表達方式，讓學(xué)生了解文化差異，增強跨文化交際能力。

在板書設(shè)計中，教師可以采用簡潔明了的布局，將知識點、詞匯、句型等清晰地展示在黑板上。同時，可以采用藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，如使用圖片、圖表等元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在展示一般過去時的構(gòu)成時，可以使用一個時間軸，將過去發(fā)生的事情按照時間順序展示出來，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在展示常用詞匯時，可以使用圖片或?qū)嵨飦磔o助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解詞匯的含義和用法。在展示句型時，可以使用例子或情景劇的形式，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)句型的運用。通過這樣的板書設(shè)計，學(xué)生能夠更直觀地理解知識點，增強記憶，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用一般過去時，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交際能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)管理方面，存在對學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的監(jiān)督和評價不夠到位的問題。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，存在對一般過去時的語法規(guī)則講解過于枯燥，缺乏趣味性和