2024年下半年教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力自測(cè)試卷及解答一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這一判斷的主要依據(jù)是()。A.人民群眾的需求發(fā)生了變化B.我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力水平總體上顯著提高C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展已不再是我國(guó)的中心任務(wù)D.社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情發(fā)生了變化答案：B解析：本題考查對(duì)我國(guó)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化的理解。選項(xiàng)A，人民群眾的需求確實(shí)發(fā)生了變化，但這只是主要矛盾轉(zhuǎn)化的一個(gè)方面，不是主要依據(jù)，故A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，我國(guó)社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，是在改革開(kāi)放近40年發(fā)展取得歷史性成就、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生歷史性變革的基礎(chǔ)上發(fā)生的，是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這一判斷的主要依據(jù)是我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力水平總體上顯著提高，很多方面進(jìn)入世界前列，社會(huì)生產(chǎn)能力在很多方面進(jìn)入世界先進(jìn)行列，更加突出的問(wèn)題是發(fā)展不平衡不充分，這已經(jīng)成為滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的主要制約因素，故B正確。選項(xiàng)C，我國(guó)仍然處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)仍然是我國(guó)的中心任務(wù)，故C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒(méi)有變，故D錯(cuò)誤。2、在社會(huì)主義社會(huì)，個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要()。A.犧牲個(gè)人利益，服從國(guó)家利益B.遵循“兼顧國(guó)家、集體和個(gè)人利益”的原則C.把國(guó)家、集體利益放在個(gè)人利益之上D.放棄個(gè)人利益答案：B解析：本題考查個(gè)人利益與國(guó)家利益、集體利益的關(guān)系。選項(xiàng)A，社會(huì)主義條件下，個(gè)人利益與國(guó)家利益在根本上是一致的，并不要求犧牲個(gè)人利益，服從國(guó)家利益，故A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，在社會(huì)主義條件下，國(guó)家、集體和個(gè)人利益在根本上是一致的，但三者也有矛盾，要正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人三者之間的關(guān)系，堅(jiān)持社會(huì)主義集體主義原則，把國(guó)家、集體利益放在首位，同時(shí)充分尊重和維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益，故B正確。選項(xiàng)C，社會(huì)主義條件下，個(gè)人利益與國(guó)家利益在根本上是一致的，要把國(guó)家、集體利益放在首位，同時(shí)充分尊重和維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益，而不是把國(guó)家、集體利益放在個(gè)人利益之上，故C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，在社會(huì)主義條件下，個(gè)人利益與國(guó)家利益在根本上是一致的，但并不要求放棄個(gè)人利益，故D錯(cuò)誤。3、2019年3月15日，十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)外商投資法》。該法明確規(guī)定，國(guó)家對(duì)外商投資實(shí)行準(zhǔn)入前國(guó)民待遇加負(fù)面清單管理制度，國(guó)家保護(hù)外國(guó)投資者和外商投資企業(yè)的合法權(quán)益。該法的實(shí)施()。A.有利于進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放B.表明我國(guó)已經(jīng)是發(fā)達(dá)國(guó)家C.表明我國(guó)已經(jīng)躋身世界強(qiáng)國(guó)行列D.標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)全面建成小康社會(huì)答案：A解析：本題主要考查《中華人民共和國(guó)外商投資法》實(shí)施的意義。選項(xiàng)A，國(guó)家對(duì)外商投資實(shí)行準(zhǔn)入前國(guó)民待遇加負(fù)面清單管理制度，并保護(hù)外國(guó)投資者和外商投資企業(yè)的合法權(quán)益，這體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)外開(kāi)放水平的提高，有利于進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，故A符合題意。選項(xiàng)B，我國(guó)仍然是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，故B說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，我國(guó)正在向世界強(qiáng)國(guó)行列邁進(jìn)，但尚未躋身世界強(qiáng)國(guó)行列，故C說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，我國(guó)將于2020年全面建成小康社會(huì)，但材料沒(méi)有體現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，故D不符合題意。4、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)居民人均可支配收入不斷增加，生活水平顯著提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)。這一變化體現(xiàn)了()。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是文化發(fā)展的基礎(chǔ)B.社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)C.生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況D.上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況答案：A解析：本題主要考查經(jīng)濟(jì)與文化的關(guān)系。選項(xiàng)A，居民人均可支配收入不斷增加，生活水平顯著提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高帶來(lái)了人們消費(fèi)能力的提升和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，這正是經(jīng)濟(jì)發(fā)展是文化發(fā)展基礎(chǔ)的具體表現(xiàn)，故A符合題意。選項(xiàng)B，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)是指社會(huì)物質(zhì)生活方面決定社會(huì)精神生活方面，題干強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)消費(fèi)水平的影響，并未涉及社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系，故B不符合題意。選項(xiàng)C，生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的要求之一，但題干并未涉及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系，故C不符合題意。選項(xiàng)D，上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況也是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的要求之一，但題干討論的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與消費(fèi)水平的關(guān)系，并未涉及上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系，故D不符合題意。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡(jiǎn)述在高中思想政治課程中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力？答案：在高中思想政治課程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展的關(guān)鍵。這可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，激發(fā)其探究欲望，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維的能力。強(qiáng)化案例教學(xué)：選取具有代表性的社會(huì)熱點(diǎn)、歷史事件或典型案例，通過(guò)分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問(wèn)題，理解復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和道德倫理問(wèn)題，培養(yǎng)其辯證思維和多角度分析問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)質(zhì)疑與反思：在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不盲從權(quán)威，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思和批判性評(píng)估。通過(guò)組織辯論、撰寫評(píng)論等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中尋求真理，在反思中提升自我。培養(yǎng)邏輯思維：通過(guò)教授基本的邏輯推理方法，如歸納、演繹、類比等，訓(xùn)練學(xué)生有條理、有邏輯地表達(dá)觀點(diǎn)，提高其論證的嚴(yán)密性和說(shuō)服力。實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：圍繞某一主題或問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作、資料搜集、調(diào)查研究等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。加強(qiáng)評(píng)價(jià)與反饋：建立多元化評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更要重視其思辨能力的發(fā)展。通過(guò)課堂觀察、作業(yè)分析、口頭報(bào)告、同伴評(píng)價(jià)等多種方式，給予學(xué)生及時(shí)、具體的反饋，幫助其認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與不足，明確努力方向。解析：本題旨在考察教師如何在高中思想政治課程中有效培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。思辨能力是現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)之一，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展具有重要意義。在回答此題時(shí)，需要圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維的能力、強(qiáng)化邏輯訓(xùn)練、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)以及加強(qiáng)評(píng)價(jià)與反饋等方面展開(kāi)論述。這些措施共同構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的有效途徑。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在講授《經(jīng)濟(jì)生活》中“價(jià)值規(guī)律的作用”時(shí)，某教師設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)。他首先展示了近年來(lái)我國(guó)智能手機(jī)市場(chǎng)價(jià)格變化的材料，包括多個(gè)品牌手機(jī)在不同時(shí)間段的售價(jià)對(duì)比，以及技術(shù)進(jìn)步對(duì)手機(jī)成本的影響等。然后，他引導(dǎo)學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：智能手機(jī)市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)的原因是什么？?jī)r(jià)格變動(dòng)對(duì)手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)和消費(fèi)者各有什么影響？如何理解價(jià)值規(guī)律在智能手機(jī)市場(chǎng)中的作用？討論過(guò)程中，學(xué)生們積極發(fā)言，從不同角度分析了問(wèn)題，有的從供求關(guān)系出發(fā)，有的從價(jià)值決定價(jià)格的角度，還有的從消費(fèi)者行為和企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略的角度進(jìn)行了闡述。問(wèn)題：結(jié)合上述材料，分析該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)了新課程理念，并指出其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科知識(shí)與能力發(fā)展的積極作用。答案與解析：答案：該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了新課程理念，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：注重情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題導(dǎo)向：教師通過(guò)展示智能手機(jī)市場(chǎng)價(jià)格變化的真實(shí)材料，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活、富有時(shí)代感的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體現(xiàn)了問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)思路。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位：在討論過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，從不同角度分析問(wèn)題，充分尊重了學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合：教師將抽象的“價(jià)值規(guī)律的作用”知識(shí)與具體的智能手機(jī)市場(chǎng)價(jià)格變化案例相結(jié)合，使學(xué)生在分析實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)討論價(jià)格變動(dòng)對(duì)手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)和消費(fèi)者的影響，教師不僅傳授了經(jīng)濟(jì)知識(shí)，還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、市場(chǎng)觀念以及分析問(wèn)題的能力，這些都是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。積極作用：提高學(xué)習(xí)興趣與參與度：貼近生活的情境和問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科知識(shí)。深化知識(shí)理解與記憶：將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在分析具體問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)綜合素質(zhì)：通過(guò)討論和探究，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展：該教學(xué)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，如政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支撐。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目：請(qǐng)針對(duì)高中思想政治課程中的“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本特征”這一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)。答案及解析：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本含義，掌握其五個(gè)主要特征（公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；按勞分配為主體、多種分配方式并存；能夠?qū)嵭锌茖W(xué)的宏觀調(diào)控；市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用；以促進(jìn)全體人民共同富裕為根本目標(biāo)）。過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，理解并認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)參與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的五個(gè)基本特征及其相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解“市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”與“科學(xué)的宏觀調(diào)控”之間的辯證關(guān)系。三、教學(xué)方法講授法：介紹社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本概念。案例教學(xué)法：選取國(guó)內(nèi)外典型經(jīng)濟(jì)事件或政策，引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在實(shí)際中的應(yīng)用。小組討論法：分組討論社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。多媒體輔助教學(xué)：利用圖表、視頻等多媒體材料，直觀展示社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行機(jī)制。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（5分鐘）通過(guò)播放一段關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的視頻，引出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的話題，激發(fā)學(xué)生興趣。講授新知（10分鐘）教師簡(jiǎn)要介紹社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的定義，并詳細(xì)講解其五個(gè)基本特征。案例分析（15分鐘）展示兩個(gè)案例：一是國(guó)內(nèi)某行業(yè)通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制優(yōu)化資源配置的成功案例；二是政府針對(duì)市場(chǎng)失靈采取的宏觀調(diào)控措施。學(xué)生分組討論這兩個(gè)案例，分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制如何發(fā)揮作用。小組討論與匯報(bào)（10分鐘）學(xué)生分組討論“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)”，每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討“市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”與“科學(xué)的宏觀調(diào)控”之間的辯證關(guān)系?？偨Y(jié)提升（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是中國(guó)特色社會(huì)主義的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策，積極參與社會(huì)實(shí)踐。作業(yè)布置（課后）要求學(xué)生搜集近年來(lái)我國(guó)政府在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下實(shí)施的重大經(jīng)濟(jì)政策或改革措施，分析其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并撰寫一篇小論文。五、板書(shū)設(shè)計(jì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

一、定義

二、基本特征

1.公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

2.按勞分配為主體、多種分配方式并存

3.市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用

4.能夠?qū)嵭锌茖W(xué)的宏觀調(diào)控

5.以促進(jìn)全體人民共同富裕為根本目標(biāo)

三、案例分析

-案例一：市場(chǎng)機(jī)制優(yōu)化資源配置

-案