“學(xué)寫一篇游記”課堂教學(xué)實(shí)錄余映潮一、教材分析教師分別提煉教材四篇課文《巴東三峽》《青海湖，夢幻般的湖》《走進(jìn)紐約》《周莊水韻》的構(gòu)思方法。二、出示講義發(fā)給學(xué)生四篇講義《頤和園》《觀潮》《長城》《海上日出》。三、閱讀比較學(xué)生自選一篇閱讀，概括其構(gòu)思方法，并與本單元四篇文章中的構(gòu)思方法對造，談?wù)勛约菏盏降膯⒌?。四、交流總結(jié)學(xué)生談體會，教師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生做好筆記?？偨Y(jié)：（一）《頤和園》：一處一處地寫《觀潮》：一時(shí)一時(shí)地寫《長城》：一層一層地寫《海上日出》：一次一次地寫《羅馬速寫》：一類一類地寫（二）1.游蹤明晰，移步換景2.定點(diǎn)觀察，情景變化3.略有游蹤，先敘后議4.暗示游蹤，專寫一景5.全無游蹤，分類描述五、學(xué)以致用運(yùn)用所學(xué)，構(gòu)思一篇游記的寫法。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥評價(jià)?！安傻冒倩ǔ擅酆蟆薄勛魑闹笇?dǎo)教學(xué)資源的提煉余映潮作文教學(xué)指導(dǎo)課的三“缺少”：一是缺少教師提煉整合的精致優(yōu)美的范文；二是缺少學(xué)生對范文的研讀感受；三是缺少教師的精要講析。作文指導(dǎo)教學(xué)資源，主要是“范文”“范式”方面的資源。作文課一定要有合理數(shù)量的范文，沒有范文的作文指導(dǎo)課是務(wù)虛的課。提煉作文教學(xué)指導(dǎo)的資源，最好的方法就是從“微型專項(xiàng)研究”的角度去進(jìn)行觀察、搜集、整合、命名。這種微型專項(xiàng)的研究，視點(diǎn)小、角度細(xì)、開掘深，進(jìn)行得越精致越好，越有指導(dǎo)性越好。如關(guān)于作文開頭、結(jié)尾句的“范式”提煉，作文的開頭，可以多考慮寫這樣的句子：直接入題句，如：直接入情句，如：直接入景句，如：直接入境句，如：直接入事句，如：直接入物句，如：直接入論句：如：直接寫人句：如：文章的結(jié)尾，可以多寫有這樣表達(dá)作用的句子：有余味，如：有情感，如：有含義，如：有意境，如：有理趣，如：有哲理，如：有文采，如：有照應(yīng)，如：如關(guān)于段落展開精美的形式——“段式”的提煉：先“概寫一筆”，然后“細(xì)寫幾筆”。的話，“加一些作者自己的聯(lián)想”，這句話太重要了，這位同學(xué)看出了文章寫作的脈絡(luò)。生：《長城》主要寫了長城的特點(diǎn)，作者用很多的比喻手法寫出了長城的雄偉和壯觀。師：這位同學(xué)用一句話說明了課文一個(gè)方面的特點(diǎn)。生：《長城》這篇文章寫了長城的外形，然后聯(lián)想到了修筑長城時(shí)的景象。師：聯(lián)想在這篇文章里面表現(xiàn)得很出色。聯(lián)想的作用是什么呢？我們用什么樣的短語來概括它呢？這就是“略有游蹤，先敘后議”。這樣的游記用的是比較典型的敘議結(jié)合的手法?？吹介L城，看到這樣雄偉壯觀的景色，一定會聯(lián)想到祖國的偉大，祖國人民的偉大，古代勞動(dòng)人民的偉大，這樣的表達(dá)很自然。前面兩篇文章可不可以用這樣的方法來寫呢？也是可以的。你看到潮水來了，我們同樣可以寫一大段抒情議論的文字來贊美潮水。所以，不同的作者會有不同的構(gòu)思。多種多樣的構(gòu)思恰巧能夠告訴我們能夠怎樣寫文章?！堕L城》告訴我們的就是“敘議結(jié)合、先敘后議”的手法。我們再換四個(gè)字：“先實(shí)后虛”（提示大家做筆記）。先是實(shí)實(shí)在在地描述所看到的長城景觀，然后議論抒情。建議大家回去之后找《雄關(guān)賦》這篇文章讀一讀。是寫山海關(guān)的，文章中有大量的聯(lián)想、抒情、議論，而真正寫山海關(guān)的卻不多，是極漂亮的游記散文。好，段落的特點(diǎn)在哪里？請大家關(guān)注第二段。作者選點(diǎn)繪景，沒有鋪開來寫，而是只寫了八達(dá)嶺上的一個(gè)點(diǎn)，這就是“巧妙地用筆”，然后“有序地表達(dá)”。什么是這個(gè)段的有序表達(dá)呢？作者從長城頂上的路面寫起，逐層地寫高，一直寫到“長城上的樓閣”?！堕L城》這篇文章，我們再用一個(gè)短語來概括它的寫法：一層一層地寫。第一大層是寫游覽，第二大層是寫觀感。先描述再議論、先實(shí)寫再虛寫、先寫景觀再寫觀感。這又是好的經(jīng)驗(yàn)。四師：《海上日出》一文呢，它的構(gòu)思特點(diǎn)表現(xiàn)在哪里呢？你來說一下？生：《海上日出》告訴我們，用定點(diǎn)觀察的方法寫景物變化，后面可以加上議論。師：很好。這位同學(xué)能夠運(yùn)用這節(jié)課上學(xué)到的知識來分析。定點(diǎn)觀察的地點(diǎn)是在船上。作者早起觀察海上的日出。生：《海上日出》用了定點(diǎn)觀察的方法，寫景物變化用了擬人的手法，可以更生動(dòng)地體現(xiàn)。師：不斷地寫景物的變化，語言表達(dá)上注意運(yùn)用修辭手法。生：《海上日出》的寫法是詳略得當(dāng)。主要寫了海上日出時(shí)的情景，生動(dòng)形象地寫出了海上日出的美麗壯觀的景象。師：我把這位同學(xué)的發(fā)言概括一下，就是四個(gè)字：“專寫一景”。這里是專寫日出，這個(gè)觀察點(diǎn)、這個(gè)角度非常細(xì)膩。生：《海上日出》這篇文章運(yùn)用定點(diǎn)觀察的方法，寫出了太陽的顏色和日出時(shí)景物的變化，然后加上自己的感受。師：好。我們的分析能夠逐漸地細(xì)化了。這篇文章實(shí)際上沒有游蹤，而是就說“我”在船上。這一點(diǎn)是很有意思的。沒有寫“我”從哪里到哪里——“為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲”。沒有游蹤，就在船上，所以同學(xué)們分析的“定點(diǎn)觀察”就很有道理了。以前的經(jīng)歷全部省略，“我”現(xiàn)在就在船上看景色了，專寫一景，而且是專寫太陽升起瞬間的景色。其段落寫作的特點(diǎn)就是同學(xué)們所說的“描寫”，不僅僅是描述，而且是反復(fù)地描寫，幾段都是寫日出，同時(shí)抒發(fā)自己的感想，融情于景。這篇游記的寫法和《周莊水韻》整體的構(gòu)思差不多。大家現(xiàn)在來概括一下，《海上日出》是怎么寫的？一段一段地看，能不能概括出來？生：一次一次地寫。師：說得好。是一次一次地寫。寫一種情況，再寫一種情況，一次一次地寫，寫的都是細(xì)節(jié)。好，現(xiàn)在講義上四篇范文的分析任務(wù)就完成了。我再給大家看一篇文章——《羅馬速寫》。這篇文章也很有意思，注意首句：“羅馬這個(gè)城市很特別……”，大家把三個(gè)短語念一下：“遺址多，雕塑多，噴泉也多”。第二段扣的是“遺址多”，第三段也是“遺址多”；第四段是“雕塑多”；第五段是“噴泉多”。最后一段的作用是總結(jié)全文，呼應(yīng)前面所有的內(nèi)容。這里已經(jīng)完全沒有游蹤了。這是一篇多好的游記??！這一篇文章告訴我們，“全無游蹤”的寫法也是一種構(gòu)思。沒有游蹤，而對所觀覽的景物分類進(jìn)行描述：遺址、雕塑、噴泉。注意它的段落寫作很細(xì)膩，其特點(diǎn)是八個(gè)字：“概寫一筆，細(xì)寫幾筆”。要好好地記下來。我們再來隨便看一個(gè)段落：“羅馬還是一個(gè)用雕塑裝飾起來的城市”，這是概寫一筆。大家讀后面的細(xì)節(jié)，“無論街頭巷尾還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的，羅馬城的雕塑超過了羅馬城的人口”，還有“噴泉是羅馬城的點(diǎn)綴”，然后再細(xì)寫?！案艑懸还P，后面細(xì)寫”。把這八個(gè)字學(xué)會了，對我們寫段落極有好處。再看前面的一些段落，特別是《頤和園》，其實(shí)就是概寫一筆，細(xì)寫幾筆。這篇短文更好總結(jié)了，這是怎么寫的？對，一類一類地寫。（板書如下：）《頤和園》：一處一處地寫《觀潮》：一時(shí)一時(shí)地寫《長城》：一層一層地寫《海上日出》：一次一次地寫《羅馬速寫》：一類一類地寫大家小學(xué)的時(shí)候是不是學(xué)過《桂林山水》？這篇文章是典型的一類一類地寫。全無游蹤，但是分類——桂林的山多美啊，桂林的水多清啊——山和水兩大類。好了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的收獲，共有五句話。一起讀一讀：一、游蹤明晰，移步換景；二、定點(diǎn)觀察，情景變化；三、略有游蹤，先敘后議；四、暗示游蹤，專寫一景；五、全無游蹤，分類描述。好了，下面還有幾分鐘的時(shí)間，老師給你們一個(gè)作文題：“——記游”。請你構(gòu)思一篇游記，哪怕是一次極簡單的經(jīng)歷都可以。你準(zhǔn)備采用上面哪一種寫游記的方法來完成你的習(xí)作？下面給大家三分鐘的時(shí)間，想一下，把你想出的點(diǎn)滴文字，就寫在橫線上，過一會兒發(fā)言的時(shí)候就有依據(jù)了。開始吧。（生準(zhǔn)備。）五師：好了，請談?wù)剬懽鳂?gòu)思。誰先來？生：我準(zhǔn)備寫張家界，用“游蹤明晰，移步換景”的方法來寫。先寫山，再寫樹木，樹木非常特別，不像其他地方看到的一樣。師：寫山，突出一個(gè)特點(diǎn)；寫樹，突出一個(gè)重點(diǎn)。用烘托渲染的方法來寫。好。生：我準(zhǔn)備用“定點(diǎn)觀察，情景變化”的方法來寫張家界。我站在一個(gè)點(diǎn)，觀察不同方向的景象，然后描寫。師：在定點(diǎn)觀察中感受到事物的變化，細(xì)細(xì)地描述下來。生：我準(zhǔn)備寫烏龍山，用“移步換景，全程描述”的方法寫。我會在里面寫那些曾經(jīng)古老的故事。師：穿插故事。這位同學(xué)又給我們一點(diǎn)啟迪，就是寫游記的時(shí)候，還可以用穿插的手法。在文章里面穿插議論和抒情，使文章有波瀾、有情趣。還有哪位同學(xué)來說說自己的構(gòu)思？生：比如說寫張家界的天門山，按“游蹤明晰，移步換景”的方法來寫，先是寫坐在纜車上面看到的情景，再寫途經(jīng)鬼谷棧道看到的情景，然后寫山頂上的情景，最后寫乘纜車下山看到的情景。師：很好的構(gòu)思，而且