愛國故事演講會：語文五上第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教材解讀本單元以“愛國情懷”為主題，編排了精讀課文《古詩三首》《少年中國說》（節(jié)選）《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》。四篇課文所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國人代代相傳的愛國情懷，表現(xiàn)了中國人“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”，學(xué)生在中年級已經(jīng)學(xué)過搜集整理資料的基本方法，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料更深入地理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間的民族精神和愛國熱情。體會課文的思想感情是目的，結(jié)合資料是為體會感情服務(wù)的。古詩《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩句的意思，體會詩人的情感?！渡倌曛袊f》（節(jié)選）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了解寫作背景，理解課文的意思，并通過查找資料，了解百年來為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，了解中國人的強(qiáng)國夢想?！秷A明園的毀滅》引導(dǎo)學(xué)生查找資料，深入了解圓明園的歷史文化價(jià)值，感受作者的痛惜之情?！缎u》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，了解我國邊防守島部隊(duì)的生活，感受海防戰(zhàn)士的愛國情懷。本單元四篇課文都有著各自的歷史背景或時(shí)代背景，查閱資料有助于學(xué)生對課文的理解和體會，甚至是起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，與此同時(shí)，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何有目的地查找資料，將資料用在學(xué)習(xí)需要的地方。在教學(xué)中，教師也應(yīng)注意資料使用的時(shí)機(jī)，應(yīng)起到點(diǎn)撥作用，而不能喧賓奪主代替課文。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”，習(xí)作話題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)用列提綱的方式，先進(jìn)行整體構(gòu)思再習(xí)作。和中年級相比，高年級習(xí)作內(nèi)容更加豐富，而學(xué)生把握篇章的能力還比較弱，列提綱有助于學(xué)生梳理習(xí)作內(nèi)容，理清習(xí)作思路，表達(dá)更加有條理。教學(xué)時(shí)需要學(xué)生在習(xí)作前先對文章進(jìn)行整體的構(gòu)思規(guī)劃，明確自己要寫的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生習(xí)作的層次性、邏輯性。在習(xí)作完成后，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，使學(xué)生在這個過程中再一次梳理思路、組織材料、明確主旨。不難發(fā)現(xiàn)，這一單元所有內(nèi)容形成了一條鮮明的線索，貫穿了中華兒女過去、現(xiàn)在、將來對中華民族偉大復(fù)興，國家繁榮昌盛的熱切期盼。這是一個“讀寫結(jié)合”的單元，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，深入理解課文內(nèi)容，從而進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想情感。在此基礎(chǔ)上，在搜集與主題相關(guān)的資料內(nèi)容，結(jié)合資料，運(yùn)用多媒體方式展示或講述愛國故事。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)字詞句認(rèn)識31個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫30個字，會寫23個詞語。閱讀1.有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》和《少年中國說》（節(jié)選）。默寫《示兒》。2.能借助題目、注釋和相關(guān)資料，了解詩句的大意，體會詩人表達(dá)的情感。3.結(jié)合相關(guān)資料，了解課文的大意，體會課文表達(dá)的思想感情。口語表達(dá)1.能說出詩文大意。2.能以《小島》中將軍的口吻講述故事。3.能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。書面表達(dá)1.能根據(jù)習(xí)作要求大膽想象。

2.能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。3.能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。綜合考慮閱讀策略訓(xùn)練點(diǎn)和讀寫訓(xùn)練意圖，本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)可梳理如下：學(xué)生將知道：1.詩文不是孤立存在的，其創(chuàng)作有一定的背景。2.借助資料可以了解寫作背景。3.習(xí)作提綱相當(dāng)于一篇習(xí)作的“骨架”。學(xué)生將理解：1.詩文的寫作背景和作者所處年代的歷史背景有關(guān)。2.結(jié)合更多的資料，有助于豐富對詩文內(nèi)容的認(rèn)識。3.列提綱有助于理清習(xí)作思路，讓表達(dá)更加有條理。學(xué)生將能夠：1.通過查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，可以收集整理詩文創(chuàng)作的歷史背景。2.結(jié)合學(xué)習(xí)需要，有目的的查找資料，結(jié)合資料更深入地理解詩文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的感情。3.通過列提綱和修改提綱理清習(xí)作思路，組織寫作材料，進(jìn)一步確定自己要表達(dá)的主旨，并完成習(xí)作。三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)上述單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，可將本單元的核心問題梳理為：如何更深入的理解詩文內(nèi)容，體會作者情感？結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，可將單元核心任務(wù)設(shè)計(jì)為：組織一次主題為“我們愛腳下這片土地”的愛國故事演講會。這里的“我們”既是指本單元所出現(xiàn)的所有詩文作者：陸游、林升、龔自珍、梁啟超、聞一多……也可以是學(xué)生自己。如此一來，學(xué)生就與這些書本中的人物產(chǎn)生了聯(lián)結(jié)，我們都熱愛腳下的這片土地。組織“愛國故事演講會”這一學(xué)習(xí)活動，旨在運(yùn)用講故事這一學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式組織學(xué)習(xí)活動，將閱讀、寫作、搜集資料等融為一體，從而引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上搜集與之相關(guān)的資料，結(jié)合資料，加深對課文的理解，從而體會作者想要表達(dá)的思想感情。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生以《二十年后的家鄉(xiāng)》為主題，通過細(xì)致的構(gòu)思，清晰地表達(dá)自己對未來家鄉(xiāng)變化的想象，從而使學(xué)生對家鄉(xiāng)美好未來懷有無限憧憬，切身的感受腳下這片土地的可愛。要完成這一核心任務(wù)，就需要分解為以下子任務(wù)：任務(wù)一：明確核心任務(wù)任務(wù)說明：聯(lián)結(jié)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以他們的生活為背景發(fā)布單元任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為軸，確定自己要分享的內(nèi)容，具體內(nèi)容如下：（學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓展閱讀和選擇其他愛國故事。）任務(wù)二：準(zhǔn)備演講資料任務(wù)說明：借助資料了解《古詩三首》的創(chuàng)作背景，通過對比學(xué)習(xí)，深入理解作者表達(dá)的思想感情，。在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生梳理查找資料的方法和運(yùn)用時(shí)機(jī)，并在之后的課文學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用。再結(jié)合“交流平臺”，體會使用資料對理解課文內(nèi)容、體會感情的作用。并運(yùn)用查找資料的方法，對自己的演講主題進(jìn)行補(bǔ)充準(zhǔn)備。進(jìn)行《二十年后的家鄉(xiāng)》習(xí)作創(chuàng)作。通過圖片、視頻等聚焦“變化”，大膽想象，二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么巨變。教