部編版一年級語文上冊教案部編版一年級語文上冊教案1一、學習展示臺1、出示圖片，你認識這是哪里嗎？你是怎么認識的？2、在上學、放學路上你還認識了哪些字？3、你還通過什么辦法進行過識字？二、學習日積月累（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發(fā)學生展開想象的翅膀。唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學習李白寫的《古朗月行》這首古詩。（二）初讀詩文大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應該怎么辦？（學生在古詩中找到生字，想辦法記住它們的樣子。）（三）檢查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。1.指名學生讀詩，讀后及時評價指正。2.指導朗讀，理解詩意。（1）引導理解“朗月”。什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗）古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的.《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的--古朗月行。學生接讀題目。李白小時候不認識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。（2）朗讀和理解“呼作白玉盤”。李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！那這句詩該怎么讀呢？指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。（3）學習剩下的兩行詩天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。這面鏡子是從哪里來的？瑤臺是個什么樣地方？鏡子本來應該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會怎么樣？我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。3.整體感悟，指導背誦。（1）學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。（2）你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。（3）想不想把這么美的詩背下來呢？指導背誦。部編版一年級語文上冊教案2師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪里走呀？生：向東走！師：你是怎么知道的？生：園地標識上寫著了！師：你觀察的可真仔細，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。師：你可真會讀書，一下子就找到了早晨時，面向太陽的那一面就是東方！因為太陽啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--生：西方！師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學自由讀）師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領大家讀一讀？師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學讀1）師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當字卡，提高了學生的參與度，讓全班學生參與其中。適當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。小兒歌除了學會辨認方向，重在朗讀，（教師范讀--課件逗號紅）師：誰學著老師的樣子，再讀讀？（學生讀2）師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學生讀3）師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧?。信x4）師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧?。ㄍ肋呑x邊找）師：誰想說說？生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）師：誰想讀讀？（同學讀）師：學著他的樣子，一起讀讀！（齊讀）師：（挖空）這樣你還能說嗎？生：西--（）北--（）后--（）右--（）師：沒難倒你們！那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲，好不好？生：好！我說上--我說下我說前--我說后我說左--我說右我說前--我說后我說東--我說西我說南--我說北（最后說小兒歌中的幾個）師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！師：找一找，黑板在教室的--生：前面?。ㄊ种福煟赫乙徽?，板報在教室的`--生：后面！（手指）所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。“對對子”和“你說我做”的游戲讓學生們在學習完兒歌中的方向后，再滲透進“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面?。ㄊ种福煟赫乙徽遥T在教室的--生：右面?。ㄊ种福煟郝斆鞯耐瑢W已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學讀）師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧?。ㄅ氖肿x）（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）師：這是什么地方？生1：小賣部！師：你可以去小賣部做什么？生1：可以買到好吃的東西。師：我們都喜歡！一起讀讀！生：小賣部！師：買點兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。師：一起讀！生：報刊亭！（繼續(xù)逛）生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。師：真方便，來讀讀！生：人民路?。ɡ^續(xù)逛）生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。師：多重要的地方呀，來讀讀吧！生：衛(wèi)生院！師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎么都認識呀？反”的概念?！罢故九_”活動中，我將其設計為了語文園地中的一景，同學們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當牌子名稱的擴展，讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒學過的字是不是？生：對！師：好多同學是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看?。ㄍ瑢W舉起手中的展示）師：快和同組的同學分享下你認識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧！（同學交流）師：哪個組的同學想和大家展示展示？兩組同學展示師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學互相學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！部編版一年級語文上冊教案3設計說明關注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。課前準備1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2、制作相關的課件。(教師)課時安排2課時。教學過程第一課時一、復習導入1、談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。二、學習新課教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!1、看圖認識事物，進行說話練習。(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學生這叫做后鼻韻母。(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。2、學習復韻母ɑng。指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。(1)教師范讀，學生練讀。(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。3、師生共同小結學習步驟。4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。(1)讀準eng的音。不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)(2)學習eng的四聲。引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?課件出示：ēngéngěngèng(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnghéngfēngdēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。(4)四人小組反饋合作學習的情況。5、學習ing。(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。(3)讀準ing的音。①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。⑤小組賽讀ing的四聲。⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的'鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。(2)讀準ong的四聲。(3)學習含有ong的音節(jié)：zhōnghǒngsòngqióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：課件出示nàozhōngdīngdōng_iǎng鬧鐘叮咚響，qǐchuángqùshàng_ué起床去上學，jiànletóng_uéwènshēnghǎo見了同學問聲好，jiànlelǎoshījūgègōng見了老師鞠個躬。(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。7、鞏固練習。談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。8、學習整體認讀音節(jié)。(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。(2)學習ying的四聲。設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。三、指導書寫引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míngliàng)1、說說他們是由哪些拼音組成的。2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。3、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4、在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的體現(xiàn)。四、布置作業(yè)1、制作關于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。第二課時一、復習導入1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在干什么呢?二、鞏固拼讀1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒng、騎自行車qízì_íngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。3、你能讀一讀嗎?(1)學生自由拼讀。(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發(fā)學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。三、認識生字1、出示生字：車。這個生字你認識嗎?2、你有什么好辦法能把它記住呢?3、給這個生字寶寶找個朋友吧!4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學習普通話的效率。四、學習兒歌1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?3、學習兒歌《兩只羊》。(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學生發(fā)表自己的看法。4、認識生字：羊、走、也。(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。反思一1、由扶到放，注重方法。學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。2、學以致用，走向生活。學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。反思二拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學過程做以下反思：一、抓住難點，以點帶面“angengingong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母angengingong教學關鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發(fā)音。在此基礎上教學angengingong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發(fā)音。angengingong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。二、融入游戲和多媒體教學游戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調這些游戲方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結合起來呈現(xiàn)給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率?！比㈥P注學生，面向全體關注每一個學生的發(fā)展，是新課標的基本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的游戲層層升級，層層推進，發(fā)現(xiàn)落后者，進行查漏補缺。以上三個方面促使教學突破了重難點。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現(xiàn)語文教學的工具性。人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：1、過渡語不是很自然。2、課件操作不熟練?！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。反思：1、以后做事要考慮周全。2、做到提前試課件。部編版一年級語文上冊教案4教學目標：1.理解和學習兒歌，豐富關于問答式兒歌的經(jīng)驗。2.在感受、理解兒歌句式特點的基礎上創(chuàng)編兒歌?；顒訙蕚洌簣D片四張教學過程：一、談話、討論并理解兒歌的內容。（一）師：今天，有很多動物朋友要來我們班做客，它們是誰呢？師邊說邊出示小鳥圖片提問：小鳥有什么本領？（會飛）小鳥是用什么飛的呀？（翅膀）我們一起來學學小鳥飛。師邊學邊說，小鳥怎樣飛？撲撲翅膀去又回。引導幼兒學說撲撲翅膀去又回。（二）看，誰來了？師出示圖小魚圖片。提問：小魚有什么本領？（幼兒回答）我們來學學小魚游吧。邊學師邊引導幼兒學說：搖尾巴點點頭（三）接著，誰會來呢？小朋友猜猜看。（師做馬跑的動作給幼兒提示）師出示小馬的圖片提問：馬有什么本領呀？（會跑）馬兒怎樣跑？引導幼兒學說四腳離地身不搖。（四）最后，誰還會來呢？師出示小蟲圖片說，蟲兒會……（引導幼兒說出會爬）追問：蟲兒怎樣爬？引導幼兒說：許多腳兒慢慢爬。二、根據(jù)對圖片的理解，學念兒歌（一）師：現(xiàn)在，我們看著圖一起來念一遍（引導幼兒完整地念兒歌一遍）（二）師：剛才小朋友念得真好聽，那這首兒歌有什么特別的'地方，誰知道？（幼兒發(fā)表自己的見解）師小結：一個問一個回答，這樣的兒歌就是問答歌。（三）、和幼兒用問答的形式念兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。三、遷移已有經(jīng)驗仿編兒歌。師：請小朋友想想，還有什么東西會飛，是怎么飛的？（師引導幼兒創(chuàng)編兒歌）四、延伸活動：師幫助幼兒記錄仿編的兒歌。兒歌：誰會飛誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？撲撲翅膀去又回。誰會游？魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴擺擺頭。誰會跑？馬會跑。馬兒怎樣跑？四腳離地身不搖。誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒慢慢爬。部編版一年級語文上冊教案5教學目標1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。4.正確朗讀兒歌《過橋》。教學重點聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調整體認讀音節(jié)的認讀。教學難點帶調三拼音節(jié)的正確拼讀。教學課時2課時第一課時課時目標1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。教具準備課件教學過程一、談話激趣，導入課題我們在拼音樂園里已經(jīng)認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、_”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！（板書：7zcs）設計意圖：談話導入，引入課題，激發(fā)學生學習的興趣。二、看圖找韻母1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。3.交流觀察的結果，代表展示。生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。三、借助課件，學習聲母z、c、s。（一）學習聲母z。1.學發(fā)音教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。2.教學z與單韻母組成的音節(jié)。（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：zazezu讀音節(jié)的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。開火車讀。(2)學習z的三拼音節(jié)。出示z的三拼音節(jié)：zuo教師示范三拼連讀z?u?ozuo，學生跟讀。學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節(jié)zuo。教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。設計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。（二）學習聲母c。1.學發(fā)音。教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會c發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“像個半圓ccc”。2.教學c與單韻母組成的音節(jié)。（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：cacecu讀音節(jié)的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。(2)學習c的三拼音節(jié)。出示c的三拼音節(jié)：cuo教師示范三拼連讀c?u?ozuo，學生跟讀。學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節(jié)cuo。（三）學習聲母“s”。1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！吧嗉庀蚯捌缴?，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇sss”。2.教學s與單韻母組成的音節(jié)。（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：sasesu讀音節(jié)的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。(2)學習s的三拼音節(jié)。出示s的三拼音節(jié)：suo教師示范三拼連讀s?u?osuo，學生跟讀。學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節(jié)suo。（板書:zuocuosuo（四）學習整體認讀音節(jié)“zicisi”1.師說：我們都知道“zcs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？出示“zicisi”，它們都是整體認讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)什么？2.聲母“zcs”和音節(jié)“zicisi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？3.教師強調：只要把聲母“zcs”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zicisi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。4.師板書：“zicisi”。5.學生練習讀，教師糾正。6.同桌互讀，互相糾正。7.指名讀。設計意圖：圖文結合，編創(chuàng)順口溜，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音的積極性。第二課時課時目標1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。43.正確朗讀兒歌《過橋》。教具準備課件教學過程一、復習舊知，游戲導入游戲：比誰反應快。1.（師拿出zcs三張字母卡片展示）瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了?？凑l反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的學生。）2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發(fā)音——zcs。因此三個聲母寶寶又叫平舌音設計意圖：游戲導入，引入課題，激發(fā)學生學習的興趣。二、指導書寫1.指導書寫字母z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經(jīng)驗，觀察書寫位置，仿寫字母。z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。2.聯(lián)系生活記字母。教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss”，幫助學生順利地記形。設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫，學習正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。五、聯(lián)系生活，學習字詞句1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。教師介紹：同學們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。六、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》）。2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。4.學生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼一拼，讀一讀。5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。指名拼讀學過的音節(jié)：sìzuòcuò。6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。8.全班同學帶動作朗讀兒歌。設計意圖：情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學生的拼讀熱情，多種形式的`拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀?？偨Y收獲1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。2.朗讀兒歌，結束本課。漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。板書設計7z、c、szuocuosuo課后反思成功之處：一、教法多樣，識記字母在一年級教學中，字母的發(fā)音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發(fā)了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到升華。二、多樣評價，事半功倍一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好?！奔由弦粋€大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。不足之處：總的看來，本堂課的各教學環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：1.還有極個別學生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導。2.習慣養(yǎng)成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。部編版一年級語文上冊教案613、ɑnɡenɡinɡonɡ教學目標1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。4.認識“車、路、走、燈”4個生字。教學重點后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韻母ɑn、en、in的發(fā)音辨析；后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。教學課時2課時第一課時課時目標1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。教具準備課件教學過程一、談話激趣，導入課題前面我們學習了5個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün,今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。（板書：13ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。二、看圖找韻母1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。3.交流觀察的結果，代表展示。生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。生2：“燈”提示eng的音。生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。生4：“鐘”提示“ong”的音。三、借助課件，學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（一）學習后鼻韻母ang。1.學發(fā)音教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“先發(fā)ɑ的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑngɑngɑng”。2.教學ang與聲母組成的音節(jié)。（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。（2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。(3)在學生討論的基礎上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。（二）學習學習后鼻韻母eng。1.學發(fā)音。教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)e的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈engengeng”。2.拼一拼，讀一讀。拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。rēnghéngfēngdēng拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（三）學習后鼻韻母“ing”。1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹inginging”。2.拼一拼，讀一讀。拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。3.區(qū)別ing與ying。出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？預設：（1）ing與ying讀音完全相同。（2）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節(jié)。（四）學習后鼻韻母“ong”。1.教師示范發(fā)ong的'音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ongongong”。2.拼一拼，讀一讀。(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōnghǒngsòng。qīng。（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：ji-ong-jiongqi-ong-qiong_i-ong-_iong設計意圖：在情境圖的引領下，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音字母的積極性。第二課時課時目標1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。2.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。3.認識“車、路、走、燈”4個生字。教具準備課件教學過程一、談話激趣，導入課題前面我們學習了5個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong,今天我們學習四個后鼻韻母的書寫。設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。二、指導書寫1.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。2.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)3.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。設計意圖：學會先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。三、鞏固拼讀，認讀詞語1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízì_ínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。3.你能讀一讀嗎？(1)學生自由拼讀。(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。(3)說一說自己喜歡其中的哪項體育運動。以“我喜歡”說一說自己喜歡的體育運動。3.連一連。把圖片與相應的音節(jié)連起來。四、識記生字，練習說話1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學生識記。3.給這個生字寶寶找個朋友吧?。R車、火車、火車頭）4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學會騎自行車了。）五、學習兒歌，識記生字1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？3.學習兒歌《過馬路》。(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？(5)引導思考：你過馬路時要遵守什么規(guī)則？請學生發(fā)表自己的看法。（紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）4.認識生字：路、燈、走。(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！路：山路、小路、馬路走：走路、走開燈：紅燈、綠燈、黃燈（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。路：汽車在馬路上奔馳。走：爸爸的表不走了。燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。六、課后作業(yè)板書設計13ɑnɡenɡinɡonɡgu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。rēnghéngfēngdēngjǐngbǐngtīngqīng。ji-ong-jiongqi-ong-qiong_i-ong-_iong課后反思成功之處：把拼音教學放在“大語文”的整體教學中。拼音教學要放在“大語文”整體教學中，以生為本，把學拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎。為此，我指導學生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學和識字教學相結合，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。低年級是學生求學的起始階段，培養(yǎng)良好的學習習慣比教學知識本身更重要。不足之處：1.本課設計的教學內容容量較大，造成教學時間緊張，有些內容處理不夠細致，這與沒有充分考慮學生的接受能力有關，還需要在下一節(jié)課的復習中抓實抓牢。2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學前沒有養(yǎng)成好習慣，那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。部編版一年級語文上冊教案7教學目標：1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ,讀準音認清形.2.正確拼讀聲母和ɑnɡenɡinɡonɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míngliàng”。3.借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。4.認識“車、路、燈、走”四個字。教學重點：1.后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀。2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點：后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ和前鼻韻母ɑneninunün的發(fā)音辨析。課前準備：相關的課件(教師)教學過程：一、復習導入1.談話導入，復習5個前鼻韻母。2.相機出示課題。3.仔細觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。4.區(qū)分前、后鼻韻母5.指導發(fā)音nɡ二、鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ的教學1.學習后鼻韻母ɑnɡ。2.學習后鼻韻母enɡ3.學習后鼻韻母inɡonɡ4.練習ɑnɡenɡinɡonɡ的四聲5.學習整體認讀音節(jié)ying①出示圖片貓頭鷹和整體認讀音節(jié)ying。②學習ying的四聲三、拼讀練習?鏈接生活1.看圖拼讀ɑnɡ組成的.音節(jié)2.風車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節(jié)。四、學習詞語1.大森林里的動物們正在開運動會呢！2.相機出示圖、音節(jié)和詞語，學生跟讀。3.學習“車”。五、學習兒歌1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今天新學的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學們認真聽兒歌里每個字的讀音。3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。六、指導書寫同學們，我們來寫一個音節(jié)詞。1.教師拼讀mínɡliànɡ。2.教師范寫，請同學們仔細觀察:3.學生自己試著在四線格中進行書寫,教師提醒學生要寫緊湊。4.下面請同學們認認真真地把這個音節(jié)詞寫好。七、布置作業(yè)1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。部編版一年級語文上冊教案8教學目標：1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點、難點：gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。課前準備：拼音、生字卡片。教學時間：3課時第一課時課時目標：1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。3、能夠說一句完整的話。教學過程：(一)復習檢查。1、看卡片認讀6個韻母。2、我們已經(jīng)學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(ft)(二)引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。(三)教學聲母g。1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。2、教學g的發(fā)音，記清字形。(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。3、指導書寫。(四)教學聲母k。1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。2、教學k的發(fā)音，記字形。(1)示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。(2)請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。(4)指導書空和書寫，k兩筆寫成。(五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動作邊念)(六)、教學聲母h。1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書：h2、教學h的發(fā)音，記清形。(1)范讀，跟讀，齊讀。(2)在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。(3)指導書寫，一筆寫成。(七)學習gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。(指名讀，齊讀)2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)(八)小結。今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習gkh的拼音。第二課時課時目標：1、復習鞏固gkh三個聲母。2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。教學過程：(一)復習檢查。1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同?3、認讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?二)導入新課。我們已經(jīng)學會了gkh三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。(三)教學三拼音節(jié)guā。1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。(四)教學三拼音節(jié)guó。1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。2、回憶方法。3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀，火車讀，齊讀)(五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸(kuā)不完。(六)鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。1、復習三拼音拼讀方法。2、拼讀：d―u―ō→duōt―u―ō→tuōn―u―ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)3、卡片認讀音節(jié)：kuāguókuòhuó4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guākā------kuāhā------huāgū------guōkú-----huókù-------kuò(七)小結。今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。第三課時課時目標：1、復習鞏固三拼音的拼法。2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：(一)復習三拼音。1、復習三拼音的拼讀要領。2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)3、做找朋友的游戲。(二)拼讀兒歌。1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?(三)看圖拼音節(jié)，認生字。1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲?3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?(四)鞏固練習。1、拼讀音節(jié)。2、跟錄音讀課文。教學總結我主要預設了三個教學目標，第一個是帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個是認識哥、弟、個、花、畫五個生字;第三個是學習課內“猜一猜”這一兒歌。但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學時間沒有把控好，導致這節(jié)課原本預設的三個大環(huán)節(jié)僅完成了一個半。教學時間的預判失誤，也折射出本節(jié)課上的許多問題，如對學生學情認識不清、教學目標定制的不夠周全、教學環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設計的梯度性不強等等。通過課后的評課，我也認真反思自己在設計和教學中的不足之處，結合拼讀環(huán)節(jié)的教學，我總結出以下幾點不足和反思。一、設計清晰明確、具可操作性的教學目標教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。一個完善的教學目標，應該既包括“結果”又包括“過程”，即既有教學活動要求學生達成的目的，同時又要有為達成這一目的的具體教學方法。本節(jié)課，我在拼讀方面的教學目標是：帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的.拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學目標不夠具體細致，缺乏可操作性，僅僅是關于“結果”的簡單闡述。雖然教學環(huán)節(jié)的設計中有教學方法的涉及，但四散在教學環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標中來的提綱挈領。比如我在帶領學生學習拼讀的過程中，由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù)，事先對方法的考慮也不夠到位，重復、機械的拼讀俯拾即是，占去了很多時間，同時，學生的上課積極性不高，影響了教學效率。經(jīng)修改，我設計了這樣的教學目標：通過教師范讀、學生合作讀、游戲拼讀的方法學習兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口溜、體驗讀的方式幫助學生初步掌握三拼方法。為目標明確一個方法，就是為教學指明一個方向?？梢姡逦鞔_、具有可操作性的教學目標是那樣重要。二、設計有序的教學環(huán)節(jié)及多種形式的教學方法有序的、層次分明的教學環(huán)節(jié)可以使課堂教學少做許多無用功，讓語文教學更高效。在各個環(huán)節(jié)中，精心安排多種形式的教學方法，更能調動學生的學習興趣，令課堂靈動而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié)，從兩拼到三拼，從范讀到認讀，看似有序，實際操作上卻出現(xiàn)一些重復機械、不太合適的操作方法。比如。1、讓學生認讀帶聲調音節(jié)時，由于我對學生學情預設不夠，不放過任何一個帶調音節(jié)，無重點的每一個都讓學生拼讀。更好的操作方式是先對學生讀音掌握的情況做到心中有數(shù)，上課時著重對他們認為有困難的讀音(如二、三聲)進行指導正音。2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采用“學生當小老師帶讀”的形式，原本是想培養(yǎng)學生“聽”的習慣，讓他們通過榜樣示范作用學會聽學會正確讀音，可是課中也發(fā)現(xiàn)過多這樣的方式反而讓學生拼讀興趣索然，教學也顯得枯燥無味。在課堂教學時，我可以多種讀的方式有層次的進行，如教師適時范讀(初讀時)、學生當小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認讀時)，激發(fā)學生的拼讀興趣。3、三拼音節(jié)的學習是本課的教學難點，當出示第一個三拼音gua(瓜)時，我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對于完全沒有拼音基礎的孩子來說，反而會適得其反。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時，先教師范讀，再讓學生學習拼讀，如此在知識難點上采用“扶”的方法，讓學生明確三拼音節(jié)的讀音，也減少部分學生對讀法先入為主的情況?？梢姡行虻慕虒W環(huán)節(jié)，形式多樣的教學方法確為教學過程中的重要因素。對教學環(huán)節(jié)、方法設計的過程，同樣也是對學情進行分析，對教材進行解讀的過程。在今后的教學實踐中，希望自己能以此為鑒，取長補短，有所進步。部編版一年級語文上冊教案9第二課時課時安排1．練習聲母與復韻母ai、ei、ui的拼讀。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。2．正確書寫páiduì兩個音節(jié)。3．讀句子、兒歌，認字。教學過程一、練習聲母與ai、ei、ui的拼音注意：1.由慢速讀到快速讀。2．由拼讀到直呼。二、學寫音節(jié)páiduì當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。三、訓練直呼方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。2．按橫的順序讀音節(jié)。3．按豎的順序讀音節(jié)。4．用卡片檢查直呼情況。四、看圖讀詞語方法：1.看清圖上都有誰？她們在干什么？2．自由拼讀圖右的`兩個詞語。3．點名拼讀詞語。五、看圖讀兒歌方法：1.出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀。2．教師帶讀紅色音節(jié)。3．在教師的指導下，有感情地朗讀兒歌。六、認生字1．出示生字，教師教讀，學生練讀。2．卡片抽讀認過的生字。3．擴詞練習。板書設計aieiuiāiáiǎiàiēiéiěièiuīuíuǐuì教學反思教師在設計《aieiui》一課時可以將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，教師可以最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的活動情景．使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，教師可以引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生自主地學習所學內容，從中體會復韻母ai、ei、ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到正確拼讀相關音節(jié)的目的。部編版一年級語文上冊教案10［教學目標］1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。［教學重難點］1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。［教學課時］2課時第一課時［課時目標］1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。一、游戲導入，激發(fā)興趣1.課件出示：森林王國情景圖。2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個數(shù)后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）3.板書課題，齊讀課題，強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文。(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。（2）與同桌相互檢查課后生字的'認讀，相互評價，正音。（3）指名朗讀課文。2.自學檢查。（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，教師正音）（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結）三、動動腦筋，自主識字1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）2.出示課件，學習生字。3.指導學生學習生字。著重指導“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習。第二課時［課時目標］1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點）2.背誦課文。一、續(xù)編故事，導入新課1.出示生字卡片，復習上節(jié)課學習的生字詞。2.師生做游戲“我說你做”，學生根據(jù)老師指令做動作。3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們去看看吧！二、精讀課文，細品文段過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。1.認識“?”，重點指導問句的讀法。2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。3.表演讀第1、2小節(jié)。師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）5.質疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)(2)用“最”說話。自由舉手說話。6.指導朗讀第3、4小節(jié)。三、讀讀畫畫，認識動物尾巴1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看