《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析《歸園田居（其一）》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的一篇課文，主要教學(xué)內(nèi)容包括了對(duì)課文的理解、分析和欣賞。學(xué)生需要通過(guò)閱讀課文，理解詩(shī)人陶淵明的歸園田居生活的描寫(xiě)，分析詩(shī)中的意象和表達(dá)手法，并欣賞詩(shī)人的高潔人格和超然境界。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于對(duì)古詩(shī)文的閱讀理解和鑒賞能力。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)文，對(duì)詩(shī)意的表達(dá)和詩(shī)人的情感有一定的理解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)古詩(shī)文的理解和欣賞能力，同時(shí)也能夠從中領(lǐng)悟到陶淵明的人生哲理。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了《歸園田居（其一）》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些中國(guó)古代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、意象表達(dá)、情感抒發(fā)等有一定的理解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)陶淵明的生平有一定的了解，這將有助于他們更好地理解詩(shī)文背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)于文學(xué)作品generally表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其是那些具有深刻哲理或生動(dòng)形象的詩(shī)歌。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀演示和互動(dòng)討論，而其他學(xué)生可能更傾向于自主學(xué)習(xí)和深入研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《歸園田居（其一）》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如古代詞匯的理解、詩(shī)句的深層含義、詩(shī)人的思想感情等。此外，學(xué)生可能對(duì)陶淵明詩(shī)歌中的哲學(xué)思想有一定的困惑，如何將詩(shī)中的景物描寫(xiě)與作者的情感、理想和生活態(tài)度相聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，特別是在現(xiàn)代社會(huì)中，也是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線課程平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、音頻資料、電子教材、相關(guān)文章和論文、在線詞典等。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫(xiě)作練習(xí)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和主題。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述陶淵明的生平故事，引出《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《歸園田居（其一）》的詩(shī)意、意象和表達(dá)手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解詩(shī)文的主題和詩(shī)人的情感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和主題。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和主題，掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《歸園田居（其一）》相關(guān)的拓展資源（如其他陶淵明的詩(shī)作、相關(guān)研究文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和主題，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生能夠理解《歸園田居（其一）》的詩(shī)意、主題和詩(shī)人陶淵明的生平背景。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)中的意象、表達(dá)手法和詩(shī)人的情感抒發(fā)。

-學(xué)生能夠掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法和技巧。

2.技能與能力：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠獨(dú)立思考和理解古詩(shī)文。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到鍛煉，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)容和主題。

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到培養(yǎng)，能夠欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)文的優(yōu)美之處。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠體會(huì)到陶淵明對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)田園生活的向往。

-學(xué)生能夠理解陶淵明追求真理、堅(jiān)守信仰的精神品質(zhì)。

-學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)古代文學(xué)的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

4.思維與創(chuàng)新：

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)中的意象和表達(dá)手法，培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生在課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)中，能夠提出獨(dú)特的見(jiàn)解和思考，提高了解決問(wèn)題的能力。

5.合作與交流：

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人交流自己的觀點(diǎn)，提高了解決問(wèn)題的效率和質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧這次《歸園田居（其一）》的教學(xué)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷反思和改進(jìn)的藝術(shù)。我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和反思總結(jié)法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)文，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，讓學(xué)生能夠提前了解課文，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題的思考不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古文的理解存在困難。因此，我需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何在預(yù)習(xí)時(shí)提出更有深度的問(wèn)題，以促進(jìn)他們的思考。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)文。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入的思考。但同時(shí)，我也注意到個(gè)別學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與，提升他們的自信心。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也提供了拓展資源，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并對(duì)拓展資源進(jìn)行深入的探究。但也有部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在一些問(wèn)題，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)文的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩(shī)文。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生對(duì)《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和主題有了更深入的理解，他們?cè)谡n堂上的參與度也較高，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力也得到了提升。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生對(duì)古文的理解存在困難，個(gè)別學(xué)生在課堂參與度不高，對(duì)詩(shī)文的理解不夠深入等。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。例如，我可以更多地運(yùn)用圖像和音頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解古文；同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注那些參與度不高的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提升他們的自信心。板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居（其一）》的詩(shī)意、主題和詩(shī)人陶淵明的生平背景。

2.結(jié)構(gòu)清晰，分為三個(gè)部分：詩(shī)意理解、主題分析、詩(shī)人陶淵明的生平背景。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，包括詩(shī)文內(nèi)容、詩(shī)人的情感抒發(fā)、詩(shī)中的意象和表達(dá)手法等。

4.藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)關(guān)鍵詞和圖示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-詩(shī)意理解：用關(guān)鍵詞列出詩(shī)文內(nèi)容，如“田園”、“歸隱”、“自然”等。

-主題分析：用圖示展示詩(shī)人的情感抒發(fā)，如“向往自然”、“遠(yuǎn)離塵世”等。

-詩(shī)人陶淵明的生平背景：用關(guān)鍵詞列出詩(shī)人的生平和主要經(jīng)歷，如“東晉”、“田園詩(shī)人”、“歸隱”等。課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《歸園田居（其一）》的主要內(nèi)容。

2.請(qǐng)分析《歸園田居（其一）》中的意象，并說(shuō)明它們?cè)谠?shī)中的作用。

3.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容，分析詩(shī)人陶淵明在《歸園田居（其一）》中表達(dá)的情感。

4.請(qǐng)找出《歸園田居（其一）》中你認(rèn)為最美的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么。

5.請(qǐng)寫(xiě)一段話，談?wù)勀銓?duì)陶淵明歸隱生活的理解和看法。

答案：

1.《歸園田居（其一）》主要描寫(xiě)了詩(shī)人陶淵明歸隱田園后的生活場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)田園生活的向往。

2.《歸園田居（其一）》中的意象包括“田園”、“歸隱”、“自然”等，它們?cè)谠?shī)中起到了渲染氣氛、表達(dá)情感、突出主題的作用。

3.詩(shī)人陶淵明在《歸園田居（其一）》中表達(dá)的情感有對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)田園生活的向往、對(duì)世俗的厭倦等。

4.《歸園田居（其一）》中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是最美的句子之一，因?yàn)樗煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了詩(shī)人歸隱田園后的閑適生活，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)世俗的超然。

5.陶淵明的歸隱生活是一種追求自由、回歸自然的生活方式，他通過(guò)歸隱表達(dá)了對(duì)世俗的厭倦和對(duì)自然的向往，我認(rèn)為這是一種值得尊敬的生活態(tài)度。課堂-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，在講解《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和主題時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解和對(duì)主題的分析。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與情況和反應(yīng)，了解他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在組織小組討論時(shí)，觀察學(xué)生的參與度和思考深度，了解他們對(duì)詩(shī)歌主題