單元第二單元課題4古詩三首課時10

主備

紅橋小學主備人執(zhí)教人授課時間

學校

教

1、理解詩的意思，了解秋天孤葉的特點，體會詩人熱愛秋天，熱愛祖國壯麗河山的思

學想感情。

目2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

標3、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。

重點1、理解詩句的意思，體會詩美的意境。

難點2、體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

教具

課件板

學具寒山

書山行白云、人家熱愛自然

設(shè)楓林

預(yù)習

熟讀古詩計點明原因，揭示中心

要求

教學過程個性化設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1、談話交流：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生

思考，后交流。）（師）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個

奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。

今天，我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩《0行》。

板題：山行杜牧

2、師播放詩歌錄音，生看課文聽錄音，注意“石徑、斜、霜葉、坐愛”

等詞語的音形。

二、自主合作，讀詩明意

1、簡介作者：

杜牧（803?852）,字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。

有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜杜牧詩在晚唐成就頗

高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜

2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

3、請生朗讀，互相評價。

4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句

理解詩文。有不理解的地方做上標記或?qū)懴聛怼?/p>

5、小組匯報交流。

點撥：（1）山行：在山上行走（誰在山上行走）

（2）遠上：向山的遠處伸展。

教學過程個性化設(shè)計

(3)寒山：深秋時節(jié)的山林(寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木

枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山)

(4)斜：在這首詩中應(yīng)讀xi8,意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直

的意思。

(5)白云生處：生：生出，存在。(指有白云繚繞的地方，也說明那地

方比較高。)

(6)坐：因為。愛：真愛，留戀的意思。

(7)霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。才風林晚：傍晚時候的楓樹林。

(8)紅于：比……更紅。

6、理解詩意：

(1)學生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。

(2)教師點撥：

A、“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充

滿秋意的山巒。“寒”字點明深秋季節(jié)；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”

字照應(yīng)句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘

車游山。

B、“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風光。一個“生”

字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態(tài)，也說明山很高。

C、“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為句意是：因為真愛

夕陽照射下的帆林晚景，所以詩人特地停車觀賞。

D、“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。“霜葉”是指秋天的楓葉，

“紅于”是“比……紅”的意思，這里是說霜葉的美是二月的春花所不

能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗。

三、品味想象，欣賞意境

1、了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀

讀好嗎？

2、評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣

的畫面？

3、想象漫游：此時，你也隨著杜牧來到了山腳下，你都看到了哪些景

物呢？你產(chǎn)生了什么感想呢？

4、生帶著理解朗讀全詩。

5、作業(yè)布置：根據(jù)詩意，畫一幅秋色圖吧！

教

后

記

單元第二單元課題4古詩三首課時11

主備

紅橋小學主備人執(zhí)教人授課時間

學校

教1,會認6個生字，會寫3個字。

學2、正確、流利、有感情地朗讀詩文、背誦詩文，理解詩句的意思，體會詩人對秋天

的贊美之情。

目3、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積

標極地去面對。

重點正確、流利、有感情地朗讀詩文、背誦詩文，理解詩句的意思，體會詩人對秋天的贊

難點美之情。

教具

課件板

學具贈劉景文

書荷菊

設(shè)秋之美

預(yù)習

熟讀古詩計橙橘

要求

教學過程個性化設(shè)計

一、談話導(dǎo)入：

1、同學們喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色

嗎？

2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他

們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們再來學習一首描寫秋天美麗景色

的古詩——《贈劉景文》(出示詩人、題目)：知道這首詩是誰送給誰的

嗎？學習生字：贈、劉。

3、介紹詩人及寫詩的背景：

蘇軾是我國古代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋

友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，

就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。(學生接讀，提

醒注意后鼻音)

二、初讀古詩

1自由讀古詩，要求讀正確、流利。

2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？

3、反饋：

(1)指名讀(誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？)

評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？

(2)引出生字教學：菊殘君橙橘

你用什么方法記住它們的？

(3)學生說說識記生字的方法——讀課件上的生字

4、指名讀，齊讀。

教學過程個性化設(shè)計

三、細讀品味

1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊

讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？

2、反饋：（根據(jù)學生的回答相機教學）

（1）荷盡

夏日荷花是什么樣子的？（引導(dǎo)背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷

葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”

圖,理解“盡”。）

（2）菊殘

秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，

理解“傲霜枝”）

秋風中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？

比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？

（3）橙黃橘綠

讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？出示圖片

3、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到

卻沒有寫出來的景色。

4、學生交流-----起觀賞這些美景——學生說感受：秋天真是一個

的季節(jié)！

5、引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：

“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”你現(xiàn)在明白這兩句詩的意思了

嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。

6、齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。

帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。

四、熟讀背誦

1、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大

家？

2、熟讀背誦。

五、書寫指導(dǎo)

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記

2、學生認讀

3、讓學生觀察，說說書寫時要注意什么。

六、拓展延伸，美在秋天。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。贊美秋天的詩還有很多很多，

你們余時間也可以找找讀讀喲！交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。

七、全文總結(jié)

親愛的同學們，菊有菊不可替代的風韻，荷有荷無法言說的魅力，

蘇軾贊美了秋天是個豐收的季節(jié)，激勵著人們樂觀向上。老師把這首詩

最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時。

教

后

記

單元第二單元課題4古詩三首課時12

主備

紅橋小學主備人執(zhí)教人授課時間

學校

教

1、掌握本課的生字詞，會寫“送、挑”兩個生字。讀準多音字“挑

學

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

目

3、學習借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。

標

重點1＞有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

難點2、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情。

教具板梧葉寒聲

課件

學具

書夜書所見江秋風思鄉(xiāng)之情

預(yù)習查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古設(shè)兒童促織回憶童年

要求詩。計籬落燈

教學過程個性化設(shè)計

一、導(dǎo)入：

1、秋天，我們可以看見它五彩繽紛的色彩，聽見它美妙的聲音，分享它帶

給我們的歡樂，但是黃葉飄飛的深秋又給詩人帶來了怎樣的情緒呢？今天，

我們就來學習一首葉紹翁的古詩。

二、解詩題

1、一首詩的題目就是這首詩的眼睛，透過這雙眼睛我們能看到詩的靈魂，

請同學們自讀課題，想一想你能從詩的題目中知道些什么？

2、學生交流。

時間夜晚；書：寫；所見：所看到的

重點強調(diào)——詩中的“書”，在這里當動詞“寫”來講。

3、適時介紹作者葉紹翁。

葉紹翁：南宋詩人，最有名的詩是《游園不值》，流傳千古的名句是''春色

滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>

三、初讀古詩

1、課件出示古詩，學生自讀。讀準字音，讀通詩句。

2、檢查朗讀情況，適時正音。

3、讀給同桌聽一聽，看看有沒有做到讀準字音，讀通詩句。

四、品一品，知詩味

1、同學們讀了古詩，誰能說一說詩中寫的故事發(fā)生在哪個季節(jié)？（深秋）

2、你是從哪些詞中看出來的？再讀古詩，把這些詞語用自己喜歡的符號標

注出來。

3、小組間交流。

4、集體交流。指名說一說。

（梧葉、寒聲、秋風、促織）

教學過程個性化設(shè)計

學生交流時，教師引導(dǎo)學生學會使用古詩的注釋，來幫助我們理解詩意。

并適時引導(dǎo)學生談對這些詞語的認識。

5、教師引導(dǎo)：是的，詩人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風來寫

秋天的，一下子就把我們帶到了那個陰冷、蕭瑟的深秋時節(jié)。

（板書：景---冷）

6、課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客

情?！?/p>

學生補充填空：

一陣陣（）吹動（），發(fā)出（）的聲音，讓人感到（）。

7、此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的作者形象？

（孤苦、憂愁……他最想念的就是家）

教師點出，這就叫——思鄉(xiāng)之情。（板書：思念家鄉(xiāng)）

8、于是，此情此景，獨自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣

的詩句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

學生讀，讀出此時作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。

這就叫——我手寫我心，我心抒我情。

9、可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于，

他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。

你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？

——“一燈明”

這是什么呀？（這是小孩在打著燈籠捉抽岫呢！）

于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！?/p>

學生讀，體會此時作者的驚喜。

10、作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

（因為他小時候也在夜晚打著燈籠抓她蝴。他此時一定想到了自己的童年，

想到了自己的朋友，想到了自己的家。）

童趣縈繞心頭，讓作者感覺如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的思鄉(xiāng)

之情。板書：事——暖

五、品一品，悟詩韻

無論是深秋景色帶給作者的冷，還是童年童趣帶給作者的暖，都寄托的是

作者對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

1、小組合作讀古詩，讀出詩的韻律美。

2、你可以在誦讀的基礎(chǔ)上背誦這首古詩，把它也納入你的積累庫。

3、你可以和著熟悉的調(diào)子，唱一唱這首古詩，感受詩的意境美。

教

后

記

單元第二單元課題5、鋪滿金色巴掌的水泥道課時13

主備

紅橋小學主備人執(zhí)教人授課時間

學校

教

學1、認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

目2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

標

重點

能正確流利有感情的朗讀課文，準確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字。

難點

教具5、鋪滿金色巴掌的水泥道

課件板

學具

書鋪滿水泥地亮晶晶緊緊印著

認讀生字；設(shè)排列規(guī)則凌亂棕紅色遲到

預(yù)習

理解字義；計

要求

讀通課文。

教學過程個性化設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？

今天，我們一起走進課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣

賞秋天的美吧！師板書課題。

2、生齊讀課題，理解課題含義。

“金色巴掌”是指的什么？(文中是指“水泥道兩邊的法國梧

桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。)

3、“鋪”是個多音字，引生注意積累。

二、初讀課文，感知大意

1、生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，圈出你難理解的詞

語，讀出文章的感情。

2、檢查預(yù)習情況。

(1)我會讀

洼印凌增棕靴

(2)我會寫

教學過程個性化設(shè)計

鋪：左右結(jié)構(gòu)，不能少寫一點。

泥：右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，豎彎鉤要寫規(guī)范。

晶：品字結(jié)構(gòu)，上面一■個日要寫扁'一些，

印：左邊的部分不要少寫一橫。

遲：“之”字底要舒展。

（3）我積累

明朗濕漉漉熨帖凌亂增添

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)

容。

2、給課文分段，理清層次。（課件出示）

全文共十一個自然段，可分三部分。

第一段（第1自然段）：一夜秋風，一夜秋雨。

第二段（第2至9自然段）：“我”在上學路上看到的情景——

鋪滿金色巴掌的水泥道。

第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。

3、熟讀課文。

4、說說這篇課文主要講了什么？

（這篇課文主要描寫了“我”在一段落滿梧桐樹葉的水泥

路上的所見所想，表達了“我”對秋天的喜愛之情。）

5、讀完課文，你產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？

預(yù)設(shè)：（1）為什么“我”覺得門前的水泥道真美？它美在

哪里？

三、熟讀課文，積累優(yōu)美句子

1、熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，并且多讀

幾遍。

2、寫一寫。在田字格中把本課的生字詞語各抄寫兩遍。

教

后

記

單元第二單元課題5、鋪滿金色巴掌的水泥道課時14

主備

紅橋小學主備人執(zhí)教人授課時間

學校

教

學

1、有感情地朗讀課文。體會文中的比喻句。

目2、感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗，體會“我”對這條水泥道的喜愛。

標

重點

在朗讀中感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗，體會“我”對這條水泥道的喜愛。

難點

教具

課件板

學具5、鋪滿金色巴掌的水泥道

書金色巴掌---?梧桐樹的葉子美麗秋天

設(shè)水泥道一-?上學路上美好童年

預(yù)習

熟讀課文計

要求

教學過程個性化設(shè)計

一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查學生對生字、新詞的掌握情況。

2、、導(dǎo)入：通過上一課的學習，我們知道了上學路上的這條水

泥道是一條美麗的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？這節(jié)課我

們來繼續(xù)學習。

二、精讀課文，感悟美麗

（一）學習第1—4自然段。

1、請各自輕聲讀第1—4自然段，想一想讀著這部分課文，你

仿佛看到了什么？

2、學生讀后交流。

3、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀，就能讀得更入情入境，

誰來讀一讀？（鼓勵學生主動展示自己）

4、教師評點后再指名練習。

（二）學習5—11自然段。

1、學生自由朗讀一部分。

2、說一說，讀了這一部分，你知道了什么，看到了什么，想到

了什么？

教學過程個性化設(shè)計

提示：我知道了水泥道上的“金色巴掌”其實就是梧桐樹的葉

子。

3、文章之所以寫得這么美，是因為運用了比喻的修辭方法，請

你在這一部分找一找運用比喻修辭方法的句子，并選擇最喜歡

的一個比喻■句作簡要分析。

出示比喻句：

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地卷

賞析：這里把水泥道上的“落葉”比作“彩色的地毯”，寫出了

落葉很多、很厚，并且顏色鮮艷、美麗。

(2)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖

地、平展地粘在水泥道上。

賞析：這句話把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”,

生動、形象而富有趣味，體現(xiàn)了作者的童真、童趣。

(3)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的

小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

賞析：這里把“棕紅色的小雨靴”比作“棕紅色的小鳥”，寫出

了“我”在鋪滿金色巴

掌的水泥道上盡情玩耍的快活情景，也表現(xiàn)出了“我”對這條

水泥道的喜歡。

4、齊讀第11自然段。說一說，你從這一段中感受到作者什么

心情？

提示：說明作者十分喜愛這條鋪滿金色巴掌的水泥道，并且戀

戀不舍的心情。

(三)學習第12—13自然段

1、自由朗讀這兩個自然段，和第一、二自然段對比。

(首尾照應(yīng)，點明門前的水泥道的美麗。)

2、齊讀這兩個自然段。

三、拓展練習

1、把自己喜歡的句子抄寫在積累本上。

2、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W或放學

路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

教

后

記

單元第二單元課題6秋天的雨課時15

主備

紅橋小學主備人執(zhí)教人授課時間

學校

教

1、認識“鑰、匙、繽”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫由生字

學

組成的詞語。

目

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

標

重點

讀出對秋雨的喜愛和贅美之情。

難點

教具

課件板

學具6秋天的雨

書一盒顏料郵票飄爭著

認讀生字；設(shè)仙人好聞梨子勾住

預(yù)習

理解字義；計油亮亮一^曲豐收

要求

讀通課文。

教學過程個性化設(shè)計

一、情境導(dǎo)入

1、從“雨”開始說:

對于雨，同學們在不熟悉不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙

蒙細雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨...）

2、教師小結(jié)：春天，細雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又

是怎樣的呢？（教師版書課題。）

3、齊讀課題。

二、讀通課文，認識字詞

1、提出自學要求：（課件出示）

（1）框出生字，在生字框中給生字注音。

（2）標出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標

上記號，以備討論交流。

教學過程個性化設(shè)計

(3)把你喜歡的語句用“”畫出來，并說說為什么喜歡它。

(4)說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？

2、學生按要求自學，批注或利用學習工具解惑，師巡視，了解

學情。

3、反饋學生自學情況。

(1)檢查字詞的認讀。(課件出示)鑰匙繽紛郵票豐收

顏料飄哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡

黃好聞香梨厚厚的一曲

A自由讀，小組交流讀，指名讀。

B師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時在“鑰匙”里讀

輕聲。前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。

(2)鼓勵學生說說識字的方法，師適時點撥。

熟字帶生字：是-匙賓一繽合一盒彥一顏

形近字比較識字：枚一枝勾一句

形聲字識字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。

仙子，是人，所以“仙”是單人旁。

三、抓總起句，理清脈絡(luò)。

1、教師范讀課文，學生認真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀

不好的地方，多讀幾遍。

2、學生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。爭取讀

正確、讀流利。

A讀第一自然段時教師引導(dǎo)學生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出

秋雨的潤物細無聲，

B抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定

下情感基礎(chǔ)。

3、學生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么？

4、教師巡視指導(dǎo)。交流后教師用課件出示：(課件出示)

教

后

記

單元第二單元課題6秋天的雨課時16

主備

紅橋小學主備人執(zhí)教人授課時間

學校

教

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的

學

部分。

目

2、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

標

重點

能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

難點

教具7秋天的雨

課件板

學具

一把鑰匙

書

一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂

設(shè)

預(yù)習藏著非常好聞的氣味

熟讀課文計

要求

帶來冬天的消息

教學過程個性化設(shè)計

一、復(fù)習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，

她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導(dǎo)學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里

還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：

秋天的雨里還藏著哪些香味。

C、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生

說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果

教學過程個性化設(shè)計

樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞

誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心

人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的

小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導(dǎo)學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積

累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，。小喜

鵲,小松鼠,小青蛙,松柏,楊

柳樹葉,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動

植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪

里最合適。

3、學習第5自然段。

a、同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？

b、齊讀第5自然段。指名說一說。

提示：美麗、豐收、歡樂

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學

生愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒______________。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起0

2、想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪

扇哪，扇走了夏天的炎熱。

教

后

記

單元第二單元課題7聽聽，秋的聲音課時17

主備

紅橋小學主備人執(zhí)教人授課時間

學校

教

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

學

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

目

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

標

重點

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

難點

錄音帶（適合做朗讀背景音

教具

樂）課件板7聽聽，秋的聲音

學具

書黃葉蟋蟀~加加

1------------------勿勿來去

認讀生字；設(shè)大雁田野

預(yù)習

理解字義；計

要求

讀通課文。

教學過程個性化設(shè)計

一、引題導(dǎo)入

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，

你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想

像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的

聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

3、請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（1）“刷刷”是黃葉道別的話音（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大

樹媽媽說……

哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多

美的黃葉啊。

教學過程個性化設(shè)計

（2）"W蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到

哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著……

朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀...

他們在說些什么呢？（課件）

舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。

朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出……的聲音，（課件）

這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里、果園里……

人們的心里....

你能用朗讀表現(xiàn)么？

4、配樂朗讀1——4節(jié)。

6、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲

音，你還能聽到哪些秋的聲音？

用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

7、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……

把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音……

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

8、展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自

己的心情也展示出來。

9、師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花

上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里，聽到秋的聲音，

我們的心里多么——（）

10、就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

三、布置作業(yè)

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等。

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩

聞聞，秋的味道

教

后

記

單元第二單元課題語文園地課時18

主備

紅橋小學主備人執(zhí)教人授課時間

學校

教

1、了解、學習詞語常用的方法。

學

2、會運用不同的詞語來形容不同的季節(jié)。

目

3、學會運用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。

標

重點學會用鋼筆在田字格中規(guī)范書寫生字。

難點學會用多種方法弄懂自己不理解的詞語。

教具

課件

學具板語文園地

交流平臺

書

詞句段運用

設(shè)

預(yù)習

自主練習計

要求

教學過程個性化設(shè)計

一、交流平臺

1、出示問題：讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎樣

做？

2、四人一個小組，討論交流，回顧平時學習詞語的好方法。

提示：在說某一方法的時候，最好能舉一個相應(yīng)的例子。

3、指名小組在全班交流。

二、詞句段運用

(-)學習第一題。

1、本單元，我們學習了關(guān)于秋季的詩歌和課文，詩人和作家筆

下的秋是多彩的、明媚的……除了秋季，我們地球上的一年四

季都有各自的特點，我們現(xiàn)在化身小作家，想一想，你會用哪

些詞語來形容不同的季節(jié)吧！

2、學生自由讀一讀課本中的例子——形容春季的詞語。想一想

春季你見到過哪些風景，還有哪些詞語也可以形容春季？

教學過程個性化設(shè)計

3、指名說一說還有哪些形容春季的詞語。

提示：萬紫千紅、百花齊放……可以是二字詞語，也可以是四

字詞語，要能描述出季節(jié)的特點。

4、仿照上述例子，拿出筆分別寫一寫形容夏、秋、冬季的詞語，

看誰得寫多。（注意：所寫詞語要能體現(xiàn)季節(jié)特點。）

5、在小組內(nèi)互相說一說自己寫的詞語，可以適當進行補充。

6、比賽。每個小組派一個代表，說一說你寫的形容夏、秋、冬

季的詞語。看一看哪個小組說的又多又好。

7、小結(jié)。指導(dǎo)這些好詞語在寫作的時候可以運用到自己的習作

里去。

（二）學習第二題。

1、學生自由讀題。

2、指名學生讀這兩個句子，并猜一猜加點字的意思。

3、小組討論，可以用什么方法理解句子中加點詞語的意思。

4、指名匯報，教師點撥。

提示：①結(jié)合上下文理解詞語（這是理解詞語的重要手段）；②

聯(lián)系生活實際理解詞語；

③通過想象理解詞語；④查找工具書理解詞語（工具書包括字

典和書下注釋）；⑤運用動作理解詞語（此方法適用于低年級）；

⑥采用詞語說話理解詞語；⑦通過感情朗讀來理解詞語（如果

學生讀出了相應(yīng)的語氣，也就理解了詞語的意思）；⑧還有找近

義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。

5、舉一反三（列舉幾個相似的例子，練習理解詞語的能力）

教

后

記

單元第二單元課題語文園地課時19

主備

紅橋小學主備人執(zhí)教人授課時間

學校

教

學1、學習鋼筆書寫的姿勢和基本方法。

目2、會背會寫“日積月累”中的四字詞語。

標

重點學習鋼筆書寫的姿勢和基本方法。

難點

教具

課件板

學具語文園地

書書寫提示

設(shè)日積月累

預(yù)習

計

要求

教學過程