2024-2025學(xué)年小學(xué)做好與校園霸凌的斗爭(zhēng)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年小學(xué)社會(huì)課程》第五章“我們共同生活”中的“拒絕校園霸凌”一節(jié)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解校園霸凌的概念，認(rèn)識(shí)其危害性，學(xué)會(huì)如何拒絕和應(yīng)對(duì)校園霸凌，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.校園霸凌的定義與類型：介紹校園霸凌的行為表現(xiàn)，如言語(yǔ)、身體、心理等方面的欺凌。

2.校園霸凌的危害性：分析校園霸凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)校園氛圍的影響。

3.拒絕校園霸凌的方法：教育學(xué)生如何勇敢拒絕校園霸凌，尋求幫助，保護(hù)自己。

4.應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與施暴者溝通，尋求老師、家長(zhǎng)的支持，共同解決問題。

5.培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)：通過案例分析、討論等方式，讓學(xué)生了解如何自我保護(hù)，防止成為校園霸凌的受害者。

6.構(gòu)建和諧校園：強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生共同參與，積極營(yíng)造一個(gè)友善、尊重、和諧的校園氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與溝通技巧，提高學(xué)生的情緒管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并尊重他人，善于與人溝通交流，正確面對(duì)和處理人際關(guān)系中的沖突和問題，形成良好的情緒調(diào)節(jié)習(xí)慣，掌握基本的自我保護(hù)方法，勇于維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使其成為具有良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的現(xiàn)代小學(xué)生。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的社會(huì)認(rèn)知能力，對(duì)于人際關(guān)系的理解逐漸深入，但仍然需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于校園生活有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于校園霸凌的認(rèn)識(shí)和理解還不夠全面。在能力方面，學(xué)生具備了一定的溝通和表達(dá)能力，但面對(duì)校園霸凌的情況，還需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確的應(yīng)對(duì)方法。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有待提高，需要通過課堂活動(dòng)讓他們體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能存在欺凌行為，有的可能不知道如何處理被欺凌的情況，這些都需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于校園生活的認(rèn)知和體驗(yàn)將對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，但同時(shí)，他們可能存在的欺凌行為和對(duì)校園霸凌的認(rèn)知不足也將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過生動(dòng)的案例、互動(dòng)的活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解校園霸凌，學(xué)會(huì)拒絕和應(yīng)對(duì)校園霸凌，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括《2024-2025學(xué)年小學(xué)社會(huì)課程》第五章“我們共同生活”中的“拒絕校園霸凌”一節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如校園霸凌的案例、受害者的心情寫照、施暴者的動(dòng)機(jī)分析等，以幫助學(xué)生更直觀地理解校園霸凌的現(xiàn)象和危害。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬校園霸凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)欺凌者和被欺凌者的感受，從而加深對(duì)校園霸凌的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)討論區(qū)，配備桌椅，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，確保教室內(nèi)有足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或其他相關(guān)活動(dòng)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便播放多媒體資源和進(jìn)行課堂演示。

6.分組安排：在課前將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組由不同背景和能力的學(xué)生組成，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

7.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：為教師準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等，以便教師在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)。

8.學(xué)生評(píng)估工具：準(zhǔn)備一些評(píng)估工具，如問卷調(diào)查、小組討論的評(píng)價(jià)表等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“拒絕校園霸凌”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是校園霸凌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園霸凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園霸凌的現(xiàn)象。

簡(jiǎn)短介紹校園霸凌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園霸凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園霸凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過程：

講解校園霸凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和影響。

詳細(xì)介紹校園霸凌的類型和危害，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園霸凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的校園霸凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園霸凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)校園霸凌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園霸凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拒絕校園霸凌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園霸凌的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)拒絕校園霸凌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于拒絕校園霸凌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解校園霸凌的基本概念：學(xué)生能夠明確校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式和危害性，對(duì)校園霸凌有全面的認(rèn)識(shí)。

2.提高自我保護(hù)意識(shí)：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，避免成為校園霸凌的受害者，掌握基本的自我保護(hù)方法。

3.學(xué)會(huì)拒絕和應(yīng)對(duì)校園霸凌：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)勇敢拒絕校園霸凌，尋求幫助，正確處理人際關(guān)系中的沖突和問題。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：學(xué)生在小組討論和課堂展示中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問題。

5.提升溝通能力：學(xué)生通過參與討論和展示，提高自己的表達(dá)能力，更好地與他人溝通交流。

6.培養(yǎng)良好的情緒管理能力：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)和處理人際關(guān)系中的沖突，形成良好的情緒調(diào)節(jié)習(xí)慣。

7.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)成為有責(zé)任感和公民意識(shí)的現(xiàn)代小學(xué)生。

8.提高分析和解決問題的能力：學(xué)生通過案例分析，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，能夠更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn)。

9.培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生通過對(duì)校園霸凌案例的分析，學(xué)會(huì)批判性思維，能夠獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)問題。

10.增強(qiáng)自我反思能力：學(xué)生通過參與討論和思考，培養(yǎng)自我反思能力，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①校園霸凌的基本概念：介紹校園霸凌的定義，如言語(yǔ)、身體、心理等方面的欺凌行為。

②校園霸凌的危害性：闡述校園霸凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)校園氛圍的影響，如心理創(chuàng)傷、恐懼、人際關(guān)系緊張等。

③拒絕校園霸凌的方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何拒絕校園霸凌，尋求幫助，保護(hù)自己。

④應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與施暴者溝通，尋求老師、家長(zhǎng)的支持，共同解決問題。

⑤培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)：通過案例分析、討論等方式，讓學(xué)生了解如何自我保護(hù)，防止成為校園霸凌的受害者。

⑥構(gòu)建和諧校園：強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生共同參與，積極營(yíng)造一個(gè)友善、尊重、和諧的校園氛圍。

板書設(shè)計(jì)：

①校園霸凌定義

-言語(yǔ)欺凌

-身體欺凌

-心理欺凌

②校園霸凌危害

-受害者：心理創(chuàng)傷、恐懼

-施暴者：人際關(guān)系緊張、法律后果

-校園氛圍：緊張、不和諧

③拒絕校園霸凌

-勇敢拒絕

-尋求幫助

-保護(hù)自己

④應(yīng)對(duì)策略

-與施暴者溝通

-尋求支持

-共同解決問題

⑤自我保護(hù)意識(shí)

-案例分析

-討論交流

⑥構(gòu)建和諧校園

-全體學(xué)生參與

-友善、尊重、和諧作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。以下是作業(yè)的具體要求：

①撰寫一篇關(guān)于拒絕校園霸凌的短文或報(bào)告，字?jǐn)?shù)約為300-500字。要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，闡述自己對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)，以及如何拒絕和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法。

②設(shè)計(jì)一個(gè)模擬校園霸凌的場(chǎng)景，可以是角色扮演、小品、漫畫等形式。要求學(xué)生通過場(chǎng)景展示校園霸凌的現(xiàn)象，以及正確的應(yīng)對(duì)方式。

③完成一份關(guān)于自我保護(hù)的調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容需包括學(xué)生在面對(duì)校園霸凌時(shí)，如何保護(hù)自己、尋求幫助以及處理沖突的能力。學(xué)生需在課后進(jìn)行調(diào)查，并填寫問卷。

2.作業(yè)反饋

為了確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的作業(yè)情況，教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改和反饋。以下是作業(yè)反饋的具體措施：

①教師將在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)給出具體的評(píng)價(jià)和建議。

②針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師將個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

③教師將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過程中的困難和疑問，并提供必要的幫助。

④對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

⑤教師將定期整理學(xué)生的作業(yè)反饋情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《拒絕校園霸凌》之后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上積極參與討論，對(duì)校園霸凌的問題表現(xiàn)出濃厚的興趣。這表明我的教學(xué)內(nèi)容能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的思考。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)具體案例時(shí)，難以提出有效的解決方案。這提示我需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中能夠積極互動(dòng)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，也有個(gè)別學(xué)生在討論中過于沉默，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這表明我在教學(xué)中需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

最后，我意識(shí)到在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力和自信，而有些學(xué)生則顯得有些緊張和拘束。這提示我需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，幫助他們提高自信心和表達(dá)能力。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

首先，我將在教學(xué)中增加更多解決問題的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、提出解決方案，并討論不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣可以幫助學(xué)生提高解決問題的能力，更好地應(yīng)對(duì)校園霸凌的情況。

其次，我將在教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極參與討論。通過提問、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我將在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，幫助他們提高自信心和表達(dá)能力。通過角色扮演、模擬演講等方式，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)，并給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：校園霸凌的定義與表現(xiàn)形式

題目：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要描述校園霸凌的定義與表現(xiàn)形式。

答案：校園霸凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的，對(duì)他人進(jìn)行言語(yǔ)、身體或心理上的欺凌行為。常見的表現(xiàn)形式包括言語(yǔ)欺凌（如嘲笑、侮辱、惡意造謠等）、身體欺凌（如毆打、推搡、搶奪財(cái)物等）和心理欺凌（如孤立、排擠、威脅等）。

2.題型二：校園霸凌的危害性

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述校園霸凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)校園氛圍的影響。

答案：校園霸凌對(duì)受害者會(huì)產(chǎn)生心理創(chuàng)傷、恐懼、自卑等負(fù)面情緒，影響其學(xué)習(xí)和生活。對(duì)施暴者而言，可能會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系緊張、法律后果等不良后果。同時(shí)，校園霸凌也會(huì)破壞校園的和諧氛圍，影響全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

3.題型三：拒絕校園霸凌的方法

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹拒絕校園霸凌的方法。

答案：拒絕校園霸凌的方法包括：勇敢拒絕，表達(dá)自己的不滿和憤怒；尋求幫助，向老師、家長(zhǎng)或同學(xué)尋求支持和協(xié)助；保護(hù)自己，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，避免成為校