精品知識點(diǎn)全冊精品知識點(diǎn)全冊精編版新大象版三上科學(xué)知識梳理目錄準(zhǔn)備單元倒立的小丑4第一單元小小氣象員第1課測量氣溫4第2課辨認(rèn)風(fēng)向5第3課判斷風(fēng)力大小6第4課云量和降水量7第5課制作《氣象科普小報(bào)》8第二單元?jiǎng)游锏奶卣鞯?課動(dòng)物的繁殖8第2課鳥類的特征9第3課動(dòng)物的分類10第4課動(dòng)物的一生11第5課珍稀動(dòng)物12第三單元溶解的秘密第1課不一樣的溶解13第2課溶解與攪拌13第3課溶解與加熱14第4課溶解的多與少15第四單元流動(dòng)的空氣第1課空氣占據(jù)空間16第2課會(huì)上升的熱空氣17第3課空氣的流動(dòng)18第4課大自然里的風(fēng)18第5課我們來制造風(fēng)19第五單元奇妙的聲音第1課聲音是怎樣產(chǎn)生的19第2課聲音的傳播20第3課聲音的高低變化21第4課聲音的強(qiáng)弱變化22第5課自制樂器23反思單元沈括的“海陸變遷”說24新大象版三年級上冊科學(xué)全冊精編知識點(diǎn)準(zhǔn)備單元倒立的小丑1.探究“倒立的小丑”問題的過程提出問題→猜想假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論2.提出問題和作出假設(shè)時(shí)可以嘗試從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、原因等角度進(jìn)行思考。3.并非所有的問題都可以在課堂上探究出答案。4.我們的猜想和假設(shè)并不一定是正確的。面對有說服力的證據(jù)，要勇于調(diào)整自己的觀點(diǎn)。5.小丑能倒立在鋼絲上的原因：小丑的頭比腳重，倒立時(shí)小丑的重心較低。6.讓小丑更穩(wěn)固的方法——降低重心(1)在手上固定重物：在小丑的兩個(gè)手掌對稱的地方各固定上一樣多的環(huán)形磁鐵，小丑更穩(wěn)固。(2)延長手臂，小丑更穩(wěn)固。第一單元小小氣象員第1課測量氣溫1.人體感官對物體的大小、輕重和冷熱的感覺通常是不準(zhǔn)確的，需要科學(xué)儀器來幫助進(jìn)行測量。 2.認(rèn)識氣溫計(jì)(1)物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度(℃)來表示。(2)用途：氣溫計(jì)是測量氣溫的科學(xué)儀器。 (3)測量范圍：-30-50℃。(4)刻度：1大格表示10℃，1小格表示2℃。(不同的氣溫計(jì)有差別)×3.測量氣溫×√(1)讀數(shù)時(shí)，眼睛要平視液面?！?2)測量氣溫時(shí)，一般選擇室外沒有陽光直射、通風(fēng)的地方。×4.一天中的氣溫變化×(1)通常，一天中的氣溫先升高后降低。(2)一天中的最高氣溫一般在14：00左右，最低氣溫一般在清晨日出前。第2課辨認(rèn)風(fēng)向1.風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。比如，北風(fēng)是從北向南吹的風(fēng)，東南風(fēng)是從東南向西北吹的風(fēng)。2.通常用八個(gè)方向來表示風(fēng)向。3.風(fēng)向標(biāo)(1)風(fēng)向標(biāo)是測定風(fēng)向的科學(xué)儀器。(2)風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向就是當(dāng)前的風(fēng)向。(3)制作簡易風(fēng)向標(biāo)時(shí)使用的材料包括：安全剪刀、吸管、硬紙板、鉛筆、大頭針、指南針等。(4)使用剪刀、大頭針等尖銳工具時(shí)要注意安全。4.我們也可以用風(fēng)旗和風(fēng)向袋來判斷風(fēng)向。風(fēng)向與風(fēng)旗或風(fēng)向袋飄動(dòng)的方向相反。5.測定風(fēng)向(1)可以借助指南針確認(rèn)方向。(2)在測定風(fēng)向時(shí)，要用一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)最多的風(fēng)向作為觀測結(jié)果。第3課判斷風(fēng)力大小1.風(fēng)力是指風(fēng)吹到物體上所表現(xiàn)出的力量的大小。2.我們一般根據(jù)風(fēng)速的大小把風(fēng)力的大小分為18個(gè)等級，最小是0級，最大為17級。3.氣象臺用風(fēng)力計(jì)來測量風(fēng)力的大小。4.生活中，我們常通過觀察戶外物體的狀態(tài)來估測風(fēng)力的大小。5.風(fēng)力級別對照表0級煙柱直沖天，1級輕煙隨風(fēng)偏。 2級輕風(fēng)拂臉面，3級葉動(dòng)紅旗展。4級風(fēng)吹飛紙片，5級小樹隨風(fēng)搖。風(fēng)力計(jì)6級舉傘有困難，7級迎風(fēng)走不便。8級風(fēng)吹樹枝斷，9級屋頂瓦片動(dòng)。10級拔樹又毀屋，11級、12級陸上很少見。6.做一個(gè)簡易風(fēng)力計(jì)(1)使用的材料包括：量角器、直尺、黑筆、棉線、乒乓球、透明膠帶。(2)風(fēng)力越大，乒乓球偏離豎直方向的角度越大。偏離豎直方向0-30度記為微風(fēng)，30-60度記為中風(fēng)，60-90度記為大風(fēng)。第4課云量和降水量1.云塊占全部天空面積的多少叫云量，我們可以通過觀察天空中的云量來描述天氣。2.用一個(gè)圓代表天空，將圓平均分成10份，按照云在天空中所占的比例將圓涂上顏色，以描述不同的天氣。晴 少云 多云 陰天 云量不超過二成云量不超過四成云量不超過八成 云量超過八成 3.降雨量是指天空降落到地面上的雨水沒有蒸發(fā)、滲透、流失而積聚的深度，通常以毫米為單位。4.降水的形式有很多，常見的有雨、雪、冰雹等。5.某地一年中的降雨量與雪、冰雹等統(tǒng)統(tǒng)融化為水的量之和，即是該地一年的降水量。6.降雨強(qiáng)度等級表降雨強(qiáng)度等級24小時(shí)的總降雨量/毫米小雨0.1~9.9中雨50.0~99.9大雨100.0~249.9暴雨暴雨50.0~99.9大暴雨100.0~249.9特大暴雨≥250.07.制作簡易雨量器(1)準(zhǔn)備一個(gè)高約20厘米、平底直筒的透明杯子。(2)將直尺粘貼在杯子外壁上，0刻度線對準(zhǔn)杯子內(nèi)側(cè)底部。(3)將雨量器放到戶外露天的地方，測量一段時(shí)間的降雨情況并記錄下來。(4)制作雨量器時(shí)使用的材料包括：玻璃杯、透明塑料尺、雙面膠。第5課制作《氣象科普小報(bào)》1.天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的大氣狀況。氣候(長期)天氣(短期)2.氣候是一個(gè)地區(qū)多年的天氣特征。例如，非洲撒哈拉沙漠的氣候特點(diǎn)是終年炎熱，干燥少雨。氣候(長期)天氣(短期)3.24小時(shí)總降雨量為50毫米或以上的降雨統(tǒng)稱為“暴雨”。4.暴雨導(dǎo)致的洪澇能沖毀或淹沒道路、輸電線路等設(shè)施，使運(yùn)輸、供水、供電等中斷，影響人們的正常生活。5.暴雨、洪澇來臨時(shí)的危險(xiǎn)區(qū)域(1)危房里與危房周圍。(2)危墻與高墻旁邊。(3)被水淹沒的窨(yin)井口。(4)電線桿與高壓線塔周圍。(5)地下商場、地下通道等地勢低洼處。第二單元?jiǎng)游锏奶卣鞯?課動(dòng)物的繁殖1.鴿媽媽產(chǎn)出的卵，要經(jīng)過大約17天的孵化。隨后，鴿寶寶就會(huì)破殼而出。2.胎生動(dòng)物(1)像貓、狗這樣在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。(2)胎生動(dòng)物包括貓、狗、牛、羊、鼠、大象、老虎、大熊貓、猴子、蝙蝠、鯨、海豚等。(3)人類的繁殖方式是胎生。3.卵生動(dòng)物(1)像雞、貓頭鷹這樣由脫離母體的卵孵化出來的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。(2)卵生動(dòng)物包括鳥類、昆蟲類、魚類、爬行類、兩棲類等。第2課鳥類的特征1.像鴿子、燕子這樣身體覆蓋羽毛、長有翅膀、用喙取食、卵生的動(dòng)物叫鳥類。2.鳥類動(dòng)物包括鴿子、黃鸝、海鷗、孔雀、天鵝、雕、燕子、丹頂鶴、鴕鳥、企鵝等。3.鴕鳥的特征：身體覆蓋羽毛、長有翅膀但翅膀退化不會(huì)飛翔、用喙取食、卵生，屬于鳥類。4.蝙蝠和寒號鳥(復(fù)齒鼯鼠)都是胎生，不是鳥類。蝙蝠 寒號鳥 5.會(huì)飛的動(dòng)物不一定是鳥類，如蝙蝠、昆蟲等。6.并非所有的鳥類都會(huì)飛，如鴕鳥(擅長奔跑)和企鵝(擅長游泳)都不會(huì)飛。第3課動(dòng)物的分類1.我們常見的動(dòng)物分為鳥類、哺乳類、魚類、昆蟲類等。2.哺乳類動(dòng)物的主要特征：身體主要包括頭、頸、軀干、四肢等部分，身體表面有毛，體溫恒定，用肺呼吸，一般胎生，哺乳。狗、羊、牛、老虎、蝙蝠、鯨、海豚等動(dòng)物都是哺乳動(dòng)物。3.魚類動(dòng)物的主要特征：身體表面大多有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)，終生生活在水中，一般通過產(chǎn)卵繁殖后代。4.昆蟲類動(dòng)物的主要特征：身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角、眼、口器等，胸部有三對足，一般卵生。螞蟻、蜜蜂、蝴蝶等都是昆蟲類動(dòng)物。5.鯨的繁殖方式是胎生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，所以鯨是哺乳動(dòng)物。鯨6.企鵝的身體覆蓋著羽毛、翅膀特化為鰭、用喙取食、卵生，所以企鵝不是魚類，而是鳥類。第4課動(dòng)物的一生1.鴿子的一生經(jīng)歷了卵、孵化、生長發(fā)育、成熟直到死亡等階段。這些階段構(gòu)成了鴿子的生命過程。2.蝴蝶的一生經(jīng)歷了卵——幼蟲——蛹——成蟲四個(gè)階段。3.蠶蛾、蜜蜂、螞蟻等昆蟲與蝴蝶相似，都經(jīng)歷了卵——幼蟲——蛹——成蟲四個(gè)階段，并且幼蟲與成蟲在形態(tài)上有很大的差異。這種發(fā)育形式叫完全變態(tài)發(fā)育。4.蜻蜓、螳螂等昆蟲不經(jīng)歷蛹的階段，而經(jīng)歷卵——幼蟲——成蟲三個(gè)階段，幼蟲和成蟲的身體形態(tài)差異不大。這種發(fā)育形式叫不完全變態(tài)發(fā)育。5.人出生后經(jīng)歷了嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年等階段。6.三年級的小學(xué)生正處于少年階段。7.動(dòng)物的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、成熟、衰亡的生命過程。8.成熟的動(dòng)物能夠繁殖下一代。第5課珍稀動(dòng)物1.我國的珍稀動(dòng)物(1)大熊貓被譽(yù)為我國的國寶，分布于我國四川、甘肅、陜西山區(qū)的竹林中。(2)白鰭豚為國家一級保護(hù)動(dòng)物，是我國特有的珍稀水生哺乳動(dòng)物，有“水中的大熊貓”之稱。(3)揚(yáng)子鱷是我國特有的一種鱷魚，是世界上瀕臨滅絕的鱷魚品種之一。(4)金絲猴是國家一級保護(hù)動(dòng)物，主要分布在中國、越南和緬甸。大熊貓 白鰭豚 揚(yáng)子鱷 金絲猴 2.地球上的動(dòng)物不斷減少會(huì)造成的后果：(1)導(dǎo)致物種滅絕；(2)造成生態(tài)不平衡；(3)人類也無法生存。3.保護(hù)珍稀動(dòng)物的方法：(1)建立保護(hù)區(qū)；(2)人工繁殖；(3)嚴(yán)厲打擊捕殺珍稀動(dòng)物的行為；(4)加強(qiáng)宣傳。4.國家為保護(hù)大熊貓成立的臥龍自然保護(hù)區(qū)，位于四川省汶川縣，對保護(hù)大熊貓起到了很好的作用。第三單元溶解的秘密第1課不一樣的溶解1.高錳酸鉀在水中的溶解(1)高錳酸鉀是紫黑色顆粒。(2)少量高錳酸鉀被放入水中后，會(huì)下沉，在下沉的過程中一部分被水溶解會(huì)形成紫色的線條，沒溶解完的會(huì)沉到杯底繼續(xù)溶解，直到均勻地分布到水中，水全部變紫。(3)高錳酸鉀具有腐蝕性，要用藥匙取放。高錳酸鉀溶液不能用手直接接觸。2.白糖、小蘇打、洗衣粉、食用色素、食鹽、味精、酒精等能在水中溶解。沙子、面粉、辣椒面、食用油等不能在水中溶解。3.被溶解的物質(zhì)最終都均勻地分布到水中。有的物質(zhì)溶解得快，有的溶解得慢。4.將白糖完全溶解在一杯水中后，由于白糖會(huì)均勻地分布到水中，所以這杯水上下一樣甜。第2課溶解與攪拌1.猜想假設(shè)要以我們已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識為依據(jù)。2.攪拌對溶解速度的影響(1)實(shí)驗(yàn)材料：2個(gè)燒杯，200毫升常溫水，1個(gè)攪拌棒，白糖。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：①每個(gè)燒杯中分別加入100毫升的常溫水；②同時(shí)在每杯水中放入同樣多的白糖；③用玻璃棒在一杯水中攪拌，另一杯靜置。觀察白糖的變化。(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：攪拌時(shí)，白糖溶解的時(shí)間短；不攪拌時(shí)，白糖溶解的時(shí)間長。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：攪拌可以加快物質(zhì)在水中的溶解。(5)注意事項(xiàng)：要沿一個(gè)方向攪拌，不要太用力，不要碰撞容器壁、容器底。3.“攪拌對溶解速度的影響"實(shí)驗(yàn)是對比實(shí)驗(yàn)，只改變一個(gè)條件：一杯攪拌，一杯不攪拌；其他條件要保持相同。4.沖糖水時(shí)攪拌一下，是為了加快糖的溶解。第3課溶解與加熱1.水溫對溶解速度的影響(1)改變的條件：一杯冷水、一杯熱水。(2)不變的條件：水量、同樣多的物質(zhì)、物質(zhì)的顆粒大小、是否攪拌等。(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：物質(zhì)在冷水中溶解的時(shí)間長，在熱水中溶解的時(shí)間短。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：升高水的溫度可以加快物質(zhì)在水中的溶解。2.研碎物質(zhì)能否加快溶解(1)改變的條件：粗鹽、細(xì)鹽(研碎的鹽)。(2)不變的條件：水量、水溫、同樣多的物質(zhì)(食鹽)、是否攪拌等。(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：粗鹽(顆粒大)溶解的時(shí)間長，細(xì)鹽(顆粒小)溶解的時(shí)間短。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：研碎的方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。3.加快物質(zhì)溶解的方法：攪拌、提高水的溫度和研碎。4.酒精燈的使用方法(1)酒精燈的火焰從外向內(nèi)依次為外焰、內(nèi)焰和焰心。其中外焰的溫度最高，要用外焰加熱。(2)要用火柴點(diǎn)燃酒精燈，不能用燃著的酒精燈點(diǎn)燃其他酒精燈。(3)熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽蓋滅(蓋兩次)，不能用嘴吹。第4課溶解的多與少1.100毫升水能溶解多少物質(zhì)(1)實(shí)驗(yàn)步驟：在100毫升水中放入1包食鹽，攪拌至完全溶解后，放入第2包，待完全溶解后，再放入第3包……直至食鹽不再溶解為止。(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：放第4包食鹽時(shí)，已經(jīng)不能完全溶解了。最后沒有溶解完的那一包不算在內(nèi)。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：100毫升水能溶解30克食鹽。2.一包一包地加入食鹽，可以準(zhǔn)確掌握食鹽在水中溶解的量。3.在20℃時(shí)，100毫升的水能溶解：36克食鹽，204克白糖，74克味精，9.6克小蘇打。4.物質(zhì)在100毫升水中溶解的量是有限的，不同的物質(zhì)在100毫升水中能溶解的量也是不一樣的。5.在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改變一個(gè)條件，保持其他條件相同。第四單元流動(dòng)的空氣第1課空氣占據(jù)空間1.我們只能把套在瓶子里的氣球吹大一點(diǎn)點(diǎn)的原因是瓶子里的空氣占據(jù)空間。2.如果我們在瓶子的側(cè)壁鉆一個(gè)小孔，再來吹套在瓶子里的氣球，可以將氣球吹得很大，因?yàn)槠孔永锏目諝鈺?huì)從小孔流出來。3.不會(huì)濕的紙團(tuán)(1)在杯子底部緊塞一團(tuán)紙，然后將杯子垂直倒扣著壓入水底，杯子里的紙團(tuán)不會(huì)濕，因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間。(2)將杯子傾斜壓入水中，紙團(tuán)會(huì)濕，因?yàn)楸永锏目諝饬鞒鰜砹恕?.書包里的空間除了被文具盒和書本占據(jù)，也被空氣占據(jù)了一部分。5.食品袋鼓鼓的，因?yàn)槔锩娉肆闶?，還有空氣。6.空氣占據(jù)著一定的空間，并且充滿各處。第2課會(huì)上升的熱空氣1.廚房里的排風(fēng)口設(shè)在高處的原因是熱空氣會(huì)上升，把排氣扇裝在高處方便熱空氣排出去。2.用細(xì)線把紙蛇懸掛起來，并放到蠟燭的上方，保持一定的高度。點(diǎn)燃蠟燭后紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)，這是因?yàn)闊峥諝馍仙龓?dòng)紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)。3.放飛塑料袋(1)用吹風(fēng)機(jī)加熱塑料袋內(nèi)的空氣后，熱空氣的體積變大，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣會(huì)上升。(2)一段時(shí)間后，熱空氣變涼，塑料袋在自身重力作用下會(huì)落下來。第3課空氣的流動(dòng)1.暖氣片旁邊的空氣受熱上升之后，留下的空間會(huì)被周圍較冷的空氣占據(jù)。2.模擬空氣的流動(dòng)(1)蠟燭點(diǎn)燃前，線香的煙向上運(yùn)動(dòng)。(2)蠟燭點(diǎn)燃后，線香的煙會(huì)進(jìn)入“房間”。(3)蠟燭加熱空氣，熱空氣上升后，周圍較冷的空氣會(huì)流動(dòng)過來，補(bǔ)充熱空氣上升后留下的空間，這樣空氣就流動(dòng)起來了。(4)線香的作用：方便觀察空氣的流動(dòng)。3.風(fēng)門控制爐子的火力，風(fēng)門開得大一些，流進(jìn)爐子里的冷空氣就多一些，爐子里的火也就會(huì)旺一些。第4課大自然里的風(fēng)1.大自然里也有空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，空氣流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)。2.大自然里空氣流動(dòng)的現(xiàn)象：樹枝搖擺、旗子飄揚(yáng)、春天楊樹飛絮等。3.“風(fēng)是風(fēng)婆婆吹出來的”這種說法是錯(cuò)誤的。4.大自然里的空氣會(huì)流動(dòng)主要和大自然中不同地方的空氣受熱不均有關(guān)。5.海陸風(fēng)6.白天陸地上的巖石、土壤在太陽的照射下溫度升高得快，而海水的溫度升高得慢。這樣，陸地上氣溫高，海洋上氣溫低，陸地上空氣受熱上升，海洋上的冷空氣就會(huì)沿著海面水平流向陸地，這樣就形成了風(fēng)。第5課我們來制造風(fēng)1.利用工具制造出風(fēng)皮老虎氣吹 風(fēng)力滅火機(jī) 風(fēng)箱 地面吹干機(jī) 2.可愛又可恨的風(fēng)(1)風(fēng)的好處：夏天幫人們消暑，吹干衣服，幫植物傳播種子，發(fā)電等。(2)風(fēng)的壞處：吹倒樹木、莊稼、房屋，吹翻船只，造成沙塵暴，破壞人們的生產(chǎn)生活等。3.新能源——風(fēng)力發(fā)電(1)風(fēng)能是無公害的能源之一，而且風(fēng)能取之不盡，用之不竭。(2)在缺燃料、交通不便的沿海島嶼、草原牧區(qū)、山區(qū)和高原地帶，非常適合利用風(fēng)力發(fā)電為人們的日常生活提供便利。第五單元奇妙的聲音第1課聲音是怎樣產(chǎn)生的1.聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。振動(dòng)停止，聲音消失。2.觀察下面物體發(fā)聲時(shí)的共同點(diǎn)(1)撥動(dòng)吉他弦，琴弦和面板都在振動(dòng)。(2)說話時(shí)，摸摸喉嚨，能感受到振動(dòng)。人們說話時(shí)的聲音主要是由聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的。(3)吹響小號，摸摸喇叭口，能感受到振動(dòng)。3.用剛擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面激蕩，濺出水花。未擊打過的音叉輕輕接觸水面，只產(chǎn)生少量波紋。4.敲擊鼓面后，鼓面能持續(xù)振動(dòng)一段時(shí)間，所以我們能持續(xù)聽到聲音，如果用手按住鼓面，使鼓面停止振動(dòng)，那么鼓就不能發(fā)出聲音了。第2課聲音的傳播1.聲音的傳播要通過一定的物質(zhì)，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。2.真空不能傳播聲音，所以宇航員在太空中或月球上需要借助無線電通話。3.上課鈴響了，我們在校園各個(gè)角落都能聽到，這是因?yàn)槁曇艨梢韵蛩拿姘朔絺鞑?。鈴聲是通過空氣傳播到我們耳朵的。4.當(dāng)我們用“土”電話進(jìn)行通話時(shí)，聲音主要通過棉線傳播。使用“土”電話時(shí)，棉線需要保持緊繃的狀態(tài)。5.將正在發(fā)出聲音的收音機(jī)放入玻璃罩里，慢慢抽空玻璃罩里的空氣，聽到收音機(jī)的聲音越來越弱，甚至消失。這說明氣體可以傳播聲音，但真空不能傳聲。6.用手指輕撓桌面，把耳朵貼在桌面上的同學(xué)能聽到“嚓嚓”的聲音，這說明聲音能在固體中傳播。7.把兩塊石頭在水中相互敲擊，旁邊的同學(xué)能聽到聲音；拍掌時(shí)小魚會(huì)受到驚嚇。這都說明液體可以傳播聲音。而且水里的聲音可以傳出來，外面的聲音也可以傳到水里。第3課聲音的高低變化1.物體振動(dòng)的快慢是影響聲音高低(音調(diào))的因素。物體振動(dòng)越快，聲音越高；物體振動(dòng)越慢，聲音越低。2.影響聲音高低變化的因素(1)實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。改變條件：伸出桌面的長度。不變條件：每次按壓的高度等。(2)實(shí)驗(yàn)記錄：影響聲音高低變化的因素記錄表鋼尺伸出桌面的長度/厘米下壓高度/厘米震動(dòng)快慢聲音高低61快高91中中121慢低(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鋼尺伸出桌面越長，振動(dòng)得越慢，聲音越低。3.影響物體發(fā)出聲音高低的因素(1)物體的長短。其他條件相同時(shí)，物體振動(dòng)的部分(如琴弦、空氣柱)越長，發(fā)出的聲音越低；越短，發(fā)出的聲音越高。(2)物體的粗細(xì)。其他條件相同時(shí)，物體(如琴弦、鐵釘)越粗，發(fā)出的聲音越低；越細(xì)，發(fā)出的聲音越高。(3)琴弦的松緊程度。其他條件相同時(shí)，琴弦越緊，發(fā)出的聲音越高；越松，發(fā)出的聲音越低。第4課聲音的強(qiáng)弱變化1.影響聲音強(qiáng)弱變化的因素(1)把橡皮筋分別拉開不同幅度，然后松手。(2)實(shí)驗(yàn)記錄：影響聲音強(qiáng)弱變化的因素記錄表橡皮筋拉開幅度/厘米振動(dòng)幅度聲音強(qiáng)弱1小弱2中中3大強(qiáng)(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)。拉開橡皮筋的幅度越大，橡皮筋振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)。2.影響聲音強(qiáng)弱(音量)變化的因素是物體振動(dòng)的幅度。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。3.鼓聲時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，演奏者是通過控制擊鼓的力度來實(shí)現(xiàn)的。4.高低和強(qiáng)弱變化混亂、聽起來嘈雜刺耳且不和諧的聲音，被稱為噪聲。噪聲會(huì)使人心情煩躁，噪聲過強(qiáng)甚至?xí)：】怠?.聲音的強(qiáng)弱可以用分貝表示。6.當(dāng)音量超過60分貝時(shí)就會(huì)使人產(chǎn)生不舒服的感覺，音量高到一定程度時(shí)甚至?xí)p傷聽力。7.保護(hù)聽力的最好辦法就是遠(yuǎn)離噪聲和控制聲源。8.使用耳機(jī)時(shí)要控制音量。9.遇到較強(qiáng)的聲音時(shí)，要閉嘴捂耳或張開嘴巴。第5課自制樂器1.吉他吉他的結(jié)構(gòu) 橡皮筋吉他 2.自制橡皮筋吉他(1)在紙盒中間挖一個(gè)大圓孔。(2)在大圓孔的下方鉆四個(gè)小孔。(3)剪一張卡紙條，在卡紙條上鉆四個(gè)小孔，然后將四根橡皮筋分別穿入四個(gè)小孔并打結(jié)。(4)將四根橡皮筋的另一端從盒子上對應(yīng)的小孔里面往外拉出。(5)以同樣的方法固定好琴弦的另一端，并用卡紙作為琴碼蓋住橡皮筋。(6)在盒子上方打一個(gè)圓孔，把紙筒插入孔中，再用卡紙裝飾琴頭。反思單元沈括的“海陸變遷”說1.沈括是北宋時(shí)期著名的科學(xué)家、政治家。2.沈括的巨著《夢溪筆談》在自然科學(xué)方面總結(jié)了中國古代特別是北宋時(shí)期的科學(xué)成就。3.沈括的假說指出太行山以東的千里平原(今華北平原)是河流搬運(yùn)的大量泥沙長年沉積而形成的。4.南宋學(xué)者朱熹進(jìn)一步指出高山是地殼上升運(yùn)動(dòng)形成的，還科學(xué)地論述了松散的沉積物固結(jié)成巖石的過程。5.沈括對自己平生所見所聞、所思所想的重要內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理，最終完成了《夢溪筆談》這部中國古代百科全書式的優(yōu)秀著作。6.科學(xué)探究一般要經(jīng)過觀察、提出問題、作出猜想、搜集證據(jù)、形成假說等過程。7.觀察和比較，讓我們提出了更有價(jià)值的問題，也為我們的假設(shè)提供了更多的依據(jù)。【教材簡析】資源問題是當(dāng)今社會(huì)的核心問題，地球上的很多資源是有限的。通過前面5節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了我們面臨著較多的環(huán)境問題，需要珍惜水資源、解決垃圾問題、合理利用能源等。本節(jié)課學(xué)生主要通過經(jīng)歷制作再生紙這一過程，理解資源再生對環(huán)境的影響。聚焦板塊，通過聯(lián)系生活中的再生標(biāo)志，學(xué)生可以認(rèn)識到有些資源是可以再生，有些是不可再生的，然后直接聚焦到本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：做一張?jiān)偕?。探索板塊，主要讓學(xué)生帶著制作一張?jiān)偕堖@個(gè)任務(wù)開展思考研究，學(xué)生經(jīng)歷了解古代造紙的知識、仿設(shè)造紙方法、開展造紙實(shí)踐、反思交流的過程知道再生紙的制作過程，理解紙的再生使用有利于節(jié)約資源、節(jié)約能源。通過研討活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識到資源的再回收利用有利于節(jié)省資源和保護(hù)環(huán)境。拓展板塊，通過查閱資料等方式，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況?！緦W(xué)情分析】不少學(xué)生在平時(shí)的觀察中，已經(jīng)知道了有些資源是可以回收利用的，有些資源是不可回收利用的，此外，學(xué)生也知道資源回收利用是為了更環(huán)保，但是他們對于回收之后，如何讓資源再生，以及再生資源相對原生資源在制造方面有什么不同等方面了解的并不多。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.有些資源不可以再生利用，有些資源可以再生利用。2.紙的再生利用有利于節(jié)約資源、節(jié)約能源、減少污染?？茖W(xué)探究目標(biāo)模擬再生紙的制作科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對于廢棄物，能從資源再利用的角度進(jìn)行審視。2.初步形成節(jié)約資源的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益等方面評價(jià)再生紙的意義，意識到資源再生的重要意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：模擬再生紙的制作。難點(diǎn)：通過對比原生紙和再生紙的制作流程，用經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益等方面評價(jià)再生紙對環(huán)境的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、多種再生紙樣品、以再生紙為原理的商品（比如衛(wèi)生紙、紙板箱等）小組（2人一組）：廢報(bào)紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾、學(xué)生活動(dòng)手冊等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.出示PPT（1），問：同學(xué)們，我們的身邊有很多的資源，比如紙張、塑料、玻璃等，你觀察過這些物品上面的標(biāo)志嗎？它們表示了什么。交流2-3人是的，在我們生活中有些資源是可再生的、有些是不可再生的。紙，就是一種可再生資源。2.（出示再生紙樣品）這些紙都是再生紙，它們都是紙的再利用產(chǎn)物。那么我們?nèi)绾卫没厥盏膹U紙制造再生紙呢？揭示課題：讓資源再生二、探索[小組材料準(zhǔn)備：廢報(bào)紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾、學(xué)生活動(dòng)手冊等]師：我們?nèi)绾卫没厥盏膹U報(bào)紙制作一張?jiān)偕埬?？同學(xué)們，你們認(rèn)為可以怎么做？學(xué)生簡單交流，（預(yù)設(shè)：像古人造紙那樣、把紙撕碎、攪成糊糊再攤平等）根據(jù)學(xué)生的交流匯總：看來要想解決這個(gè)問題，我們可以經(jīng)歷這樣的過程：了解造紙工藝——仿設(shè)制作流程——實(shí)踐開展造紙——反思總結(jié)。1.了解造紙工藝造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。古法造紙大概需要經(jīng)歷主要的5個(gè)流程：第一步：浸泡。把原料放進(jìn)池塘浸泡百天，使其分解；第二步，打漿。加入石灰一起多次蒸煮使纖維分解，再打爛成漿；第三步，抄紙。用抄紙模具在成漿的水槽內(nèi)抄紙；第四步，壓紙。用重物壓紙去除水分。第五步，曬紙。將紙貼好烘干。（教師也可通過拓展動(dòng)畫視頻《蔡倫造紙術(shù)》讓學(xué)生了解古法造紙的步驟，古法造紙工藝不是本課重點(diǎn)內(nèi)容，主要以了解為主）2.仿設(shè)制作流程我國古代勞動(dòng)人民真是充滿著智慧。同學(xué)們，古代的造紙工藝對我們制作再生紙有什么啟發(fā)嗎？學(xué)生交流匯總：我們可以仿造古人造紙的流程，設(shè)計(jì)制作報(bào)紙?jiān)偕埖牧鞒蹋核核?、攪拌、平鋪、擠壓吸水、通風(fēng)晾干。在明白了再生紙制作流程后，我們在制作過程中，還需要注意些什么？預(yù)設(shè)：撕碎些、攪拌均勻些、平鋪要厚薄一樣、不留縫隙等。3.制作再生紙學(xué)生以小組為單位分工合作，開展再生紙的制作。（有條件的話可以用電熨斗烘干再生紙）4.反思交流（1）師：同學(xué)們，你的再生紙制作好了嗎？組內(nèi)評一你們的再生紙得到了幾顆星？（2）我們制作的再生紙跟原生紙相比，有什么不同嗎？（沒有制作成功的小組需要教師下發(fā)事先自制的再生紙，學(xué)生觀察，試著與原生紙比較、試著書寫，感受再生紙的特點(diǎn)）學(xué)生交流（3）師：其實(shí)，現(xiàn)代造紙廠的造紙過程與古代的造紙過程還是存在著較多的不同，讓我們一起來了解下現(xiàn)代造紙廠是如何造紙的，請重點(diǎn)思考：現(xiàn)代造紙廠造紙流程與古代造紙流程有哪些相同和不同之處；再生紙的制造和原生紙的制造有什么區(qū)別。學(xué)生交流匯總：確實(shí)，現(xiàn)代造紙流程相比古代造紙技術(shù)更先進(jìn)了，而再生紙制作與原生紙相比雖然在造紙前期節(jié)約了很多流程，但后續(xù)的流程仍是一樣的，因此對于節(jié)約資源、環(huán)境保護(hù)來說節(jié)約用紙才是根本，那么為了節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？學(xué)生思考、填寫學(xué)生手冊、交流三、研討1.我們經(jīng)歷了再生紙的制作過程，也了解了現(xiàn)代造紙過程與古代造紙過程的差異，那么對于使用過的廢紙?jiān)倩厥罩谱鞒稍偕堄心男┮饬x呢？學(xué)生交流讓我們一起來看一組數(shù)據(jù)，據(jù)統(tǒng)計(jì)：回收一噸廢紙可生產(chǎn)品質(zhì)良好的再生紙850公斤，節(jié)省木材3立方米，相當(dāng)于26棵3-4年的樹木，同時(shí)節(jié)水100立方米，節(jié)煤1.2噸，節(jié)電600度。使用1噸100%再生紙不僅可以減少11.37噸二氧化碳排放，還可以減少污水排放，減少垃圾的數(shù)量，節(jié)約土地的使用。（有時(shí)間的話，教師可以結(jié)合拓展視頻《廢牛奶紙盒回收廠的回收情況》讓學(xué)生了解回收廠一年回收紙盒資源的情況，進(jìn)一步理解資源再生的意義）匯總：原來與原生紙張的生產(chǎn)相比，回收廢紙?jiān)僦谱鞒稍偕堄羞@么大的意義，不僅能減少垃圾、節(jié)約資源，還能保護(hù)環(huán)境呢。2.除了紙可以回收利用外，生活中還有很多的資源也可以再回收利用，你對資源再利用有什么看法呢？學(xué)生交流匯總：看來，資源的再回收對節(jié)約資源、節(jié)約成本及環(huán)境保護(hù)都有著重要的作用。四、拓展課后請通過查閱資料等方式，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況吧?！窘滩暮單觥俊斗治鲆粋€(gè)實(shí)際的環(huán)境問題》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元《環(huán)境與我們》的第七課，由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。通過分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題——某城市城中湖的環(huán)境問題，促使學(xué)生理解環(huán)境問題的復(fù)雜性。與美國STC課程《分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題》設(shè)計(jì)理念相一致：學(xué)生從不同身份角度出發(fā)，分析環(huán)境污染問題并提出可行的解決辦法，同時(shí)理解解決辦法中涉及的“平衡協(xié)調(diào)”的含義。城中湖的環(huán)境問題是源自生活的真實(shí)問題，這樣的情境設(shè)計(jì)有助于學(xué)生解決問題能力的提高，即“知識的遷移”。聚焦板塊，武漢和杭州的城中湖是淺水型湖泊，兼有漁業(yè)養(yǎng)殖、調(diào)蓄、調(diào)節(jié)氣候等多項(xiàng)水體功能。提出兩個(gè)問題“自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？”“生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌ψ匀凰蛏鷳B(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響？”，引導(dǎo)學(xué)生明確水環(huán)境對生物的重要性，并知道人類的活動(dòng)對相關(guān)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的重要影響。繼而提出本課的任務(wù)——以某市成功恢復(fù)城中湖的生態(tài)環(huán)境為例，思考與自然和諧相處的辦法。探索板塊，共三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，收集城中湖環(huán)境問題的資料。以小組為單位，分別從湖周邊生活的普通市民、湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶、湖景區(qū)游船船主、環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商的身份來分析環(huán)境問題?；顒?dòng)二，每個(gè)小組從所扮演身份的角度提出解決城中湖環(huán)境問題的三種方法。活動(dòng)三，小組討論幾種解決辦法對城中湖環(huán)境改善的有利影響，但這種辦法對自己小組扮演的身份可能帶來的不利影響，并商討平衡、協(xié)調(diào)的辦法，記錄下來。研討板塊，共四個(gè)問題。一是不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？二是不同小組提出的解決辦法有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？三是哪些方法被不止一次地提到？哪些解決辦法是相互沖突的？被不止一次地提到的方法，說明大家都認(rèn)可，容易達(dá)成共識；相互沖突的辦法就需要討論、分析、平衡、協(xié)調(diào)。四是總結(jié)分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題思路和流程圖，為學(xué)生搭建分析一個(gè)實(shí)際環(huán)境問題的“思路支架”，引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)分析更多地環(huán)境問題。拓展板塊，收集身邊的環(huán)境問題，從不同身份找到解決辦法，提出平衡協(xié)調(diào)的措施，撰寫調(diào)查報(bào)告或設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語、標(biāo)識，并向相關(guān)部門和人員進(jìn)行宣傳。【學(xué)情分析】經(jīng)過本單元前六課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對環(huán)境問題的種類、成因有了比較豐富的認(rèn)知。但是，真實(shí)的環(huán)境問題往往不是單獨(dú)存在的，而是復(fù)雜的、綜合的，處理環(huán)境問題也不會(huì)是簡單的。學(xué)生缺少全面、整體分析一個(gè)真實(shí)環(huán)境問題的機(jī)會(huì)和能力，教師需要為學(xué)生搭建“分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題”思路和流程圖的學(xué)習(xí)支架。分析某市成功恢復(fù)城中湖的生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生提供了一次解決真實(shí)情景下復(fù)雜問題的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從不同職業(yè)、不同群體的視角來分析環(huán)境問題，理解要處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)開展“分析身邊實(shí)際的環(huán)境問題”的親身實(shí)踐?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)通過扮演不同身份來分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題的活動(dòng)，理解環(huán)境問題是復(fù)雜的，處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施，知道各種環(huán)境因素是相互關(guān)聯(lián)的。科學(xué)探究目標(biāo)經(jīng)歷分別以不同身份來研討、分析環(huán)境問題，提出改善環(huán)境的措施，審辯式接納他人意見?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)通過分析城中湖的環(huán)境問題，從不同身份感受水生態(tài)環(huán)境得到恢復(fù)的不易，理解環(huán)境問題的復(fù)雜性，增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任感，積極參與所在地區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)通過角色扮演“分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題”的活動(dòng)，認(rèn)識到人類活動(dòng)會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺采取行動(dòng)、保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)歷分別以不同身份來研討、分析環(huán)境問題，提出改善環(huán)境的措施，審辯地對待自己與他人的意見。難點(diǎn)：經(jīng)歷分別以不同身份來研討、分析環(huán)境問題，提出平衡、協(xié)調(diào)的措施，分析審辯，式接納合理他人建議意見?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：活動(dòng)手冊、相關(guān)資料、班級辯論會(huì)使用的小組身份桌牌、作業(yè)本。教師：多媒體課件、城中湖治理前后的典型圖片、杭州西湖的城市風(fēng)景圖片，資料庫等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）[材料準(zhǔn)備：武漢城中湖治理前后的典型圖片，杭州西湖、湯遜湖等城中湖的圖片]1.出示武漢東湖、杭州西湖的城市風(fēng)景圖片，呈現(xiàn)人與環(huán)境和諧相處、環(huán)境宜居的畫面。2.提問：自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？（預(yù)設(shè)：干凈的水，充足的食物，安全的棲息地等）3.介紹：出示武漢南湖治理前后的典型圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌ψ匀凰蛏鷳B(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響？”。接著，通過讀一讀“城以湖興，湖因城名”說一說對城中湖有哪些新的認(rèn)識，以此了解人類的活動(dòng)對相關(guān)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生重要影響。4.提出任務(wù)：以成功恢復(fù)城中湖的生態(tài)環(huán)境為例，思考與自然和諧相處的方法。揭示課題：分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題（板書）。二、探索：分析城中湖的生態(tài)環(huán)境