———大班教案《神奇的大樹》反思大班教案《神奇的大樹》反思1活動目標(biāo)1：教小伙伴依據(jù)本身的回憶和想象，描繪簡單物品的方法。2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3：增長參加環(huán)境布置的興趣和本領(lǐng)，體驗(yàn)成功的歡樂。4：培養(yǎng)幼兒的欣賞本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)小伙伴把本身察看和想象的東西表現(xiàn)在紙上?；顒訙?zhǔn)備1：活動前組織小伙伴玩弄各種玩具模型。2：每人一套彩筆，一張白紙。3：范畫：白紙上面一棵樹干?；顒舆^程1、啟發(fā)談話，引導(dǎo)小伙伴興趣。老師：小伙伴你們見過變魔術(shù)嗎？魔術(shù)師想變什么就能變什么。今日老師帶來了一棵神奇的大樹，小伙伴想讓它長什么，它就長什么。2、引導(dǎo)小伙伴樂觀思考，發(fā)揮想象力。按小伙伴的想象，老師教小伙伴畫物品的重要特征，并有偏重的示范，將部分物品畫到樹上。3、引導(dǎo)幼兒感受神奇的大樹，激發(fā)小伙伴創(chuàng)作欲望。老師：小伙伴，這棵神奇的大樹，把你們喜愛的東西都長出來了。有有還有，你們愉快嗎？它還能長出更多的東西來嗎？現(xiàn)在請每一個小伙伴畫一棵神奇的大樹，在大樹上長出你本身喜愛的東西吧。4、小伙伴繪畫，老師巡回引導(dǎo)。鼓舞小伙伴大膽想象，畫出日常生活中見到和想象中各種各樣的東西，并提示小伙伴用恰當(dāng)?shù)念伾咳尽?、總結(jié)評比，結(jié)束活動。（1）作品講評以小伙伴介紹本身的畫為主。（2）老師稱贊畫得線條流暢，內(nèi)容豐富的小伙伴?；顒友娱L：布置布置“神奇的大樹”，稱贊小伙伴個個是小設(shè)計師。了不起的畫家。通過簡單的評價，加強(qiáng)其自信心。教學(xué)反思這節(jié)課充分發(fā)揮了小伙伴自由想象大膽設(shè)計的創(chuàng)造本領(lǐng)，小伙伴繪畫樂觀性特別高，有些東西盡管畫不象，但敘述特別好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務(wù)意識很強(qiáng)，拿到紙后，先思考，想好后再動手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫什么，畫什么，”在操作過程中他們試著用合作，詢問同伴，本身摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫著畫著本身都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對物品形象的的表現(xiàn)有困難。顯現(xiàn)這些問題，我想：我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對于構(gòu)圖，排列這些基本技能是不是需要肯定的練習(xí)，這些問題讓我意識到：設(shè)計活動最緊要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，由于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)才是設(shè)計活動的起點(diǎn)。大班教案《神奇的大樹》反思2活動目標(biāo)1：教小伙伴依據(jù)本身的回憶和想象，描繪簡單物品的方法。2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3：增長參加環(huán)境布置的興趣和本領(lǐng)，體驗(yàn)成功的歡樂。4：培養(yǎng)幼兒的欣賞本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)小伙伴把本身察看和想象的東西表現(xiàn)在紙上?；顒訙?zhǔn)備1：活動前組織小伙伴玩弄各種玩具模型。2：每人一套彩筆，一張白紙。3：范畫：白紙上面一棵樹干?；顒舆^程1、啟發(fā)談話，引導(dǎo)小伙伴興趣。老師：小伙伴你們見過變魔術(shù)嗎？魔術(shù)師想變什么就能變什么。今日老師帶來了一棵神奇的大樹，小伙伴想讓它長什么，它就長什么。2、引導(dǎo)小伙伴樂觀思考，發(fā)揮想象力。按小伙伴的想象，老師教小伙伴畫物品的重要特征，并有偏重的示范，將部分物品畫到樹上。3、引導(dǎo)幼兒感受神奇的大樹，激發(fā)小伙伴創(chuàng)作欲望。老師：小伙伴，這棵神奇的大樹，把你們喜愛的東西都長出來了。有有還有，你們愉快嗎？它還能長出更多的東西來嗎？現(xiàn)在請每一個小伙伴畫一棵神奇的大樹，在大樹上長出你本身喜愛的東西吧。4、小伙伴繪畫，老師巡回引導(dǎo)。鼓舞小伙伴大膽想象，畫出日常生活中見到和想象中各種各樣的東西，并提示小伙伴用恰當(dāng)?shù)念伾咳尽?、總結(jié)評比，結(jié)束活動。（1）作品講評以小伙伴介紹本身的畫為主。（2）老師稱贊畫得線條流暢，內(nèi)容豐富的小伙伴?；顒友娱L：布置布置“神奇的大樹”，稱贊小伙伴個個是小設(shè)計師。了不起的畫家。通過簡單的評價，加強(qiáng)其自信心。教學(xué)反思這節(jié)課充分發(fā)揮了小伙伴自由想象大膽設(shè)計的創(chuàng)造本領(lǐng)，小伙伴繪畫樂觀性特別高，有些東西盡管畫不象，但敘述特別好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務(wù)意識很強(qiáng)，拿到紙后，先思考，想好后再動手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫什么，畫什么，”在操作過程中他們試著用合作，詢問同伴，本身摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫著畫著本身都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對物品形象的的表現(xiàn)有困難。顯現(xiàn)這些問題，我