什么是非定向思維課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解非定向思維的定義，掌握其基本特點與表現(xiàn)形式；

2.學生能夠了解非定向思維在日常生活和學習中的應用，認識到其在創(chuàng)新過程中的重要性；

3.學生了解非定向思維與傳統(tǒng)思維的差異，理解其在解決問題時的優(yōu)勢。

技能目標：

1.學生通過課程學習，培養(yǎng)非定向思維能力，提高問題分析和解決能力；

2.學生能夠運用非定向思維進行創(chuàng)意思考，提出新穎的觀點和解決方案；

3.學生能夠在團隊協(xié)作中運用非定向思維，提高溝通和協(xié)作能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對非定向思維的興趣，認識到創(chuàng)新思維的重要性；

2.學生在學習過程中，形成積極思考、敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)；

3.學生通過非定向思維的訓練，增強自信心，培養(yǎng)面對挑戰(zhàn)的積極態(tài)度。

課程性質(zhì)：本課程為思維訓練課程，旨在幫助學生拓展思維，提高創(chuàng)新能力。

學生特點：六年級學生已具備一定的邏輯思維能力，但創(chuàng)新思維能力有待提高。

教學要求：結合學生特點，通過生動有趣的案例和實踐操作，引導學生掌握非定向思維方法，提高創(chuàng)新能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神，將課程目標分解為具體的學習成果，以便進行教學設計和評估。

二、教學內(nèi)容

1.非定向思維概念介紹：引導學生理解非定向思維的定義，特點及其在創(chuàng)新過程中的作用。

-教材章節(jié)：第三章“創(chuàng)造性思維”

-內(nèi)容列舉：非定向思維的定義、特點、表現(xiàn)形式

2.非定向思維方法訓練：

-教材章節(jié)：第三章“創(chuàng)造性思維”第二節(jié)“非定向思維方法”

-內(nèi)容列舉：頭腦風暴法、列舉法、類比法、逆向思維法等

3.非定向思維在生活中的應用：

-教材章節(jié)：第三章“創(chuàng)造性思維”第三節(jié)“非定向思維的應用”

-內(nèi)容列舉：實例分析非定向思維在科學、藝術、日常生活等領域的應用

4.非定向思維訓練實踐活動：

-教材章節(jié)：第三章“創(chuàng)造性思維”第四節(jié)“非定向思維訓練”

-內(nèi)容列舉：分組討論、角色扮演、創(chuàng)新設計等實踐活動

5.創(chuàng)新思維評價與反思：

-教材章節(jié)：第三章“創(chuàng)造性思維”第五節(jié)“創(chuàng)新思維的評價與反思”

-內(nèi)容列舉：評價標準、方法及反思過程

教學進度安排：共5個課時，每個課時60分鐘。

第一課時：非定向思維概念介紹

第二課時：非定向思維方法訓練（一）

第三課時：非定向思維方法訓練（二）

第四課時：非定向思維在生活中的應用

第五課時：非定向思維訓練實踐活動及創(chuàng)新思維評價與反思

三、教學方法

1.講授法：通過生動的語言和具體的案例，向學生講解非定向思維的定義、特點及方法，使學生對非定向思維有系統(tǒng)的認識。

-結合教材章節(jié)：第三章“創(chuàng)造性思維”

-教學實施：教師以PPT展示、口頭講解等形式，闡述非定向思維的基本概念和方法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在探討中深入理解非定向思維的應用，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-結合教材章節(jié)：第三章“創(chuàng)造性思維”第三節(jié)“非定向思維的應用”

-教學實施：教師提出問題，學生分組討論，分享各自觀點，最后進行全班交流。

3.案例分析法：通過分析非定向思維在科學、藝術、日常生活等領域的具體案例，使學生更好地理解非定向思維的實際應用。

-結合教材章節(jié)：第三章“創(chuàng)造性思維”第三節(jié)“非定向思維的應用”

-教學實施：教師展示案例，引導學生分析、討論，總結非定向思維在解決問題中的優(yōu)勢。

4.實驗法：開展非定向思維訓練實踐活動，讓學生在實踐中提高非定向思維能力。

-結合教材章節(jié)：第三章“創(chuàng)造性思維”第四節(jié)“非定向思維訓練”

-教學實施：教師設計實踐活動，如頭腦風暴、創(chuàng)新設計等，學生動手操作，體驗非定向思維的過程。

5.角色扮演法：設置情境，讓學生扮演不同角色，從不同角度思考問題，提高問題解決能力。

-結合教材章節(jié)：第三章“創(chuàng)造性思維”第五節(jié)“創(chuàng)新思維的評價與反思”

-教學實施：教師設定情境，學生扮演相關角色，通過角色扮演鍛煉非定向思維。

6.小組合作法：鼓勵學生分組合作，共同完成創(chuàng)新設計任務，提高溝通協(xié)作能力。

-結合教材章節(jié)：第三章“創(chuàng)造性思維”第四節(jié)“非定向思維訓練”

-教學實施：教師布置創(chuàng)新設計任務，學生分組合作，共同完成，最后進行展示和評價。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問、小組討論等，占評估總分的30%；

-教師觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如思維能力、團隊協(xié)作、溝通能力等，占評估總分的20%。

2.作業(yè)評估：

-布置與非定向思維相關的作業(yè)，如創(chuàng)新設計方案、案例分析報告等，占評估總分的20%；

-評估標準包括作業(yè)的完整性、創(chuàng)新性、實用性等方面。

3.考試評估：

-期末進行非定向思維知識測試，包括選擇題、簡答題、案例分析題等，占評估總分的30%；

-評估學生掌握非定向思維方法的程度，以及在實際問題中的應用能力。

4.創(chuàng)新思維實踐評估：

-學生在非定向思維訓練實踐活動中的表現(xiàn)，如創(chuàng)意產(chǎn)出、問題解決能力等，占評估總分的20%；

-評估標準包括創(chuàng)新性、實用性、團隊協(xié)作等方面。

5.自我評估與同伴評估：

-學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點與不足，占評估總分的10%；

-同伴評估，讓學生相互評價在團隊協(xié)作中的表現(xiàn)，占評估總分的10%。

6.評估結果反饋：

-教師對學生的評估結果進行匯總，給予針對性的反饋，幫助學生改進；

-反饋包括對學生知識掌握、技能運用、情感態(tài)度等方面的指導。

7.評估注意事項：

-評估方式應多樣化，確保全面反映學生的學習成果；

-評估過程要客觀、公正，關注學生的個體差異；

-教師應及時關注學生的學習進展，調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。

五、教學安排

1.教學進度：

-本課程共計5個課時，每周安排1課時，每課時60分鐘；

-教學進度根據(jù)教材章節(jié)內(nèi)容進行合理安排，確保在有限時間內(nèi)完成教學任務。

2.教學時間：

-課時安排在學生精力充沛的時間段，如上午第二節(jié)課；

-考慮到學生的作息時間，避免安排在學生疲勞或注意力不集中的時段。

3.教學地點：

-教學活動在多功能教室進行，以便于開展討論、實驗等活動；

-教室布置要有利于學生互動，如可移動桌椅，便于小組合作。

4.教學內(nèi)容與時間分配：

-第一課時：非定向思維概念介紹（60分鐘）

-第二課時：非定向思維方法訓練（一）（60分鐘）

-第三課時：非定向思維方法訓練（二）（60分鐘）

-第四課時：非定向思維在生活中的應用（60分鐘）

-第五課時：非定向思維訓練實踐活動及創(chuàng)新思維評價與反思（60分鐘）

5.考慮學生實際情況：

-在教學安排上，充分考慮到學生的興趣愛好，設計富有吸引力的實踐活動；

-針對學生的個性特點，給予個性化的指導，激發(fā)學生的學習興趣和主