課題第19課材料的漂浮能力教案序號19課課時間年月日課型新授教材分析本課是《科學》五年級上冊第五單元“材料的勝能第17課《材料的漂浮能力》。本課有三個探究活動:一是了解水中漂浮的物體是用什么材料做成的，二是通過改變物體的形狀，觀察漂浮物體是否還能漂浮。三是比較漂浮物體的漂浮能力。通過這三個探究活動，幫助學生建立起科學概念也有兩個:一是知道哪些材料是漂浮材料，二是漂浮材料的漂浮能力的大小。在探究過程中，還要幫助學生逐步養(yǎng)成“預(yù)設(shè)—實驗—觀察記錄—分析歸納—發(fā)現(xiàn)”的科學探究的方法與過程，培養(yǎng)學生尊重事實、能充分運用實驗數(shù)據(jù)的科學品質(zhì)。學生分析漂浮材料是生活中常見的一種材料，大多數(shù)五年級孩子在學習這一課之前都見過或玩過材料在水中的沉浮實驗，學生認識漂浮材料都是從看到沉浮現(xiàn)象開始的。絕大部分學生對物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)存在認識上的模糊。這個年齡段的學生對身邊的自然現(xiàn)象有著強烈的好奇心和求知欲，所以對繼續(xù)探究材料在水中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，加之學生己有了根據(jù)現(xiàn)象提出問題的能力，初步具備了觀察能力和實驗?zāi)芰?，以上這些都是進行本課探究學習的良好基礎(chǔ)和有利條件。。教學目標1.知道漂浮材料的漂浮能力與形狀無關(guān)，了解不同漂浮材料的漂浮能力不同。2.通過探究實驗尋找認識漂浮材料，并通過對比試驗比較漂浮能力。3.樂于合作探究，并將科學知識應(yīng)用于實踐中。重點難點教學重點:什么樣的材料是漂浮材料。教學難點:物體的漂浮能力有大有小。活動準備易拉罐、木條、石塊、鐵絲、橡皮泥、相同大小的方形泡沫板和木板、沙子等。教學過程師生活動復案導入新課數(shù)千年前，我們的祖先就已經(jīng)在使用木船。他們?yōu)槭裁催x用木材造船呢？這節(jié)課我們就研究材料的漂浮能力。板書課題：材料的漂浮能力。探究過程活動一、水中漂浮的物體是用什么材料做成的？材料出示:易拉罐、木條、石塊、鐵絲、橡皮泥，泡沫板、木板、沙子。提出探究問題：水中漂浮的物體有哪些？注意事項：a依次放入物體，觀察。b及時記錄。4、白板填寫記錄單，匯報?；顒佣⒏淖冃螤?，它們還能漂浮嗎？探究方向：任意改變這些物體的形狀，它們還能漂浮嗎？你想怎么做？按照你們的想法試試吧。匯報小結(jié)：自然狀態(tài)下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它們的漂浮能力與形狀無關(guān)。這樣的材料是漂浮材料?；顒尤⒈容^不同材料的漂浮能力。提出問題：木塊和泡沫，誰的漂浮能力更強？那就比比吧。出示材料：沙土、不同大小的木塊、不同大小的泡沫塊、天平。請各小組任選材料，設(shè)計實驗。注意事項：將沙土分成小份，依次放。下沉的那份不計入。小組實驗。匯報得出結(jié)論：漂浮能力相同大小、形狀的木塊_______泡沫板活動四、人們利用材料的漂浮能力可以做什么？出示圖片泡沫救生圈，結(jié)合資料卡分析泡沫救生圈的優(yōu)點。提出問題：你還知道哪些例子？拓展活動改變沉入水中的材料的形狀，讓它們在水中浮起來。學生猜測：木材能漂浮學生猜測。學生分組實驗，巡視把橡皮泥做成小船把泡沫板掰成小塊……學生猜測。選擇大小、形狀相同的材料。比較承重能力。板書設(shè)計19.漂浮材料泡沫、塑料、木頭…形狀大小相同的情況下，漂浮能力有大有小教學反思本節(jié)課評價主體為師生，評價方式靈活而有機地結(jié)合。在“激趣導入”、“漂浮能力”環(huán)節(jié)主要采用教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合，在自主探究環(huán)節(jié)主要采取書面材