PAGE24-黑龍江省大慶市鐵人中學(xué)2025屆高三語(yǔ)文考前模擬訓(xùn)練試題（一）（含解析）試題說(shuō)明：1、本試題滿分150分，答題時(shí)間150分鐘。2、請(qǐng)將答案填寫在答題卡上，考試結(jié)束后只交答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述文文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。經(jīng)過(guò)幾代人的努力，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)已基本上完成了自己的學(xué)科建構(gòu)。中國(guó)當(dāng)代文學(xué)已經(jīng)走過(guò)六十多年的歷程，在時(shí)間上是現(xiàn)代文學(xué)的兩倍多，但卻是一個(gè)處于“未完成”狀態(tài)的年輕學(xué)科。在當(dāng)前我國(guó)大力倡揚(yáng)“文化自信”的背景下，直面中國(guó)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科的問題與困惑，并尋求學(xué)科發(fā)展的新路徑和新方法，應(yīng)成為當(dāng)代文學(xué)探討不容回避的議題。當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科建構(gòu)離不開“外源性”的理論資源，而且事實(shí)上，它在推動(dòng)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)科建設(shè)方面曾起到重要作用。問題是，長(zhǎng)期以來(lái)，我們熱衷于向“西方取經(jīng)”，過(guò)于偏重這些“外源性”資源。上世紀(jì)80年頭我們崇拜黑格爾的“歷史哲學(xué)”，90年頭服膺阿爾都塞的“歷史總體性”和詹姆斯的“恒久歷史性”，新世紀(jì)癡迷?？碌摹皩W(xué)問考古學(xué)與譜系學(xué)”以及德里達(dá)的“解構(gòu)學(xué)”。對(duì)于海外華人學(xué)者的探討成果，我們同樣頂禮膜拜、趨之若鶩。舉例說(shuō)，美國(guó)華裔漢學(xué)家王德威的論文《被壓抑的現(xiàn)代性——沒有晚清，何來(lái)“五四”？》的發(fā)表，就無(wú)異于在國(guó)內(nèi)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)術(shù)界扔進(jìn)了一顆深水炸彈。一時(shí)間，當(dāng)代文學(xué)探討領(lǐng)域里到處都是“被壓抑的現(xiàn)代性”話題，甚至“沒有……，何來(lái)……”的句式也到處被仿照。當(dāng)代文學(xué)學(xué)科建設(shè)不應(yīng)失去自己的學(xué)術(shù)主體性。我們的當(dāng)代文學(xué)史寫作要有自己的學(xué)科特色、基本范疇、主體身份和當(dāng)代性品行。當(dāng)代文學(xué)學(xué)科建設(shè)要將落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“內(nèi)源性”理論資源上來(lái)，主要包括三方面：一是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，二是中國(guó)的本土閱歷，三是清代“樸學(xué)”的實(shí)證方法。比如傳統(tǒng)文化中的文章學(xué)傳統(tǒng)、《史記》對(duì)志向文化人格的塑造和超群的敘事技巧，都可以成為我們撰寫當(dāng)代文學(xué)史的參照，并促使當(dāng)代文學(xué)史家去思索一些更深層次的問題，如當(dāng)代文學(xué)如何回來(lái)或復(fù)活傳統(tǒng)的敘事美學(xué)與詩(shī)學(xué)，等等。當(dāng)代優(yōu)秀作家已醒悟意識(shí)到：優(yōu)秀的文學(xué)作品不是西方哲學(xué)思想的演繹，也不是技術(shù)主義的炫技，而必需植根于本民族的沃土中，并通過(guò)“本土閱歷”的形象化和詳細(xì)化，以深邃的思想和博大的情懷、名貴的精神氣質(zhì)，引導(dǎo)人類走向真善美的新高度。關(guān)于清代“樸學(xué)”的方法論問題，有學(xué)者認(rèn)為，“中國(guó)作為世界的文明古國(guó)，也是作為史籍最為宏富的國(guó)度，在歷史化問題上自有其廣博而又獨(dú)特的資源、思路和方法?！辈贿^(guò)，必需看到，清代“乾嘉學(xué)派”那一套方法對(duì)當(dāng)代文學(xué)史料的收集整理是有用的，但它的瑣雜考證和重學(xué)問而輕人文的理論對(duì)于建構(gòu)當(dāng)代文學(xué)史應(yīng)有的廣度、厚度和深度，則是無(wú)效甚至是不利的。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科的奠基者王瑤說(shuō)過(guò)，文學(xué)史學(xué)科“總要發(fā)展，要突破過(guò)去，要青出于藍(lán)。每個(gè)時(shí)代都應(yīng)當(dāng)達(dá)到自己時(shí)代的高度”。期盼隨著新時(shí)代的到來(lái)，文化自信念的復(fù)原，當(dāng)代文學(xué)學(xué)科建設(shè)也將脫羽成熟。（摘編自陳劍暉《當(dāng)代文學(xué)學(xué)科建構(gòu)與文學(xué)史寫作》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)當(dāng)代文學(xué)探討對(duì)待“外源性”資源與“內(nèi)源性”資源的看法存在著偏差。B.西方學(xué)者的理論成果和華裔學(xué)者的學(xué)術(shù)探討都影響了中國(guó)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科建設(shè)。C.植根于民族的本土閱歷，是對(duì)學(xué)術(shù)主體性的堅(jiān)持，能使作家寫出更好的作品。D.“樸學(xué)”重視對(duì)史料的搜集整理，但缺乏理論支撐，不利于建構(gòu)當(dāng)代文學(xué)史。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章以當(dāng)代文學(xué)學(xué)科建設(shè)滯后為立論的前提，論證了重視“內(nèi)源性”資源的必要性。B.文章按時(shí)間依次例舉了諸多海外學(xué)者的探討成果，論證“外源性”資源的影響之大。C.文章對(duì)“外源性”資源的作用、清代“樸學(xué)”實(shí)證方法都做出一分為二的辯證評(píng)價(jià)。D.針對(duì)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科建設(shè)，文章先交代背景，接著分析問題，最終指明發(fā)展的方向。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)當(dāng)代文學(xué)比現(xiàn)代文學(xué)歷時(shí)更長(zhǎng)，由于文化自信缺失，未能達(dá)到時(shí)代的高度。B.偏重于“外源性”理論資源是當(dāng)代文學(xué)學(xué)科仍處于“未完成”狀態(tài)的根本緣由。C.對(duì)“內(nèi)源性”理論資源的三個(gè)方面，我們應(yīng)當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)建性、批判性地繼承與發(fā)展。D.當(dāng)我們留意對(duì)“內(nèi)源性”資源的篩選和利用，當(dāng)代文學(xué)學(xué)科建設(shè)就能脫羽成熟?！敬鸢浮?.D2.B3.C【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中重要信息的實(shí)力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，留意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，找尋微小的差別確定答案。D項(xiàng)，“缺乏理論支撐，不利于建構(gòu)當(dāng)代文學(xué)史”不正確，原文為“那一套方法對(duì)當(dāng)代文學(xué)史料的收集整理是有用的，但它的瑣雜考證和重學(xué)問而輕人文的理論對(duì)于建構(gòu)當(dāng)代文學(xué)史應(yīng)有的廣度、厚度和深度，則是無(wú)效甚至是不利的”。故選D項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。答題時(shí)，要在整體通讀全文的基礎(chǔ)上，依據(jù)文本詳細(xì)內(nèi)容對(duì)各選項(xiàng)表述進(jìn)行細(xì)致比照，考查其表述正確與否。B項(xiàng)，“文章按時(shí)間依次例舉了諸多海外學(xué)者的探討成果”不正確，從原文來(lái)看，應(yīng)是分兩類進(jìn)行例舉，并不是“按時(shí)間依次”列舉。故選B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查概括文章要點(diǎn)分析概括作者在文中觀點(diǎn)看法的實(shí)力，題目的設(shè)誤類型一般為可能說(shuō)成確定，擴(kuò)大范圍或縮小范圍。這類題目解答時(shí)一般要留意細(xì)致閱讀題干要求，分析各個(gè)選項(xiàng)，找出答案。A項(xiàng)，偷換概念，由原文可知，“未能達(dá)到時(shí)代高度”的是“當(dāng)代文學(xué)學(xué)科建構(gòu)”，而不是“當(dāng)代文學(xué)”。B項(xiàng)，“根本緣由”推斷不當(dāng)，由原文來(lái)看，“偏重于‘外源性’理論資源”是當(dāng)代文學(xué)學(xué)科仍處于“未完成”狀態(tài)的一個(gè)緣由，但不能說(shuō)是“根本緣由”。D項(xiàng)，“就能脫羽成熟”的推斷結(jié)果過(guò)于確定。由原文來(lái)看，“留意對(duì)‘內(nèi)源性’資源的篩選和利用”是當(dāng)代文學(xué)學(xué)科建設(shè)成熟的必要條件，不是充要條件。故選C項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】第2題解答時(shí)首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最終提煉整合。同時(shí)還要留意論述類試題設(shè)題常見陷阱：以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無(wú)中生有、張冠李戴，等等。對(duì)于試題選項(xiàng)內(nèi)容確定要在原文中找到對(duì)應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行推斷。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來(lái)，中國(guó)在國(guó)際上創(chuàng)建佳績(jī)的領(lǐng)域越來(lái)越多。在2024年國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中，量子反?；魻栃?yīng)的試驗(yàn)發(fā)覺，被國(guó)際凝合態(tài)物理界公認(rèn)為近年來(lái)最重要的發(fā)覺之一；石墨烯表界面效應(yīng)探討上的突破，為解決能源轉(zhuǎn)化與存儲(chǔ)、污染物高效治理等供應(yīng)了新思路……中國(guó)科技創(chuàng)新再創(chuàng)佳績(jī)，閱歷很值得總結(jié)。中國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大力開展協(xié)同創(chuàng)新，集中力氣辦大事，抓重大、抓尖端、抓基本，從而形成推動(dòng)自主創(chuàng)新的強(qiáng)大合力。對(duì)一些方向明確、影響全局、看得比較準(zhǔn)的項(xiàng)目，實(shí)施重大專項(xiàng)和重大工程，組織全社會(huì)力氣來(lái)推動(dòng)。中國(guó)正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新。中共十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，將其擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。中國(guó)用好用活人才，建立更為敏捷的人才管理機(jī)制，掃除人才流淌、運(yùn)用、發(fā)揮作用中的體制機(jī)制障礙，統(tǒng)籌加強(qiáng)高層次創(chuàng)新人才、青年科技人才、好用技術(shù)人才等方面人才隊(duì)伍建設(shè)，最大限度支持和幫助科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。深化教化改革，推動(dòng)素養(yǎng)教化，創(chuàng)新教化方法，提高人才培育質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境。（摘編自潘旭濤《中國(guó)科技創(chuàng)新何以屢獲佳績(jī)》，《人民日?qǐng)?bào)》<海外版>2024年1月9日）材料二：（摘編自《2024上半年中國(guó)專利數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析》，中商產(chǎn)業(yè)探討院2024年8月7日）材料三：詳細(xì)到紅藍(lán)實(shí)兵對(duì)抗演練來(lái)說(shuō)，部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力要想有質(zhì)的飛躍，必需依靠科技創(chuàng)新來(lái)驅(qū)動(dòng)。相比較而言，科技創(chuàng)新不是一蹴而就的工作，而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又艱苦的事業(yè)?？萍紕?chuàng)新從來(lái)都是“孤獨(dú)的長(zhǎng)跑”，成果往往不能立竿見影；投入的人力、物力和精力大，“產(chǎn)出”有可能是“入不敷出”的；創(chuàng)新沒有先例可循，充溢了不確定性和未知的風(fēng)險(xiǎn)……向科技創(chuàng)新要戰(zhàn)斗力注定充溢了艱辛和挑戰(zhàn)，這就要求我們樹立“功成不必在我，功成必定有我”的思想，緊貼實(shí)戰(zhàn)，緊貼部隊(duì)需求，緊貼訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，努力找尋戰(zhàn)斗力生成新的增長(zhǎng)點(diǎn)，盡快把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，推動(dòng)紅藍(lán)實(shí)兵對(duì)抗演練向更高層次發(fā)展。（摘編自爾天《向科技創(chuàng)新要戰(zhàn)斗力》，《解放軍報(bào)》2024年1月10日）材料四：今年國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的一大亮點(diǎn)是大幅上調(diào)獎(jiǎng)金標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整獎(jiǎng)金結(jié)構(gòu)——國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金額度由設(shè)立之初的500萬(wàn)元/人調(diào)整為800萬(wàn)元/人，全部由獲獎(jiǎng)?wù)邆€(gè)人支配；國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三大獎(jiǎng)獎(jiǎng)金額度也同步提高50%。國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)設(shè)立近20年，這次是首次調(diào)整獎(jiǎng)金額度和結(jié)構(gòu)，這說(shuō)明國(guó)家更加重視科技創(chuàng)新和個(gè)人貢獻(xiàn)。此次允許獎(jiǎng)金全部由獲獎(jiǎng)?wù)邆€(gè)人支配，既是對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩木粗?，也有利于?jiǎng)金發(fā)揮更大作用，更表明白國(guó)家提升科技實(shí)力的決心。當(dāng)然，我們從以上種種變更與進(jìn)步中感受國(guó)家創(chuàng)新實(shí)力、科技實(shí)力的同時(shí)，還要意識(shí)到我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，正視不足，主動(dòng)改進(jìn)。正如有媒體報(bào)道所說(shuō)：“仍需彌補(bǔ)基礎(chǔ)探討經(jīng)費(fèi)投入比例較低、重大原始創(chuàng)新理論成果不足等差距?！保ㄕ幾詮埡Ｓⅰ蹲罡呖萍吉?jiǎng)上調(diào)獎(jiǎng)金傳遞的信號(hào)》，《工人日?qǐng)?bào)》2024年1月10日）4.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.在2024年上半年中國(guó)專利授權(quán)人五大類型中，企業(yè)無(wú)論是在好用新型還是獨(dú)創(chuàng)和外觀設(shè)計(jì)中被授權(quán)的專利數(shù)量均以確定優(yōu)勢(shì)位居首位。B.在被授權(quán)的好用新型專利中，企業(yè)工作人員被授權(quán)的專利接近60萬(wàn)件，遠(yuǎn)超其他四項(xiàng)之和，可見其他四類人員在科研工作中無(wú)足輕重。C.在被授權(quán)三種類型專利數(shù)量中，五大類型的專利權(quán)人被授權(quán)的獨(dú)創(chuàng)專利數(shù)量差距大，外觀設(shè)計(jì)專利的數(shù)量中，科研機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位最為接近。D.由三種類型的專利各自被授權(quán)的總數(shù)量可以看出，好用新型專利數(shù)量最多，這與社會(huì)需求親密相關(guān)，既便利了人們生活，又促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.被國(guó)際凝合態(tài)物理界公認(rèn)為近年來(lái)最重要發(fā)覺的量子反?；魻栃?yīng)的試驗(yàn)發(fā)覺，是我國(guó)在國(guó)際上創(chuàng)建佳績(jī)的領(lǐng)域越來(lái)越多的體現(xiàn)。B.石墨烯表界面效應(yīng)探討上的突破，為解決能源轉(zhuǎn)化與存儲(chǔ)、污染物高效治理等供應(yīng)了新思路，解決了我國(guó)高高效治理污染物的難題。C.國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金自設(shè)立以來(lái)多次大幅調(diào)整，既體現(xiàn)了國(guó)家更加重視科技創(chuàng)新和個(gè)人貢獻(xiàn)，又表明白國(guó)家提升科技實(shí)力的決心。D.雖然我國(guó)的科技實(shí)力取得了很大的進(jìn)步，但是還存在諸如基礎(chǔ)探討經(jīng)費(fèi)投入比例較低、重大原始創(chuàng)新理論成果不足等問題。6.我國(guó)科技創(chuàng)新屢獲佳績(jī)的緣由有哪些？為什么說(shuō)靠科技創(chuàng)新來(lái)提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是漫長(zhǎng)的長(zhǎng)跑？請(qǐng)結(jié)合材料一和材料三簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.B5.D6.第一問：①加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大力開展協(xié)同創(chuàng)新，集中力氣辦大事。②實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，將科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。③堅(jiān)持人才為本，加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，把科學(xué)探討和人才培育相結(jié)合。其次問：①科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化須要時(shí)間。②投入與產(chǎn)出可能不成正比例。③沒有先例可循，充溢了不確定性和未知的風(fēng)險(xiǎn)。【解析】【4題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的實(shí)力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“可見其他四類人員在科研工作中無(wú)足輕重”錯(cuò)誤。從材料二圖表中并不能判定“其他四類人員在科研工作中無(wú)足輕重”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息實(shí)力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回來(lái)文章，劃定答題區(qū)域，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過(guò)變更敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)致核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，曲解文意。由材料一可知量子反?；魻栃?yīng)的試驗(yàn)發(fā)覺只是被國(guó)際凝合態(tài)物理界公認(rèn)為近年來(lái)最重要的發(fā)覺之一。B項(xiàng)，無(wú)中生有，材料一中并沒有有關(guān)石墨烯表界面效應(yīng)探討上的突破解決了我國(guó)高效治理污染物的難題的表述，只是說(shuō)“供應(yīng)了新思路”。C項(xiàng)，變更范圍，由材料四可知，國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)設(shè)立將近20年，獎(jiǎng)金首次調(diào)整。故選D。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實(shí)力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來(lái)文本，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。題干問的是“我國(guó)科技創(chuàng)新屢獲佳績(jī)的緣由有哪些？為什么說(shuō)靠科技創(chuàng)新來(lái)提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是漫長(zhǎng)的長(zhǎng)跑？請(qǐng)結(jié)合材料一和材料三簡(jiǎn)要概括”，須要結(jié)合文本內(nèi)容分析概括。第一問答題區(qū)間在材料一后三段，每一段論述了一點(diǎn)我國(guó)科技創(chuàng)新能夠?qū)耀@佳績(jī)的緣由，結(jié)合每一段的內(nèi)容“中國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大力開展協(xié)同創(chuàng)新，集中力氣辦大事，抓重大、抓尖端、抓基本，從而形成推動(dòng)自主創(chuàng)新的強(qiáng)大合力”“中國(guó)正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新”“中國(guó)用好用活人才，建立更為敏捷的人才管理機(jī)制，掃除人才流淌、運(yùn)用、發(fā)揮作用中的體制機(jī)制障礙，統(tǒng)籌加強(qiáng)高層次創(chuàng)新人才、青年科技人才、好用技術(shù)人才等方面人才隊(duì)伍建設(shè)，最大限度支持和幫助科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等分析，概括出緣由即可。其次問答題區(qū)間在村料三的第一段后半部分的三句話，三句話分別揭示了靠科技創(chuàng)新來(lái)提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是漫長(zhǎng)的長(zhǎng)跑的緣由。【點(diǎn)睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有找尋中心句意識(shí)(每段的中心句，特殊是文章的開頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時(shí)留意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一樣)。組織語(yǔ)言時(shí)，留意“問”與“答”要照應(yīng)好。最終是答題:“規(guī)范作答”不能遺忘的三個(gè)原則：⑴答案在文中(干脆來(lái)源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(留意原文表述角度與設(shè)問角度是否一樣)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題敦煌，黎明中升起⑴早晨，第一縷曙光照在敦煌市中心的雕像上，簇新而明媚。這是敦煌的飛天女，衣袂飄逸，花朵一樣的笑容，她剛剛從夜里走來(lái)，反彈琵琶的聲音，使漆黑的夜里翻騰咆哮的沙漠，此刻像天空一樣安靜。⑵沿著綠色鋪開的道路，我穿過(guò)敦煌街道。夜雨早停了，屋檐上，灌木上，電線上，樹上濕漉漉的，麻雀叫著，抖掉身上黑夜，蹲在樹上視察日出前每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。此時(shí)，我也像麻雀抖掉黑夜，游蕩在敦煌大街上。一輛輛早起的出租車穿梭在大街上，間或刺耳的喇叭聲，喚醒睡夢(mèng)中的旅客?？墒窃陉?yáng)關(guān)，干裂的陽(yáng)光曬得臉皮疼，滾燙的風(fēng)吹干了身體里的水。莫高窟絢爛的壁畫，精致的彩塑，精彩的故事，九色鹿舍己為人，丑公主變美，千手千眼觀音菩薩……還在腦海里浮動(dòng)，還想伸出手摸一下，驚異地張大的嘴還沒有合攏，讓腦仁疼的喇叭聲就鉆進(jìn)了耳朵。⑶黨河水安靜地流淌，河岸上草木舔著水花自顧自地絢麗、搖曳、生長(zhǎng)，還有鳥雀的棲息，這些繁盛的樹木只想著在太陽(yáng)出來(lái)之前吸足水分。我沿著河岸前行，蕩蕩的河水仿佛東漢“草圣”張芝[注]家的墨池。張芝、張昶兄弟倆每天早晨就起先練習(xí)書法，他們?cè)谂R河的墨池里蘸一蘸筆尖就把水染黑了，還有他們家的庭院，到處掛滿布，寫著黑字的布在風(fēng)里飄揚(yáng)。這些集“月之陰柔，日之陽(yáng)剛，地之寬厚，天之崇高”于一體的字，像篝火呼啦啦燃燒在黑夜，像七月敦煌的天氣滾燙、蒸熟生硬的果實(shí)。⑷河岸上傳來(lái)牛的哞叫聲，幾條狗在撕咬、打架，岸上是一排排土坯房子，有煙囪冒出了煙，是出租車司機(jī)劉家的，昨晚回家遲，幾個(gè)來(lái)自遠(yuǎn)方的年輕游客租車去了雅丹。這是古絲綢路南道北干線，由此向西沿白龍堆沙漠穿越羅布泊直到樓蘭，再?gòu)臉翘m到若羌轉(zhuǎn)入絲路南道，這條道為沙漠路。他們正值青春，對(duì)荒無(wú)人煙、沒有生命、岑寂的沙漠充溢幻想，記憶里確定流淌著很多五彩繽紛的故事。中國(guó)古代旅行家法顯，歐洲探險(xiǎn)家斯文·赫定，就像天涯升起一抹霞光，倏地?cái)U(kuò)張到整個(gè)天空，然后在他們心靈深處扎根了。⑸年輕的斯文·赫定第一次從喀什到若羌，翻越塔克拉瑪干沙漠，在走進(jìn)沙漠后，目之所及，全是荒蕪貧瘠的黃色沙丘，茫茫沙海鋪在眼前。干得能當(dāng)火種的沙，掀起了干熱的風(fēng)，瘋狂吸食身體里不多的水分，皮膚干成了牛皮紙。干渴讓他的隊(duì)伍分崩離析。在見不到一絲綠色和動(dòng)物的痕跡、只有冷峻的星光劃破死寂的夜里，斯文·赫定抽出沙里的身子，聽著自己在沙上發(fā)出的沙沙聲，趁著涼快的黑夜前行。當(dāng)他靠吃野草、樹葉、蘆葦芽、苦水里的小蝌蚪走出沙海，把最終一盞點(diǎn)亮的燈放在沙丘上時(shí)，多么希望失散的人員、駱駝、狗兒能跟來(lái)，沿著他留下的蹤跡，找到于闐河……就這樣，百年來(lái)，斯文·赫定也成了塔克拉瑪干沙漠深處的故事，吸引著多數(shù)人去找尋。他留下的蹤跡、燈盞像航標(biāo)、浮標(biāo)在沙海上漂動(dòng)，像一枝水蓮立于沙浪上。⑹黨河岸上，土坯房上，很多煙囪冒起了煙，人們?cè)诟孓o昨夜的夢(mèng)嗎?我聽見有音樂從窗戶里流出，有誦讀聲飄在村莊上空，這些美妙的聲音，讓綴滿果實(shí)的杏樹心花怒放，讓李廣杏子像海綿球在墻上蹦跳。天空萬(wàn)里無(wú)云，無(wú)窮無(wú)盡，向四面伸綻開去，豐沛、連綿、密集的陽(yáng)光賜予敦煌絢麗無(wú)比的早晨。⑺光焰四射的晨陽(yáng)，漫過(guò)黨河岸，灑向熙攘的城市、豐饒的村莊。在燃燒的陽(yáng)光里，棉花裂開堅(jiān)硬的外殼，紛披的李廣杏子星星似的閃耀在綠葉里，大片大片杏林就是深邃的夜空。⑻敦煌已經(jīng)醒來(lái)，而且喧囂起來(lái)，我聽見有人誦讀：⑼敦者，大也；煌者，盛大也⑽黎明中起身的敦煌——⑾鳴沙山就在前面，太陽(yáng)這個(gè)大火球，早把那點(diǎn)濕氣舔干凈了，沙子起先發(fā)燙，遠(yuǎn)處沙丘脊線上騰起火焰。這片沙漠背對(duì)海洋，這里的人們多么希望面朝大海啊。人們還記得大海的、海草的味;海浪拍擊礁石的聲音;水花濺在臉上熱辣而冰涼，激起尖利的驚叫聲。來(lái)自海邊的人們?cè)邙Q沙山上逍遙，脹鼓鼓的風(fēng)掃過(guò)一塵不染、炫目的沙丘，裹著花色披肩的年輕人吹著口哨，光屁股的孩子們?cè)谏成蠌P打，從山脊上滾下來(lái)再爬上去。有馬廄的氣味飄來(lái)，有嘹亮的鈴鐺聲傳來(lái)，浩浩蕩蕩的駝隊(duì)從更遠(yuǎn)的沙脊上走來(lái)，訓(xùn)練有素的駱駝，馱著快樂的、唱著歌、尖叫的、相互擁抱汗津津的人們，穿越噴著火的沙丘。⑿整個(gè)白天，鳴沙山持續(xù)不斷的喧囂、快樂、呼喊，讓平日里心情沉郁的人，此時(shí)容光煥發(fā)，心里不禁產(chǎn)生一種明媚的期望。⒀黃昏駕臨 ，血色的太陽(yáng)擴(kuò)散到身邊。月亮升起，天涯上星星亮起來(lái)。涼風(fēng)吹來(lái)，沙丘上起了微波，似細(xì)細(xì)的音樂，輕輕踩過(guò)夢(mèng)境。(選自《人民日?qǐng)?bào)》)【注】張芝，東漢時(shí)敦煌酒泉人，曾在敦煌苦練書法。7.下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.文章開頭從早晨的陽(yáng)光寫起，陽(yáng)光“簇新而明媚”的特點(diǎn)為下文的敘述奠定了愉悅、輕快的情感基調(diào)。B.文章寫張芝家的庭院中到處掛滿布，上面寫著黑字，“像篝火呼啦啦燃燒在黑夜”，表現(xiàn)了張芝對(duì)敦煌的影響。C.文中通過(guò)人們誦讀的“敦者，大也;煌者，盛大也”，既說(shuō)明白敦煌的字面之意，又突出了其氣概宏偉浩大。D.文章將敦煌人面朝大海的愿望與來(lái)自海邊的人們?cè)诖隋羞b的行為進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了敦煌人對(duì)鳴沙山惡劣環(huán)境的不滿。8.文中寫斯文·赫定之事，有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.試結(jié)合文章內(nèi)容分析文章最終一段的表達(dá)效果?！敬鸢浮?.D8.①斯文·赫定之事充溢了文章內(nèi)容，深化了敦煌之地的文化內(nèi)涵。②描述人們對(duì)敦煌神奇之地的找尋與憧憬，表達(dá)了作者對(duì)敦煌的仰慕之情。③增加文章的傳奇性、神奇性，以引起讀者閱讀愛好。9.①與開頭所體現(xiàn)的“早晨”照應(yīng)，由“早晨”到傍晚，按時(shí)間先后依次，形成圓合結(jié)構(gòu)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。②運(yùn)用比方等修辭手法，把“微波”比方成“音樂”，“輕輕踩過(guò)夢(mèng)境”令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，豐富了敦煌的形象。③句子美麗，對(duì)夜色的描繪特別真實(shí)，營(yíng)造出朦朧的意境，增加了文章的意蘊(yùn)，使結(jié)尾富有詩(shī)意美，含蓄雋永，令人回味。【解析】【7題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的實(shí)力，此類試題具有確定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)文章內(nèi)容的分析，也有對(duì)主旨的探究。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最終逐一將每個(gè)選項(xiàng)回來(lái)原文，結(jié)合文章主旨做出精確推斷。D項(xiàng)，無(wú)中生有，“文章將敦煌人面朝大海的愿望與來(lái)自海邊的人們?cè)诖隋羞b的行為進(jìn)行對(duì)比”錯(cuò)。兩者沒有形成對(duì)比，“表達(dá)了敦煌人對(duì)鳴沙山惡劣環(huán)境的不滿”分析在文章中沒有體現(xiàn)。故選D?！?題詳解】本題考查現(xiàn)代文中情節(jié)設(shè)置作用的實(shí)力。一般包括結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)三個(gè)要點(diǎn)。內(nèi)容重點(diǎn)把握交代了什么情節(jié)，對(duì)人物形象的塑造或呈現(xiàn)有什么作用，抒發(fā)什么情感三方面。結(jié)構(gòu)上主要考慮其與前文、后文、標(biāo)題的關(guān)系。表達(dá)方面則主要指在交代內(nèi)容時(shí)所用的表現(xiàn)手法及效果，和結(jié)構(gòu)支配產(chǎn)生的效果等。文章寫的是敦煌，插入與敦煌有關(guān)事情的敘述，豐富了文章內(nèi)容，增加敦煌的傳奇色調(diào)。文章寫斯文赫定的事情是在第四、五兩段，第四段‘他們正值青春，對(duì)荒無(wú)人煙、沒有生命、岑寂的沙漠充溢幻想，記憶里確定流淌著很多五彩繽紛的故事“，引出“中國(guó)古代旅行家法顯，歐洲探險(xiǎn)家斯文赫定，就像夭邊升起一抹霞光，倏地?cái)U(kuò)張到整個(gè)天空，然后在他們心靈深處扎根了”，可見斯文赫定盡敦煌沙漠，是被敦煌沙漠的神奇所吸引，對(duì)沙漠充溢幻想，英勇踏進(jìn)荒蕪人煙的沙漠進(jìn)行探尋。第五段敘述了斯文赫本第一次從喀什到若羌，翻越塔克拉瑪干沙漠的經(jīng)過(guò)，描述了斯文赫定對(duì)敦煌沙漠神奇之地的詳細(xì)探尋，進(jìn)而指出“百年來(lái)，斯文赫定也成了塔克拉瑪干沙漠深處的故事，吸引著多數(shù)人去找尋。他留下的蹤跡、燈蓋像航標(biāo)、浮標(biāo)在沙海上漂動(dòng)，像一枝水蓮立于沙浪上“，這是通過(guò)斯文赫定的故事來(lái)描述人們對(duì)敦煌神奇之地的找尋與憧憬，表達(dá)了作者對(duì)敦煌的仰慕之情。此外，斯文赫定是歐洲聞名的探險(xiǎn)家，文章寫他對(duì)敦煌沙漠的探險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，增加了文章的神奇性和傳奇I性，吸引了讀者閱讀愛好。【9題詳解】本題考查分析作品結(jié)尾表達(dá)效果的作用，要從“情節(jié)(結(jié)構(gòu))、人物，主題、藝術(shù)手法、讀者感受”等角度思索。本題要求結(jié)合文章內(nèi)容從兩個(gè)角度探究文章最終一段的表達(dá)效果，細(xì)致閱讀最終一段，最終一段是景物描寫，主要描寫了鳴沙丘從傍晚到夜晚，特殊是夜晚的景色，對(duì)鳴沙丘夜晚景色的描寫特別真實(shí)，營(yíng)造出一種朦朧的意境，給人一種詩(shī)意的感覺，增加了文章意蘊(yùn)。文章的開頭寫“早晨，第一縷曙光照在敦煌市中心的雕像上…尹，是從一夭之中的早晨寫起，而文章的最終一段說(shuō)“黃昏降……肝起，天涯上星星亮超來(lái)”，文章由“早晨”寫到“黃昏駕臨 “，再到“月亮升起’，按時(shí)間先后依次，形成圓合結(jié)構(gòu)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。所以說(shuō)文章尾段的時(shí)間正好與開頭在時(shí)間上相互照應(yīng)?！皼鲲L(fēng)吹來(lái)，沙丘上起了微波，似細(xì)細(xì)的音樂，輕輕踩過(guò)夢(mèng)境”主要運(yùn)用了通過(guò)的修辭手法，用聽覺來(lái)寫視覺，風(fēng)吹沙丘泛起的微波屬于視覺效果，而細(xì)細(xì)的音樂屬于聽覺，這是用聽覺來(lái)描繪視覺?！军c(diǎn)睛】文章結(jié)局的作用：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)支配上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生出震撼人心的力氣；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。鄧愈，初名友德，太祖為賜名。父順興，據(jù)臨濠，與元兵戰(zhàn)死，兄友隆代之，復(fù)病死，眾推愈領(lǐng)軍事。愈年甫十六，每戰(zhàn)必先登陷陣，軍中威服其勇。太祖起滁陽(yáng)，愈自旴眙來(lái)歸，授管軍總管。從渡江，克太平，略定溧陽(yáng)、溧水，下集慶，取鎮(zhèn)江，皆有功。進(jìn)廣興翼元帥，出守廣德州，破長(zhǎng)槍帥謝國(guó)璽于城下。移鎮(zhèn)宣州以其兵取績(jī)溪與胡大海克徽州遷行樞密院判官苗帥楊完者以十萬(wàn)眾來(lái)攻守御單弱愈激勵(lì)將士與大海合擊破之再遷僉行樞密院事。友諒撫州守將鄧克明為吳宏所攻，遣使偽降以緩師。愈知其情，卷甲夜馳二百里，比明入其城?？嗣鲗绮灰猓瑔悟T走。愈號(hào)令肅穆，秋毫不犯，遂定撫州?？嗣鞑坏靡呀怠?huì)友諒丞相胡廷瑞獻(xiàn)龍興路，改洪都府，以愈為江西行省參政守之，而命降將祝宗、康泰以所部從。二人初不欲降，及奉命從徐達(dá)攻武昌，遂反。舟次女兒港，趨還，乘夜破新城門而入。愈倉(cāng)卒聞變，以數(shù)十騎走，數(shù)與賊遇。從騎死且盡，窘甚。連易三馬，馬輒踣。最終得養(yǎng)子馬乘之，始得奪撫州門以出，奔還應(yīng)天。太祖弗之罪也。既而徐達(dá)還師復(fù)洪都，復(fù)命愈佐大都督朱文正鎮(zhèn)之。其明年，友諒眾六十萬(wàn)入寇，樓船高與城等，乘漲直抵城下，圍數(shù)百重。愈分守?fù)嶂蓍T，當(dāng)要沖。友諒親督眾來(lái)攻，城壞且三十余丈，愈且筑且戰(zhàn)。敵攻益急，晝夜不解甲者三月。太祖自將來(lái)援，圍始解，論功與克敵等。太祖已平武昌，使愈帥兵徇江西未附州縣。從常遇春平沙坑、麻嶺諸寨，進(jìn)兵取吉安，圍贛州，五月乃克之。進(jìn)江西行省右丞，時(shí)年二十八。兵興，諸將早貴未有如愈與李文忠者。（節(jié)選自《明史·鄧愈傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.移鎮(zhèn)宣州/以其兵取績(jī)溪/與胡大?？嘶罩?遷行樞密院/判官苗帥楊完者以十萬(wàn)眾來(lái)攻/守御單弱/愈激勵(lì)將士/與大海/合擊破之/B.移鎮(zhèn)宣州/以其兵取績(jī)溪/與胡大海克徽州/遷行樞密院判官/苗帥楊完者以十萬(wàn)眾來(lái)/攻守御單弱/愈激勵(lì)將士與大海/合擊/破之/C.移鎮(zhèn)宣州/以其兵取績(jī)溪/與胡大?？嘶罩?遷行樞密院/判官苗帥楊完者以十萬(wàn)眾來(lái)/攻守御單弱/愈激勵(lì)將士/與大海合擊/破之/D.移鎮(zhèn)宣州/以其兵取績(jī)溪/與胡大?？嘶罩?遷行樞密院判官/苗帥楊完者以十萬(wàn)眾來(lái)攻/守御單弱/愈激勵(lì)將士/與大海合擊/破之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.太祖，為帝王廟號(hào)，多為創(chuàng)基立業(yè)者，常見于開國(guó)皇帝，也有為其先人追授者。B.元，是歷史上首次由少數(shù)民族建立的大一統(tǒng)王朝，定都大都（今北京）。C.丞相，古代官名，丞相通常是輔佐皇帝總理百政官員，即百官之長(zhǎng)。D.路，宋元時(shí)代行政區(qū)域名，宋代的路相當(dāng)于州一級(jí)。如辛棄疾詞中有“烽火揚(yáng)州路”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.鄧愈的父兄都曾擔(dān)當(dāng)據(jù)守臨濠的軍中統(tǒng)領(lǐng)，都在與元兵作戰(zhàn)中英勇犧牲。鄧愈年幼時(shí)，就被眾人推舉為軍事統(tǒng)領(lǐng)。B.鄧愈率軍歸附太祖，跟隨太祖渡江，先后攻克、平定了太平、溧陽(yáng)、溧水、集慶、鎮(zhèn)江等地，因功升任廣興翼元帥。C.苗軍統(tǒng)帥楊完者多次向鄧愈發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，都被鄧愈一一挫敗，損失很大；長(zhǎng)槍帥謝國(guó)璽和余子貞也先后被鄧愈擊敗。D.鄧愈未及而立之年卻已屢立戰(zhàn)功，二十八歲時(shí)就擔(dān)當(dāng)了江西行省右丞。像他這樣年輕就揚(yáng)名顯達(dá)的將領(lǐng)不多見。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）最終得養(yǎng)子馬乘之，始得奪撫州門以出，奔還應(yīng)天。太祖弗之罪也。（2）敵攻益急，晝夜不解甲者三月。太祖自將來(lái)援，圍始解，論功與克敵等。【答案】10.D11.D12.A13.（1）鄧愈最終得到養(yǎng)子的馬乘坐，才得以沖開撫州城門逃出，奔回應(yīng)天府。太祖沒有怪罪他。（2）敵人進(jìn)攻更加急迫，鄧愈晝夜不解鎧甲達(dá)三個(gè)月。太祖親自帶領(lǐng)部隊(duì)來(lái)支援，包圍才解除，評(píng)定功勞與戰(zhàn)勝敵人相同?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)記，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。首先通覽語(yǔ)段聯(lián)系上下文，明曉文段語(yǔ)意。這句文字是講解并描述鄧愈移兵鎮(zhèn)守宣州的狀況，句子翻譯為：移兵鎮(zhèn)守宣州，帶領(lǐng)他的隊(duì)伍奪取績(jī)溪，和胡大海一道攻克徽州，升任行樞密院判官，保衛(wèi)徽州。苗軍統(tǒng)帥楊完者帶領(lǐng)十萬(wàn)兵力來(lái)攻打，保衛(wèi)防衛(wèi)的力氣單薄，鄧愈激勵(lì)將士，和胡大海聯(lián)合抗擊，戰(zhàn)勝了楊完者。第一，“行樞密院判官”為官職名，中間不行斷開，因此解除A、C；其次，“守御”為名詞，意思是“保衛(wèi)防衛(wèi)的力氣”，做主語(yǔ)，應(yīng)在其前斷句，因此解除B。故選D。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的實(shí)力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行作答。D項(xiàng)，“宋代的路相當(dāng)于州一級(jí)”錯(cuò)誤，宋代的“路”是直轄于中心并高于府州的一級(jí)監(jiān)察區(qū)。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“鄧愈的父兄都在與元兵作戰(zhàn)中英勇犧牲”錯(cuò)誤，鄧愈的兄長(zhǎng)是病死而非戰(zhàn)死，原文為“兄友隆代之，復(fù)病死”，意思是兄長(zhǎng)鄧友隆代替父親，又病重而死。故選A。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實(shí)力。文言文翻譯的原則標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。信，要求精確表達(dá)原文意思，不增、不漏、不歪曲；達(dá)，要求明白通順，沒有語(yǔ)病；雅，要求遣詞造句比較講究，文筆美麗富有表現(xiàn)力。方法：增、刪、調(diào)、留、換。本題（1）關(guān)鍵詞：“奪”，沖開；“始”，才；“太祖弗之罪也”，賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序應(yīng)當(dāng)是“太祖弗罪之也”，翻譯為太祖沒有怪罪他；（2）關(guān)鍵詞：“益”，更加；“克”，戰(zhàn)勝；“等”，相同。【點(diǎn)睛】參考譯文：鄧愈，原名鄧友德，太祖為他賜予現(xiàn)名。父親鄧順興，據(jù)守臨濠，與元兵作戰(zhàn)犧牲，兄長(zhǎng)鄧友隆代替父親，又病重而死，眾人推舉鄧愈統(tǒng)領(lǐng)軍事。鄧愈剛十六歲，每次作戰(zhàn)必定領(lǐng)先沖鋒陷陣，軍中都佩服他的英勇。太祖從滁陽(yáng)起兵，鄧愈從旴眙來(lái)歸附，被授予管軍總管之職。跟隨太祖渡江，攻克太平，平定溧陽(yáng)、溧水，攻下集慶，奪取鎮(zhèn)江，鄧愈都有功。升任廣興翼元帥，岀京鎮(zhèn)守廣德州，在城下戰(zhàn)勝長(zhǎng)槍帥謝囯璽。移兵鎮(zhèn)守宣州，帶領(lǐng)他的隊(duì)伍奪取績(jī)溪，和胡大海一道攻克徽州，升任行樞密院判官，保衛(wèi)徽州。苗軍統(tǒng)帥楊完者帶領(lǐng)十萬(wàn)兵力來(lái)攻打，保衛(wèi)防衛(wèi)的力氣單薄，鄧愈激勵(lì)將士，和胡大海聯(lián)合抗擊，戰(zhàn)勝了楊完者。其次次升任僉行樞密院事。陳友諒的撫州守將鄧克明被吳宏進(jìn)攻，派遣使者假裝倒戈來(lái)緩解軍隊(duì)的進(jìn)攻。鄧愈知曉他的實(shí)情，輕裝夜馳二百里，等到天明進(jìn)入他的城中。鄧克明沒有料到，只好單騎逃跑。鄧愈號(hào)令肅穆，秋毫不犯，于是平定撫州。鄧克明不得已倒戈。恰逢陳友諒的丞相胡廷瑞獻(xiàn)岀龍興路，改稱洪都府，任命鄧愈為江西行省參政，保衛(wèi)洪都，而命降將祝宗、康泰率部眾跟從。二人起先不想倒戈，到奉命跟隨徐達(dá)攻打武昌，就反叛了。戰(zhàn)船駐扎在女兒港，祝宗等快速返回，乘著夜色攻破新城門進(jìn)入。鄧愈突然聽說(shuō)變亂，帶領(lǐng)幾十騎逃跑，屢次與叛軍相遇。跟隨的騎兵將要死盡，窘迫到了極點(diǎn)。連續(xù)換了三匹馬，馬總是向前仆倒。鄧愈最終得到養(yǎng)子的馬乘坐，才得以沖開撫州城門逃出，奔回應(yīng)天府。太祖沒有怪罪他。不久徐達(dá)回師收復(fù)洪都，又任命鄧愈輔佐大都督朱文正鎮(zhèn)守。其次年，陳友諒率六十萬(wàn)大軍入侵，樓船和城墻一樣高，乘著漲水直抵洪都城邊，包圍了幾百層。鄧愈分守?fù)嶂蓍T，正值要道。陳友諒親自指揮部眾前來(lái)進(jìn)攻，城墻垮塌了三十多丈，鄧愈邊筑城邊作戰(zhàn)。敵人進(jìn)攻更加急迫，鄧愈晝夜不解鎧甲達(dá)三個(gè)月。太祖親自帶領(lǐng)部隊(duì)來(lái)支援，包圍才解除，評(píng)定功勞與戰(zhàn)勝敵人相同。太祖已經(jīng)平定武昌，派鄧愈率兵攻打江西沒有歸附的州縣。鄧克明的弟弟鄧志清占據(jù)永豐，有士兵二萬(wàn)。鄧愈攻破永豐，擒獲他的大帥五十多人。跟隨常遇春平定沙坑、麻嶺諸寨，進(jìn)兵攻取吉安，包圍贛州，五月就攻克贛州。升任江西行省右丞，當(dāng)時(shí)僅年二十八歲。自從起兵，眾將中沒有像鄧愈與李文忠那樣年輕就顯達(dá)的。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。題弟侄書堂唐·杜荀鶴①何事居窮道不窮，亂時(shí)還與靜時(shí)同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風(fēng)。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功?！咀ⅰ竣俣跑鼹Q，晚唐詩(shī)人。曾經(jīng)驗(yàn)黃巢之亂。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句兩個(gè)“窮”字含義不同。前者指“生活貧困”;而后者則作“窮盡”講。B.頷聯(lián)上下兩句形成對(duì)比，以戰(zhàn)亂中社會(huì)的紛擾反襯了弟侄靜心好學(xué)尚禮。C.尾聯(lián)是對(duì)侄子的慰勉之辭，作者以長(zhǎng)輩的身份直抒胸臆贊美并激勵(lì)了弟侄。D.這首詩(shī)語(yǔ)言上通俗淺近，平易自然，仿佛從詩(shī)人心中流出，沒有雕琢的痕跡。15.詩(shī)歌頸聯(lián)情景交融，請(qǐng)簡(jiǎn)析其妙處。【答案】14.A15.①綠竹搖曳影落書案，泉水潺潺聲來(lái)耳邊，“竹影”與“泉聲”表現(xiàn)了弟侄書房周遭景致的清幽。②在紛亂的斗爭(zhēng)環(huán)境下弟侄仍能靜心讀書，清幽的景致也是弟侄清靜內(nèi)心的體現(xiàn)。③作者借此表達(dá)了對(duì)弟侄勤勉專注求學(xué)看法的贊美之情?！窘馕觥?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析實(shí)力。此類題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合整首詩(shī)歌進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。本提要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“生活貧困”錯(cuò)誤，第一個(gè)“窮”并非生活的貧苦，而是境遇的窘?jīng)r。故選A。【15題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句賞析實(shí)力。賞析詩(shī)句，可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但終歸不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。賞析語(yǔ)句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如從虛實(shí)結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，須要考生自行選擇角度，如“請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析某……”。本題要求簡(jiǎn)析詩(shī)歌頸聯(lián)情景交融的妙處，屬于定向賞析型?？忌p析時(shí)，側(cè)重于對(duì)詩(shī)歌的頸聯(lián)情景交融特色的分析，作答時(shí)立足于整體，著眼于局部。解答時(shí)，先初步解讀詩(shī)歌頸聯(lián)兩句“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中”的意思，即：窗外竹子的影子還在書桌上搖擺，硯臺(tái)中的墨汁似乎發(fā)出了野外泉水的叮咚聲?！爸裼啊迸c“泉聲”，詩(shī)人分別從視覺和聽覺角度表現(xiàn)弟侄書房四周景色的清幽、靜謐。而“書案”與“硯池”則表現(xiàn)了弟侄“在干戈地”仍能靜心讀書，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，弟侄書房四周景色的清幽、靜謐正是主子公心境的體現(xiàn)，詩(shī)人借此贊美弟侄在紛亂的斗爭(zhēng)環(huán)境下仍能靜心、好學(xué)、尚禮?！军c(diǎn)睛】賞析詩(shī)句題是以句子為賞析對(duì)象的一種題型?！熬渥印笨梢允悄陈?lián)或某闋這些局部語(yǔ)言。題干用語(yǔ)一般為“請(qǐng)賞析……句”“請(qǐng)賞析……聯(lián)的妙處”“請(qǐng)從角度賞析……兩句”。賞析語(yǔ)句是與賞析字詞或整首詩(shī)相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但終歸不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。賞析語(yǔ)句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如從虛實(shí)結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，須要考生自行選擇角度，如“請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析某……”。答題步驟：說(shuō)明該句的含意、表達(dá)的情感；指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)；有時(shí)還要依據(jù)該句在全詩(shī)中的位置分析其對(duì)全詩(shī)所起的結(jié)構(gòu)作用；點(diǎn)出其對(duì)表達(dá)主旨和情感所起的作用。賞析：這首詩(shī)是杜荀鶴為侄子的書堂所題的詩(shī)，目的是勉勵(lì)侄兒為了終身的事業(yè)，要珍惜光陰，勤奮學(xué)習(xí)。首聯(lián)先敘侄子雖未入仕卻能于世道紛亂之時(shí)謹(jǐn)守禮道，勤奮修業(yè)。詩(shī)人以此來(lái)刻畫書堂主子獨(dú)特的精神風(fēng)貌，贊美之情溢于言表。他信守儒家尊奉的道德規(guī)范，重視修身立德，“家山雖在干戈地”，仍要“常修禮樂風(fēng)”。對(duì)比之中既明弟侄的勤勉好學(xué)，更顯其卓然的高潔品行。頸聯(lián)則由人寫到書堂之景:窗外綠竹搖曳，影入書案，遠(yuǎn)處泉水潺潺，流入硯池。視覺與聽覺相結(jié)合，我們可以想見其弟侄伏案苦讀、硯池墨耕的情形。尾聯(lián)是對(duì)侄子的勸勉之辭，勸弟侄莫荒廢時(shí)間、學(xué)業(yè)。這首詩(shī)語(yǔ)言上通俗淺近，平易自然，通讀全詩(shī)，沒有一難解字句，質(zhì)樸之至，仿佛從詩(shī)人心中自然流出，毫無(wú)半點(diǎn)雕琢痕跡。若就其佳句來(lái)說(shuō)，真如行山陰道上，令人應(yīng)接無(wú)暇。“窗竹影搖書案上，野泉聲人硯池中”，寫景詩(shī)句詩(shī)情畫意，情景交融，卻又自然曉暢。同時(shí)，這首詩(shī)的現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法體現(xiàn)的是杜荀鶴的一個(gè)顯著藝術(shù)特征。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩(shī)經(jīng)?氓》中通過(guò)寫桑葉凋落來(lái)喻指女子年華逝去的一句是“__________，__________”。（2）龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中形象地表達(dá)了自己雖然辭官但仍會(huì)關(guān)切國(guó)家的前途和命運(yùn)，表現(xiàn)崇高的獻(xiàn)身精神的句子是“__________，__________”。（3）杜牧在《阿房宮賦》中運(yùn)用夸張、比方手法，總括秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上的，卻又揮霍無(wú)度的語(yǔ)句是“_____________，_____________？”【答案】(1).（1）桑之落矣，(2).其黃而隕(3).（2）落紅不是無(wú)情物，(4).化作春泥更護(hù)花(5).（3）奈何取之盡錙銖，(6).用之如泥沙【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的實(shí)力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。留意重點(diǎn)字的寫法。如“矣”“隕”“錙銖”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩(shī)句的意思。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下列小題。理科生應(yīng)當(dāng)多提升一些人文素養(yǎng)，文科生也應(yīng)多了解一點(diǎn)科學(xué)學(xué)問，這種通過(guò)選修課來(lái)實(shí)現(xiàn)文理互補(bǔ)的教化制度設(shè)計(jì)，無(wú)疑值得確定和推廣。近些年來(lái)，選課似乎有些“變味”。現(xiàn)在高校生選課普遍起先“挑食”——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高、易得高分的課，選擇拓展、愛好類課程的卻總是。每個(gè)人都有自由選擇的，學(xué)生在學(xué)校規(guī)則允許范圍內(nèi)的選課，但從高校育人的根本任務(wù)來(lái)說(shuō)，“功利性”選課無(wú)疑違反了當(dāng)時(shí)設(shè)立選修課制度的初衷。選課“功利化”的板子不能全打在學(xué)生身上，加強(qiáng)選修課質(zhì)量管理與制度創(chuàng)新，讓選修課變得好玩、有用也應(yīng)同步提上日程。當(dāng)前高校生思維活躍、視野開闊、視角敏銳，再加上在新媒體時(shí)代為他們供應(yīng)了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的愛好和共鳴。因此，選修課要好玩，好玩并不是說(shuō)老師要一味迎合學(xué)生的口味，而是要通過(guò)生動(dòng)形象的講授來(lái)達(dá)到傳播學(xué)問的。同時(shí)選修課要有用。學(xué)生喜愛選對(duì)就業(yè)有利的課，因?yàn)橛杏?。其?shí)還有更廣義的“有用”，比如拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的素養(yǎng)，提升學(xué)生思辯實(shí)力或者動(dòng)手實(shí)力等。17.下列各句中的破折號(hào)和文中“挑食”后的破折號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是A.在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣?xùn)|西，這就是——對(duì)死者的紀(jì)念。B.我干得挺順心，老板對(duì)我不錯(cuò)，工資也挺高，每月三千多呢！——我能抽支煙嗎？C.魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說(shuō)話——礦上已經(jīng)把你開除了。D.“順——山——倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。18.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.鳳毛麟角權(quán)利無(wú)可非議目標(biāo)B.寥寥無(wú)幾權(quán)利無(wú)可厚非目的C.寥寥無(wú)幾權(quán)力無(wú)可非議目的D.鳳毛麟角權(quán)力無(wú)可厚非目標(biāo)19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.再加上在新媒體時(shí)代為他們供應(yīng)了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的共鳴。B.再加上在新裝體時(shí)代為他們供應(yīng)了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的愛好。C.再加上新媒體時(shí)代為他們供應(yīng)了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的共鳴。D.再加上新媒體時(shí)代為他們供應(yīng)了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的愛好?！敬鸢浮?7.C18.B19.D【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)力。要正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必需駕馭各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用起來(lái)也有很大敏捷性，必需與語(yǔ)段的思路層次結(jié)合起來(lái)考慮，才能用得精確。原文中的破折號(hào)是說(shuō)明說(shuō)明的作用。A項(xiàng)，表示強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；B項(xiàng)，表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換；C項(xiàng)，表示說(shuō)明說(shuō)明；D項(xiàng)，表示聲音延長(zhǎng)。故選C。【18題詳解】本題考查正確運(yùn)用成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的實(shí)力。考查形式有推斷成語(yǔ)（詞語(yǔ)）運(yùn)用的正誤和依據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)等。駕馭常見的成語(yǔ)錯(cuò)誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、沖突。成語(yǔ)（詞語(yǔ)）運(yùn)用的正誤須要正確理解詞語(yǔ)的意義，辨明感情色調(diào)，弄清運(yùn)用對(duì)象以及運(yùn)用的特殊要求，避開因成語(yǔ)造成病句等；依據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（詞語(yǔ)）填空須要細(xì)致分析語(yǔ)境，理解成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的意義，同時(shí)還要辨明意義相近的詞語(yǔ)的微小差別。解答此題要留意做題時(shí)依據(jù)語(yǔ)境分析，一般錯(cuò)誤的類型不會(huì)一樣，所以可以用解除法確定成語(yǔ)的錯(cuò)誤類型，錯(cuò)誤選項(xiàng)，同時(shí)，留意多義成語(yǔ)的積累記憶。第一組，寥寥無(wú)幾：形容數(shù)量很少，沒有幾個(gè)。鳳毛麟角：比方寶貴而稀有的人或事物。此處形容事物少，應(yīng)用“寥寥無(wú)幾”。其次組，權(quán)利：公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益。權(quán)力：政治上的強(qiáng)制力氣；職責(zé)范圍內(nèi)的支配力氣。此處強(qiáng)調(diào)“功利性”選課是權(quán)力也是利益，應(yīng)用“權(quán)利”。第三組，權(quán)利：公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益。權(quán)力：政治上的強(qiáng)制力氣；職責(zé)范圍內(nèi)的支配力氣。此處強(qiáng)調(diào)“功利性”選課是權(quán)力也是利益，應(yīng)用“權(quán)利”。第四組，目的：想要得到的結(jié)果；想要達(dá)到的地點(diǎn)或境地。目標(biāo)：想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。此處指想要得到的結(jié)果，應(yīng)用“目的”。故選B。【19題詳解】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，推斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐栴}。假如結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句實(shí)力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析?！霸谛旅襟w時(shí)代為他們供應(yīng)了豐富的信息接收和表達(dá)渠道”主語(yǔ)殘缺，解除AB；“吸引”與“共鳴”搭配不當(dāng)，解除C。故選D?！军c(diǎn)睛】病句題歷來(lái)是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟識(shí)高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累閱歷，辨析時(shí)可采納緊縮主干法，先審主干再審枝葉。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字?？爝f并非現(xiàn)代專屬，古已有之。最早的“快遞公司”出現(xiàn)在秦朝，主要是為了傳遞信息和文書，稱為“驛傳”。到了漢朝，“驛傳”漸漸走向成熟，①______：五里設(shè)郵，十里設(shè)亭，三十里設(shè)驛或傳；同時(shí)，政府還將所傳遞的文書依據(jù)不同等級(jí)由專人、專馬按規(guī)定次序和時(shí)間傳遞。到了隋唐時(shí)期，②______，規(guī)模接著擴(kuò)大，出現(xiàn)了以京城為中心，輻射全國(guó)各地的格局，就連一些邊遠(yuǎn)山區(qū)也設(shè)有“網(wǎng)點(diǎn)”。當(dāng)然，既是“快遞”，那在速度上確定有所要求。岑參在《初過(guò)隴山途中呈宇文判官》中寫道：“一驛過(guò)一驛，驛騎如星流；平明發(fā)咸陽(yáng)，暮及隴山頭。”可見，③______?！敬鸢浮竣傩纬梢惶淄暾闹贫娶凇翱爝f”業(yè)發(fā)展特別迅猛③唐朝對(duì)快遞速度要求很高【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、精確、顯明、生動(dòng)。本題是嵌入型補(bǔ)寫。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境，依據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯依次等來(lái)分析推理、推斷，還要留意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上留意先后依次。還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息。語(yǔ)段主要講解并描述中國(guó)古代的“快遞（業(yè)）”，是依據(jù)時(shí)間依次表述每個(gè)朝代的詳細(xì)特點(diǎn)的。第①空，依據(jù)前文的“成熟”及后文的驛傳的設(shè)置傳遞文書的等級(jí)和傳遞規(guī)則分析可知，空格的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是驛傳有比較完整的制度規(guī)定；第②空，從出現(xiàn)以京城為中心等內(nèi)容看，空格的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是快遞業(yè)務(wù)發(fā)展快速；第③空，從岑參詩(shī)歌的角度分析，空格的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是得出的結(jié)論，即唐代對(duì)快遞速度要求很高。21.閱讀下面的材料，以“志愿服務(wù)”開頭，概括志愿服務(wù)的作用。要求內(nèi)容全面，不超過(guò)50個(gè)字。作為一項(xiàng)自愿且不圖物質(zhì)酬勞為參加前提的社會(huì)事業(yè)，志愿服務(wù)重在出力而不是出錢，致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。這項(xiàng)事業(yè)有上百年的歷史，在世界各地廣泛開展，是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的一個(gè)重要助力。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面，都期望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美妙價(jià)值，志愿服務(wù)就是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑。志愿者在從事服務(wù)的過(guò)程中，會(huì)獲得精神上的滿意。【答案】志愿服務(wù)能彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足，能推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展，能使志愿者獲得精神上的滿意。【解析】【分析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用之壓縮語(yǔ)段實(shí)力?！皦嚎s語(yǔ)段”是指考生依據(jù)命題者所給出的語(yǔ)言文字或圖表數(shù)據(jù)等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)材料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、提取，最終概括歸納為符合命題要求的語(yǔ)言表達(dá)的高考題型。壓縮語(yǔ)段綜合考查理解、分析、篩選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等實(shí)力，有較好的區(qū)分度，是近年高考出現(xiàn)頻率相對(duì)較高的題型之一。這類試題一般與社會(huì)生活結(jié)合得比較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)的信息量大，對(duì)信息精確、全面地提取與概括更顯重要。題干看法明確以“志愿服務(wù)”開頭，這是必需遵守一點(diǎn)；然后“概括志愿服務(wù)的作用”，從所給段落里找出與作用有關(guān)的信息即可。留意與“作用”有關(guān)的關(guān)鍵詞，比如“致力于……”，從中提煉出作用（1）“彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足”；作用（2）“是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的一個(gè)重要助力”；作用（3）“志愿者在從事服務(wù)的過(guò)程中，會(huì)獲得精神上的滿意”。【點(diǎn)睛】壓縮語(yǔ)段的一般方法：第一，摘中心句，打枝削葉有些語(yǔ)段的信息是由中心句和關(guān)鍵句組成的。關(guān)鍵句是為中心句服務(wù)的，或從反面或從側(cè)面，但都屬旁敲側(cè)擊之句。壓縮時(shí)，只需將這個(gè)中心句摘取出來(lái)，然后依據(jù)要求將多余的枝葉去掉，壓縮就完成了。其次，去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)有些語(yǔ)段，很多內(nèi)容都是對(duì)某個(gè)關(guān)鍵信息的闡釋、說(shuō)明、補(bǔ)充抑或是拓展、引申等等。事實(shí)上，這些內(nèi)容可以說(shuō)都不是實(shí)在的，而是“虛”或者“偽”的，應(yīng)將其去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)，然后再概括表述出來(lái)就行了。第三，去粗取精，舍末逐本語(yǔ)段的多種信息中，往往有主次之分、輕重之別，壓縮時(shí)，須要對(duì)語(yǔ)段信息進(jìn)行精確辨別、慎重權(quán)衡，確立信息的主體，分清主次，掂出輕重，然后舍棄次要的、稍微的，選擇根本的、重要的，去粗取精，舍末逐本，最終壓縮成句，精確全面地表述出來(lái)。第四，敲骨吸髓，融會(huì)貫穿有些語(yǔ)段，沒有明顯的主干，看不出主次、輕重，幾乎是并駕齊驅(qū)的，信息沒有明確的指向性。這就須要對(duì)語(yǔ)段的每個(gè)信息進(jìn)行推敲，一一找出它們的精髓所在，探明它們各自的意向，提煉出它們的要義，然后將其融和、貫穿，抽象出它們的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮、概括出它們的核心愿思。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。材料一：受疫情影響，意大利北部多個(gè)市鎮(zhèn)被封鎖，威尼托大區(qū)的沃鎮(zhèn)就是其中之一。當(dāng)?shù)鼐用裨跊]有任何防護(hù)的狀況下，竟然聚集在廣場(chǎng)，手拉巨大橫幅，表示要抗議封鎖城市，因?yàn)槲磁宕骺谡直蛔钃鯐r(shí)，還大喊“拒絕口罩，歸還自由”。材料二：從武漢封城到多地封城，從查體溫到戴口罩、消毒，從查身份到限制出入小區(qū)，從居家隔離到整棟隔離等等，我們給了自由最大限度的放棄。材料三：盧梭在《社會(huì)契約論》中說(shuō)，人生而自由，卻無(wú)往不在枷鎖之中。以上材料觸發(fā)了你怎樣的感受和思索？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】范文適度自由，扎根前行有人說(shuō)，自由的天空是寬闊的，因?yàn)樾埴椏梢哉癯?；有人說(shuō)，自由的大海是無(wú)邊的，有鯨鯊可以穿梭；有人說(shuō)，自由的大地是廣袤的，有獵豹可以馳騁。而我說(shuō)，自由的人們，在過(guò)度自由時(shí)便會(huì)失去自由。因此，我們應(yīng)適度自由，扎根前行。適度自由，保持平衡。美國(guó)亞利桑那體態(tài)優(yōu)雅的白尾鹿，長(zhǎng)期以來(lái)與當(dāng)?shù)氐牟菰捌涮鞌趁乐蕺{、狼處于一種平衡狀態(tài)，鹿群數(shù)量維持在4000頭左右。1906年，為了“愛護(hù)”鹿群，當(dāng)?shù)卣鹣葓?zhí)行一項(xiàng)捕殺其天敵的支配。此支配實(shí)施之后，鹿群以每年20%的速度增殖，到1925年時(shí)達(dá)到了25萬(wàn)頭，是自然狀態(tài)數(shù)量的60倍。這時(shí)，意想不到的“自由繁殖”的結(jié)果出現(xiàn)了：很多鹿被餓死，另一些鹿長(zhǎng)得很小或不健康。在找尋食物的過(guò)程中，饑餓的鹿越來(lái)越靠近人類的居地。它們吃農(nóng)作物、菜園里的蔬菜、灌木等，干脆影響依靠這些植物生存的