2024-2025學(xué)年高中語文第四單元文言文（3）第19課報任安書（節(jié)選）教案粵教版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中語文第四單元文言文（3）的第19課《報任安書》（節(jié)選），所使用的是粵教版必修5教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生閱讀并理解《報任安書》這篇文章，通過閱讀這篇文章，讓學(xué)生了解并掌握一些常見的文言文詞匯和句式，同時也能領(lǐng)會到文章中所表達(dá)的作者的情感和思想。

在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個方面的內(nèi)容：

1.文言文詞匯的學(xué)習(xí)：通過閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些常見的文言文詞匯，如“報”、“任”、“安”等，并能夠理解它們在文中的含義。

2.文言文句式的分析：通過分析文章中的句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解并掌握一些常見的文言文句式，如主謂賓結(jié)構(gòu)、定語后置等，并能夠正確理解和運(yùn)用。

3.文章主題的理解：通過深入閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到作者在文章中所表達(dá)的情感和思想，讓學(xué)生能夠理解并感受到作者的憂國憂民之心和對任安的深深懷念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《報任安書》（節(jié)選），培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到提升。

1.知識與技能：通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，學(xué)生能夠掌握《報任安書》（節(jié)選）中的重點(diǎn)文言文詞匯和句式，提高閱讀文言文的能力。

2.過程與方法：通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，掌握閱讀文言文的方法，提高文言文閱讀技巧。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過感悟作者的情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)對國家、民族的使命感，增強(qiáng)對社會、對他人的關(guān)愛，樹立正確的人生觀和價值觀。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生個性化的指導(dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解文言文，提高語文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)行《報任安書》（節(jié)選）的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定量的文言文基礎(chǔ)詞匯，對一些常見的文言文句式有了初步的認(rèn)識，同時也應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞和分析可能存在不同的興趣，有的學(xué)生可能更擅長理解和解讀文本，而有的學(xué)生可能更擅長從文本中提取和歸納信息。在能力上，學(xué)生可能存在差異，有的學(xué)生可能對文言文的閱讀和理解比較困難，而有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠熟練地閱讀和理解文言文。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于自主學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《報任安書》（節(jié)選）的過程中，學(xué)生可能會遇到一些生僻的文言文詞匯和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，這可能會對他們的閱讀和理解造成一定的困難。此外，學(xué)生可能對于文章中所表達(dá)的作者的情感和思想的理解存在一定的挑戰(zhàn)，特別是對于一些情感細(xì)膩和抽象的描述。同時，如何將文言文的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，理解文言文的時代背景和文化內(nèi)涵，也是學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)之一。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)白板等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線課程平臺，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：《報任安書》（節(jié)選）的相關(guān)解讀、分析文章、視頻講座等，可通過網(wǎng)絡(luò)檢索獲取。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。

5.教輔材料：教材《粵教版必修5》、參考書籍、練習(xí)題庫、文言文閱讀指南等。

6.評估工具：課堂提問、小組討論匯報、作業(yè)批改、文言文閱讀測試等。

7.學(xué)習(xí)工具：學(xué)生筆記本、文具、學(xué)習(xí)軟件、在線詞典等。

8.教學(xué)環(huán)境：安靜、舒適、光線適宜的教室，有利于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《報任安書》（節(jié)選）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《報任安書》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《報任安書》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《報任安書》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《報任安書》的篇章結(jié)構(gòu)和文言文詞匯，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文言文詞匯和句式展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文言文問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《報任安書》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《報任安書》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文言文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《報任安書》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《報任安書》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《報任安書》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《報任安書》全文及注釋版本：提供給學(xué)生完整的《報任安書》文本及詳細(xì)注釋，幫助學(xué)生更深入地理解文言文內(nèi)容。

古代文學(xué)鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代文學(xué)鑒賞的書籍，如《古文觀止》、《古代文學(xué)作品選》等，以提高學(xué)生對古代文學(xué)的鑒賞能力。

在線文言文學(xué)習(xí)平臺：推薦學(xué)生訪問一些在線文言文學(xué)習(xí)平臺，如“文言文閱讀與鑒賞”、“文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)”等，提供豐富的文言文學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

古代文化知識詞典：推薦學(xué)生使用古代文化知識詞典，如《辭?！?、《漢語大詞典》等，以便在學(xué)習(xí)過程中查閱相關(guān)詞語的含義和用法。

2.拓展建議：

閱讀相關(guān)文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生在課后閱讀其他古代文學(xué)作品，如《莊子》、《孟子》等，以加深對古代文學(xué)的理解和鑒賞能力。

參與文學(xué)社團(tuán)或興趣小組：建議學(xué)生加入文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與他人分享學(xué)習(xí)心得，參與討論和創(chuàng)作活動，以提高文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

參觀博物館或文化遺址：鼓勵學(xué)生利用周末或假期參觀博物館或文化遺址，如故宮、長城等，親身感受古代文化的魅力，增強(qiáng)對古代歷史的理解。

參加古代文化講座或研討會：推薦學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的古代文化講座或研討會，聆聽專家學(xué)者的講解，拓寬視野，提高對古代文化的認(rèn)識。

觀看古代文學(xué)改編影視作品：建議學(xué)生在課后觀看一些古代文學(xué)作品的改編影視作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，以加深對文學(xué)作品的理解和感受。典型例題講解本節(jié)課我們將結(jié)合《報任安書》（節(jié)選）的內(nèi)容，講解一些典型的例題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文閱讀技巧。

例題1：詞語理解題

題目：請解釋下列詞語在文中的含義。

1.報

2.任

3.安

答案：

1.報：動詞，意為“告訴”、“告知”。

2.任：名詞，意為“責(zé)任”、“職務(wù)”。

3.安：形容詞，意為“安定”、“安寧”。

例題2：句子結(jié)構(gòu)分析題

題目：請分析下列句子的結(jié)構(gòu)。

句子：臣聞報任安書，未嘗不感激。

答案：

主語：臣

謂語：聞

賓語：報任安書

賓語補(bǔ)足語：未嘗不感激

例題3：詞類活用題

題目：請指出下列詞語的詞類活用情況。

1.報

2.任

3.安

答案：

1.報：名詞活用為動詞，意為“告訴”、“告知”。

2.任：名詞活用為動詞，意為“承擔(dān)”、“擔(dān)任”。

3.安：形容詞活用為名詞，意為“安定”、“安寧”。

例題4：文章內(nèi)容理解題

題目：請簡述《報任安書》的主要內(nèi)容。

答案：

《報任安書》是司馬遷在受到宮刑后，寫給朋友任安的一封信。信中，司馬遷表達(dá)了自己對國家的忠誠和對任安的感激之情，同時也傾訴了自己的憂國憂民之心和對任安的深深懷念。

例題5：文章主題分析題

題目：請分析《報任安書》的主題。

答案：

《報任安書》的主題是忠誠與友情。司馬遷在信中表達(dá)了自己對國家的忠誠和對任安的深厚友情，同時也展現(xiàn)了他堅定的信念和崇高的品質(zhì)。通過這封信，我們可以感受到作者的情感和思想，理解到文言文所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。教學(xué)反思與改進(jìn)在《報任安書》（節(jié)選）的教學(xué)過程中，我意識到一些需要改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生在理解文言文詞匯和句式方面存在一定的困難。為了更好地幫助學(xué)生掌握這些知識，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例和練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中提高文言文閱讀能力。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)置需要進(jìn)一步優(yōu)化。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能是因為他們還沒有完全理解文章的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中提前準(zhǔn)備更多與文章相關(guān)的討論題目，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時思考，并在課堂上進(jìn)行深入討論。

此外，學(xué)生的個性化需求也需要得到關(guān)注。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在文言文閱讀方面存在困難，而另一些學(xué)生則對文章中的文化背景和作者情感更感興趣。為了滿足不同學(xué)生的需求，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)置分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

最后，作業(yè)的布置也需要更加合理。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對文言文閱讀的興趣不高，這可能是因為他們覺得文言文與現(xiàn)實生活無關(guān)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃在未來的教學(xué)中布置更多與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的作業(yè)，如要求學(xué)生查找文言文中的成語在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，或者要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬ξ恼轮心硞€觀點(diǎn)的理解。課堂在課堂上，我將通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解《報任安書》（節(jié)選）的過程中，我會提問學(xué)生對文言文詞匯和句式的理解，觀察他們的課堂表現(xiàn)，以及對文章內(nèi)容的理解程度。通過這些方式，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在布置《報任安書》（節(jié)選）的課后作業(yè)時，我會要求學(xué)生完成一些與文章相關(guān)的練習(xí)題，如詞語解釋、句子翻譯等。在批改作業(yè)時，我會認(rèn)真檢查學(xué)生的答案，對正確的部分給予肯定和鼓勵，對錯誤的部分進(jìn)行指正，并提供詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。同時，我還會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行綜合評價，給出具體的分?jǐn)?shù)和評語，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力，提高自己的文言文閱讀能力。

此外，我還會在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。通過這種方式，學(xué)生可以了解自己的不足之處，并從其他同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)中獲得啟示，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

綜合評價：

除了課堂和作業(yè)評價，我還會對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，全面了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，在學(xué)期末，我會對學(xué)生的文言文閱讀能力進(jìn)行一次全面的測試，包括詞匯、句式、文章內(nèi)容等方面的考核。通過這次測試，我可以了解學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，以及他們在文言文閱讀方面的整體水平。

綜合評價的結(jié)果將作為學(xué)生學(xué)期成績的一部分，同時也會為學(xué)生提供寶貴的反饋信息。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。對于存在問題的學(xué)生，我會進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們找到原因，制定針對性的改進(jìn)措施。板書設(shè)計②藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，我將在板書中加入一些藝術(shù)性和趣味性