———人教版二班級數(shù)學(xué)下冊教案人教版二班級數(shù)學(xué)下冊教案篇1教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》二班級下冊“表內(nèi)除法（二）”的整理與復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到歡樂呢？心中有了這個(gè)想法，我就將課定位為“歡樂除法。”這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1.通過系列活動,讓同學(xué)自主參加除法練習(xí)，體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值；2.在做練習(xí)的過程中，提高同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)和區(qū)分本領(lǐng)；3.通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用本領(lǐng)。定下了教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了第一次公開課教案，過程為：1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義；2．除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算本領(lǐng)的初步檢測，并溝通提高本領(lǐng)的方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動力；3．合作計(jì)算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。4．合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。5．應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)，為同學(xué)供應(yīng)應(yīng)用的時(shí)空。自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個(gè)個(gè)喜笑顏開，何來歡樂可言？“問題到底出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的重要原因是我的.設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡直是為求同學(xué)的活動而活動，假！有了一次失敗的教訓(xùn)，我在選擇教法和學(xué)法時(shí)，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，更多地引進(jìn)師生、生生間的互動和溝通。既然81道算式對于小伙伴來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把自動權(quán)交給同學(xué)，信任他們能想到好方法來實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的效果。人教版二班級數(shù)學(xué)下冊教案篇2教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：1.使學(xué)生會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計(jì)算加減兩步式題。2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。本領(lǐng)點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算本領(lǐng)和估算的本領(lǐng)。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐本領(lǐng)。3.培養(yǎng)學(xué)生分析對比的本領(lǐng)。4.培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的本領(lǐng)。5.培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和本領(lǐng)。德育點(diǎn)：1.使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。2.鼓舞學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。3.結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計(jì)算加減兩步式題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。1.兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2.通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫忙學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。本領(lǐng)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的本領(lǐng)。德育點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行公德教育。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校決議組織我們二班級的小伙伴去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何布置呢？你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組溝通）匯報(bào)不同的坐車方法。師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超出70人）二、自主探究：1.驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超出70，可以兩個(gè)班合乘一輛車。（2）想40+30＝70，36+30確定比70少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個(gè)班合乘一輛車。（4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66、你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？2.用你喜愛的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。3.用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。三、拓展運(yùn)用：1.計(jì)算下面各題。59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝2.數(shù)學(xué)醫(yī)院：17+20＝1950+26＝42+3＝72175042+2+26+301976723.老師有一位鄰居小明特別喜愛運(yùn)動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢呢？一身運(yùn)動服又用多少錢？4.3745+2+？45979開放題：36+63你能寫出幾個(gè)象這樣的算式。99課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：1.使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。2.會正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。本領(lǐng)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括本領(lǐng)。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樂觀思考、大膽探究的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：會正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1.計(jì)算：36+21＝23+7556+304+522.二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？二、自主探究：1.出示36+35＝，學(xué)生試算。溝通算法。2.擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超出了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1、在加十位時(shí)不要忘掉加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。4.比較36+21與36+35有什么不同？5.計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不行不寫，為什么？6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1、你認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們什么問題？三、拓展運(yùn)用：1.“做一做”，圖中有什么信息？依據(jù)信息提出問題。本身動手解決問題。人教版二班級數(shù)學(xué)下冊教案篇3素養(yǎng)教育目標(biāo)：（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。2．掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。（二）本領(lǐng)訓(xùn)練點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)本領(lǐng)和有序思維本領(lǐng)。2．通過計(jì)算提高計(jì)算本領(lǐng)。（三）德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自發(fā)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)得到驗(yàn)算的緊要性，學(xué)會用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)得到驗(yàn)算的緊要性。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)1．把下面減法算式改寫成加法算式。（1）15—3=8（）+（）=（）（2）42—30=12（）+（）=（）2．按課本上面：“假如把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看。”用豎式計(jì)算：1230—425805+425指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。做后，引導(dǎo)學(xué)生察看兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。二、新授1．老師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：在學(xué)生察看、討論的`基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)?！蔽覀冇谩安詈蜏p數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法?！崩蠋熣f明：為了保證計(jì)算的正確，不但要掌握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。老師板書課題：減法的驗(yàn)算。2．教學(xué)例4、（1）出示：4736—826=指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。（2）利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過程。（數(shù)位要對齊，從低位減起，百位不足減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3、）（3）正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。老師還要指出：假如題目沒要求驗(yàn)算，為了簡便，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式，就用原來的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)?？梢宰寣W(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4、板書如下：3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗(yàn)算的方法。做課本“做一做”和習(xí)題第1—3題。四、課堂練習(xí)練習(xí)二十五第5—7題。五、課后練習(xí)練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。人教版二班級數(shù)學(xué)下冊教案篇4數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)得更大的自然數(shù)。它不但是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必需讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。一．本單元教材內(nèi)容本單元內(nèi)容包含數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位的含義、數(shù)的次序和大小比較、貌似數(shù)以及