教師資格認定考試中學(xué)教育知識與能力真題2015年下半年一、單項選擇題在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。1.

在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是______。（江南博哥）A.夸美紐斯B.洛克C.裴斯泰洛齊D.赫爾巴特正確答案：B[解析]夸美紐斯提出“泛智教育”、班級授課制和百科全書式的教學(xué)；裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)化”的理論；赫爾巴特提出教育性教學(xué)原則和教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)三中心論；洛克提出“白板說”和紳士教育。

2.

在教育目標的分類中，美國教育心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是______。A.知識、技能和技巧B.知識、理解和應(yīng)用技能C.認知、情感和動作技能D.認知、應(yīng)用和評價技能正確答案：C[解析]布魯姆將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為認知技能、情感技能和動作技能。

3.

馬克思認為，復(fù)雜勞動等于倍加的簡單勞動。這主要說明教育具有哪種功能?______A.經(jīng)濟功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能正確答案：A[解析]復(fù)雜勞動之所以等于倍加的簡單勞動，是由于教育和訓(xùn)練的結(jié)果。教育之所以能促進經(jīng)濟增長，帶來社會經(jīng)濟效益，其直接的原因就在于教育可以生產(chǎn)和提高勞動者的勞動能力，可以把簡單勞動變?yōu)閺?fù)雜勞動，從而可以創(chuàng)造更多的價值。

4.

在“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制。在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實施的是______。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制正確答案：B[解析]我國近代頒布的第一個學(xué)制是壬寅學(xué)制，但是沒有實施；第一次正式實施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。

5.

教育的本質(zhì)特點是______。A.影響人的身心發(fā)展B.促進社會發(fā)展C.有目的地培養(yǎng)人D.完善人的自身生產(chǎn)正確答案：C[解析]教育的本質(zhì)是有計劃、有目的地培養(yǎng)人的活動。

6.

在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實行______。A.六三分段設(shè)置B.五四分段設(shè)置C.九年整體設(shè)置D.多種形式設(shè)置并存正確答案：C[解析]新課程改革中，我國整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。

7.

主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生“做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗。這反映的課程類型是______。A.學(xué)科課程B.活動課程C.分科課程D.綜合課程正確答案：B[解析]活動課程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，以兒童活動為中心來設(shè)計課程，代表人物是杜威。

8.

教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是______。A.課程計劃B.課程目標C.課程標準D.教科書正確答案：C[解析]課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。

9.

羅老師講解“觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了______。A.直觀性原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則正確答案：A[解析]教師利用視頻，幫助學(xué)生增加所學(xué)知識的直觀感知，促進學(xué)生對知識的理解，體現(xiàn)了直觀性原則。

10.

陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是______。A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法正確答案：C[解析]演示法指教師通過展示各種實物、直觀道具或者進行示范性的實驗，讓學(xué)生通過實際觀察獲得感性知識的教學(xué)方法。材料中陳老師通過邊說邊做實驗的方法讓學(xué)生們清晰地掌握了二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì)，采用的教學(xué)方法屬于演示法。

11.

張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是______。A.實際鍛煉法B.品德評價法C.個人修養(yǎng)法D.情感陶冶法正確答案：D[解析]教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法屬于情感陶冶法。

12.

成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的是畫面意義。這反映的知覺特性是______。A.理解性B.選擇性C.恒常性D.整體性正確答案：A[解析]人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，這屬于知覺的理解性。幼兒和成人對于畫的認識不同這是因為知覺的理解性存在差異。

13.

曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復(fù)述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是______。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.內(nèi)隱記憶正確答案：B[解析]短時記憶的時間一般是30秒左右，通常不會超過一分鐘。題目中單詞在曉東的頭腦中存儲了幾十秒，屬于短時記憶。

14.

中學(xué)生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到______。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段正確答案：D[解析]題目中的中學(xué)生曉波能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)鐘表的擺動幅度規(guī)律，說明曉波的思維具有一定的抽象性。能對事件提出假設(shè)并進行解釋，然后形成一個符合邏輯的假說是形式運算階段思維的一個重要特征。

15.

小麗是一名熱愛班級、團結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠實正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的哪種性格結(jié)構(gòu)特征?______A.態(tài)度特征B.情緒特征C.理智特征D.意志特征正確答案：A[解析]性格態(tài)度特征是指人的性格中表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度方面的特征，如對待集體表現(xiàn)為愛祖國、關(guān)心集體、熱愛集體；對待工作認真細心、愛崗敬業(yè)；對待自己嚴于律己、謙虛謹慎等。

16.

中學(xué)生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段?______A.相對功利取向B.懲罰服從取向C.尋求認可取向D.遵守法規(guī)取向正確答案：B[解析]柯爾伯格將道德判斷分為三個水平，即前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平段。每一水平又包括兩個階段，分別是懲罰與服從取向階段、相對功利取向階段、尋求認可取向階段(也稱“好孩子”取向階段)、遵守法規(guī)和秩序取向階段、社會契約取向階段、普遍倫理取向階段(也稱原則或良心取向階段)。其中，處于懲罰與服從取向階段的人表現(xiàn)為避免懲罰和服從權(quán)威，題干中小輝害怕教師的批評是典型的避免懲罰的表現(xiàn)。

17.

中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于______。A.退行B.投射C.升華D.文飾正確答案：B[解析]投射效應(yīng)是指一個人由于自己的需要和情緒傾向，而將自己的特征投射到別人身上的現(xiàn)象。題干中曉華把自己喜歡幫助人投射到其他同學(xué)身上，是典型的投射效應(yīng)。

18.

李老師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力?______A.教學(xué)監(jiān)控能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)認知能力D.教學(xué)反思能力正確答案：C[解析]教學(xué)認知能力是以教學(xué)系統(tǒng)為認知對象，對教學(xué)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點、教學(xué)策略與方法以及教學(xué)情境等進行分析判斷的能力。

19.

初二(5)班學(xué)生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀律發(fā)展處于______。A.人際紀律階段B.自我服務(wù)階段C.自我約束階段D.相互協(xié)同階段正確答案：A[解析]處于人際紀律階段的中學(xué)生，關(guān)心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。

20.

董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向?______A.建構(gòu)取向B.行為取向C.認知取向D.人本取向正確答案：D[解析]建構(gòu)主義的觀點認為學(xué)習(xí)是主動地建構(gòu)知識的過程；行為主義的觀點認為學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程；認知主義的觀點認為學(xué)習(xí)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程；人本主義的觀點是以人為本，強調(diào)學(xué)生的主體性發(fā)揮。題干中董老師注重滿足學(xué)生的基本需要，這是關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，符合人本主義的觀點。

21.

中學(xué)生曉陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對曉陽進行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是______。A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒法D.代幣強化法正確答案：C[解析]心理學(xué)家艾利斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法。他認為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論。題干中，曉陽認為自己是個完美的人，而事實表現(xiàn)不是如此，說明曉陽對自己的認知是不正確的觀念，想要改變這種狀態(tài)，首先要改變對自己的認知，也就是建立合理的情緒。

二、辨析題(每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。1.

全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。正確答案：這種說法是錯誤的。全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構(gòu)成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展。但是全面發(fā)展不代表是平均發(fā)展，全面發(fā)展的同時也要促進個性發(fā)展，針對不同學(xué)生因材施教。因此這句話是錯誤的。

2.

教學(xué)中“授之以魚”不如“授之以漁”。正確答案：這種說法是正確的。新課程改革的教學(xué)觀強調(diào)：教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”?！笆谥贼~”是指傳授給學(xué)生知識，而“授之以漁”是指傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更重要，重視讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。題干符合新課改教學(xué)觀的要求，因此是正確的。

3.

程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。正確答案：這種說法是錯誤的。程序教學(xué)是斯金納提出的一種教學(xué)模式，強調(diào)把教材內(nèi)容細分成很多的小單元，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學(xué)生循序漸進，依次進行學(xué)習(xí)。這是一種個別化的學(xué)習(xí)方式，適合那些能力高且個性獨立的學(xué)生，是一種自學(xué)程序，缺少互動性。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，程序教學(xué)不是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。

4.

兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。正確答案：這種說法是錯誤的。正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。而兩種學(xué)習(xí)材料相似程度高，既可能起到促進作用，也可能起到阻礙作用，所以不一定是正遷移，也有可能是負遷移。

三、簡答題(每小題10分，共40分)1.

簡述教育的文化功能。正確答案：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。

(2)教育具有傳播和交流文化的作用。

(3)教育具有選擇、提升文化的作用。

(4)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。

2.

教師備課的基本要求有哪些?正確答案：備課是教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適合的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

首先，備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。鉆研教材要學(xué)習(xí)學(xué)科課程標準、鉆研教科書和閱讀有關(guān)參考資料。了解學(xué)生要全面，還要了解學(xué)生的個體情況。設(shè)計教法要考慮教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)法等方面。

其次，備課要寫好三種計劃：學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計劃、課題或單元計劃、課時計劃(即教案)。

3.

簡述壓力產(chǎn)生的來源。正確答案：(1)軀體性壓力源

軀體性壓力源是指通過對人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的刺激物。

(2)心理性壓力源

心理性壓力源是指來自人們頭腦中的緊張性信息。

(3)社會性壓力源

社會性壓力源主要指造成個人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件。

(4)文化性壓力源

文化性壓力源是指要求人們適應(yīng)和應(yīng)付的文化變化問題。

4.

簡述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法。正確答案：(1)要培養(yǎng)學(xué)生善于與注意分散做斗爭的能力。具體措施有：①要求學(xué)生對干擾他們的刺激保持鎮(zhèn)靜的態(tài)度；②加強注意的目的性；③加強鍛煉學(xué)生自我調(diào)節(jié)控制和自我管理的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣泛的興趣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到：①培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時能把注意集中于一定事物的習(xí)慣；②要使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。要做到：①能不能使注意集中，自信心是關(guān)鍵；②心情愉快有利于注意集中；③心情平靜有益于注意集中。

(5)使學(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

四、材料分析題(每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。材料：

大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二(1)班的班主任。一天中午，一個學(xué)生急匆匆地跑來說，“老師，小楊不知為什么事，正和2班的老師爭吵，還罵老師了?！蔽亿s緊過去問緣由，得知2班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說2班有學(xué)生看見他正好走過，就告訴王老師，認為紙是他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了王老師。我當(dāng)時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師呢?”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉地訓(xùn)斥我……”見他如此沖動，我知道這時說什么都沒有用，要等待時機。

機會終于來了。在學(xué)校舉辦的秋季運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導(dǎo)他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織訓(xùn)練，鼓勵他報了大家都不愿參加的3000米長跑。對此我對他提出表揚，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

運動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成為班級最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖。會后我找他談心：“小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績。”

“老師，你真的相信我嗎?”“我當(dāng)然相信你?！彼难壑虚W爍出激動的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎?我敢對天發(fā)誓，真不是我扔的?！笨吹剿挚尚Φ臉幼?，我笑了：“我相信你，當(dāng)時我就相信不是你干的!”“真的嗎?”他很驚訝，也很高興?！翱赡阋灿绣e，知道錯在哪嗎?”他有些不好意思地低下頭：“知道，老師，我會給王老師道歉的，您放心!”

此后小楊同學(xué)各方面有了長足的轉(zhuǎn)變。

問題：1.

案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則?正確答案：案例中教師的做法貫徹了德育的疏導(dǎo)原則、因材施教育原則、利用積極因素克服消極因素的原則和正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則，值得我們學(xué)習(xí)。

2.

請結(jié)合案例加以分析論述。正確答案：首先，教師的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。材料中，當(dāng)小楊同學(xué)情緒激動，與老師發(fā)生爭執(zhí)的時候，教師沒有立刻發(fā)作，辱罵學(xué)生，而是采用了冷處理，并不與小楊爭執(zhí)，等待時機；后來借著運動會的機會循循善誘，讓學(xué)生自己認識到問題，取得了良好的德育效果。

其次，教師的做法體現(xiàn)了因材施教的德育原則。教師根據(jù)小楊在跑步方面的特長，鼓勵他積極參與運動會角逐，讓小楊通過運動會實現(xiàn)自己的價值，提升集體自豪感，促進個人在其他方面的進步。

第三，教師的做法體現(xiàn)了利用積極因素克服消極因素的原則。材料中，教師在比賽前鼓勵他挑戰(zhàn)自己，積極訓(xùn)練；比賽獲獎后，又利用這個機會給予表揚，引導(dǎo)他在其他方面嚴格要求自己。

最后，教師的做法體現(xiàn)了正面教育和紀律約束相結(jié)合的原則。材料中，老師一方面對于學(xué)生的體育成績給予了充分的肯定和表揚，另一方面也給學(xué)生提出了紀律要求，讓學(xué)生更加嚴格地要求自己。

材料：

小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學(xué)院前，她在眾人面前能很好地展示自己的歌聲。她確定報考音樂學(xué)院后，學(xué)習(xí)更加勤奮努力，希望實現(xiàn)自己的目標。但是在音樂學(xué)院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，不但沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，而且比平時更差