第2課時(shí)探索活動(dòng)：2，5的倍數(shù)的特征（教案）20232024學(xué)年數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)北師大版教案：探索活動(dòng)：2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第46頁至47頁。我們將學(xué)習(xí)2和5的倍數(shù)的特征，并探索它們?cè)跀?shù)字中的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解2和5的倍數(shù)的特征；2.學(xué)生能夠運(yùn)用2和5的倍數(shù)的特征來判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)；3.學(xué)生能夠通過實(shí)際例子來說明2和5的倍數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：學(xué)生理解并能夠運(yùn)用2和5的倍數(shù)的特征來判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過實(shí)際例子來說明2和5的倍數(shù)的特征。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備；2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、剪刀、膠水。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如10以內(nèi)的倍數(shù)；2.提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的倍數(shù)，那么2和5的倍數(shù)有什么特征呢？二、探究2的倍數(shù)的特征（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察2的倍數(shù)：2、4、6、8、10等；2.讓學(xué)生找出2的倍數(shù)的特征，并將其寫在黑板上；3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)都是偶數(shù)。三、探究5的倍數(shù)的特征（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察5的倍數(shù)：5、10、15、20等；2.讓學(xué)生找出5的倍數(shù)的特征，并將其寫在黑板上；3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)都是0或5。四、實(shí)踐與運(yùn)用（10分鐘）1.讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)數(shù)字，判斷它是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，并說明理由；2.各組匯報(bào)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。2.提問：那么一個(gè)數(shù)字如果是2和5的倍數(shù)，它的特征又是怎樣的呢？板書設(shè)計(jì)：黑板上寫上2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征，如下：2的倍數(shù)：個(gè)位數(shù)是偶數(shù)5的倍數(shù)：個(gè)位數(shù)是0或5作業(yè)設(shè)計(jì)：課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了2和5的倍數(shù)的特征。在實(shí)踐與運(yùn)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來判斷一個(gè)數(shù)字是否為2或5的倍數(shù)。但在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)字的特征理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能夠理解2和5的倍數(shù)的特征，并能夠運(yùn)用這些特征來判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生分組判斷數(shù)字是否為2或5的倍數(shù)，并說明理由。這些實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的合作能力和口頭表達(dá)能力。在板書設(shè)計(jì)中，我將2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征清晰地寫在黑板上，以便學(xué)生能夠直觀地理解和記憶。這個(gè)板書設(shè)計(jì)簡潔明了，能夠幫助學(xué)生更好地掌握2和5的倍數(shù)的特征。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我布置了一些判斷數(shù)字是否為2或5的倍數(shù)的題目，并要求學(xué)生說明理由。這些題目能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的題目中。然而，我也注意到在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)字的特征理解不夠深入。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)的地方?？偟膩碚f，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握2和5的倍數(shù)的特征，并能夠運(yùn)用這些特征來判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。而難點(diǎn)則是讓學(xué)生理解同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)字的特征。我將在今后的教學(xué)中通過更多的實(shí)踐活動(dòng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我盡量使用簡潔明了的語言，語調(diào)生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解2和5的倍數(shù)的特征時(shí)，我用具體的例子來說明，讓學(xué)生更容易理解和記憶。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過提問來檢查他們的理解情況。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，并給予積極的反饋。在探究2和5的倍數(shù)的特征時(shí)，我提問學(xué)生：你們能找出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征嗎？讓學(xué)生思考和回答。4.情景導(dǎo)入：我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的情景，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并自然地過渡到本節(jié)課的主題。我問道：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的倍數(shù)，那么2和5的倍數(shù)有什么特征呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：我選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的2和5的倍數(shù)的特征，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：我明確了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠理解和掌握2和5的倍數(shù)的特征，并能夠運(yùn)用這些特征來判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。4.教學(xué)資源的利用：我充分利用了黑板、粉筆和多媒體教學(xué)設(shè)備等資源，讓學(xué)生能夠更直觀地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。5.教學(xué)反饋的收集：我在課堂上積極收集學(xué)生的反饋，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，并給予積極的指導(dǎo)和幫助。課后提升：121416182025303530405060答案：1.12是2的倍數(shù)，因?yàn)樗膫€(gè)位數(shù)是偶數(shù)；14是2的倍數(shù)，因?yàn)樗膫€(gè)位數(shù)是偶數(shù)；16是2的倍數(shù)，因?yàn)樗膫€(gè)位數(shù)是偶數(shù)；18是2的倍數(shù)，因?yàn)樗膫€(gè)位數(shù)是偶數(shù)。2.20是5的倍數(shù)，因?yàn)樗膫€(gè)位數(shù)是0；25是5的倍數(shù)，因?yàn)樗膫€(gè)位數(shù)是5；30是5的倍數(shù)，因?yàn)樗膫€(gè)位數(shù)是0；35是5的倍數(shù)，因?yàn)樗膫€(gè)位數(shù)