蘇教版五年級勞技教學案舉例一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版五年級勞技教材第四章第二節(jié)《制作簡單的風車》。本節(jié)課的主要內容是讓學生了解風車的制作原理和方法，通過親自動手制作風車，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。二、教學目標1.讓學生了解風車的制作原理和方法，提高學生的動手能力。2.通過制作風車，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。3.培養(yǎng)學生對勞技學科的興趣和愛好，提高學生的綜合素質。三、教學難點與重點重點：風車的制作方法和步驟。難點：風車翅膀的切割和組裝。四、教具與學具準備教具：電腦、投影儀、風車模板、剪刀、膠水、彩筆等。學具：學生每人一份風車模板、剪刀、膠水、彩筆等。五、教學過程1.導入：教師通過向學生展示不同種類的風車圖片，引導學生思考風車的特點和制作方法，激發(fā)學生的學習興趣。2.講解：教師利用風車模板，向學生講解風車的制作步驟和方法，重點講解風車翅膀的切割和組裝過程。3.示范：教師演示風車的制作過程，邊演示邊講解，確保學生能夠清晰地了解每個步驟。4.動手制作：學生按照教師講解的步驟，親自動手制作風車。教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生完成制作。六、板書設計板書設計如下：風車的制作1.剪裁模板2.組裝風車支架3.制作風車翅膀4.裝飾風車七、作業(yè)設計1.請學生用自己的語言描述風車的制作步驟。答案：風車的制作步驟：剪裁模板，然后組裝風車支架，接著制作風車翅膀，裝飾風車。2.請學生談談自己在制作風車過程中的創(chuàng)新點和收獲。答案：學生在作業(yè)中可以分享自己在制作風車時的創(chuàng)新點，如風車翅膀的形狀、顏色搭配等，以及制作過程中的收獲，如動手能力、團隊協(xié)作能力的提升。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過制作風車，學生掌握了風車的制作方法和步驟，提高了動手能力。在制作過程中，學生發(fā)揮了自己的創(chuàng)新意識，完成了獨具特色的風車作品。但仍有部分學生在風車翅膀的切割和組裝上存在困難，需要在課后加強指導。拓展延伸：教師可以引導學生利用廢舊材料，嘗試制作更多種類的風車，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，可以組織風車展覽活動，讓學生展示自己的作品，提升學生的自信心。重點和難點解析一、教學難點與重點重點：風車的制作方法和步驟。難點：風車翅膀的切割和組裝。二、重點和難點解析1.重點解析：風車的制作方法和步驟風車的制作方法包括剪裁模板、組裝風車支架、制作風車翅膀和裝飾風車四個步驟。（1）剪裁模板：學生需要根據(jù)風車的大小和形狀，正確地剪裁出風車的各個部分，包括風車支架、風車翅膀等。（2）組裝風車支架：學生需要將風車支架的各個部分正確地組裝在一起，確保風車支架的穩(wěn)定性。（3）制作風車翅膀：學生需要將風車翅膀的材料剪裁成合適的形狀，并通過膠水將翅膀固定在風車支架上。（4）裝飾風車：學生可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，用彩筆或其他材料對風車進行裝飾，使風車更加生動有趣。2.難點解析：風車翅膀的切割和組裝風車翅膀的切割和組裝是制作風車的關鍵步驟，也是本節(jié)課的難點。（1）切割翅膀：學生需要將翅膀的材料剪裁成合適的形狀，通常為三角形或扇形。在切割翅膀時，學生需要注意安全，使用剪刀時要小心謹慎。教師在教學過程中應重點關注學生的操作過程，及時給予指導和解答學生的疑問，幫助學生克服制作過程中的困難，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。三、教學過程1.導入：教師通過向學生展示不同種類的風車圖片，引導學生思考風車的特點和制作方法，激發(fā)學生的學習興趣。2.講解：教師利用風車模板，向學生講解風車的制作步驟和方法，重點講解風車翅膀的切割和組裝過程。3.示范：教師演示風車的制作過程，邊演示邊講解，確保學生能夠清晰地了解每個步驟。4.動手制作：學生按照教師講解的步驟，親自動手制作風車。教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生完成制作。四、板書設計板書設計如下：風車的制作1.剪裁模板2.組裝風車支架3.制作風車翅膀4.裝飾風車五、作業(yè)設計1.請學生用自己的語言描述風車的制作步驟。答案：風車的制作步驟：剪裁模板，然后組裝風車支架，接著制作風車翅膀，裝飾風車。2.請學生談談自己在制作風車過程中的創(chuàng)新點和收獲。答案：學生在作業(yè)中可以分享自己在制作風車時的創(chuàng)新點，如風車翅膀的形狀、顏色搭配等，以及制作過程中的收獲，如動手能力、團隊協(xié)作能力的提升。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解風車制作步驟時，教師應使用清晰、簡潔的語言，語調要適中，既不過高也不過低，以保持學生的注意力。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個步驟都有足夠的時長進行講解和示范，同時也要留出時間讓學生動手操作。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生思考和參與課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解風車制作步驟時，可以提問學生關于風車特點的問題。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示不同種類的風車圖片，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生對風車制作的學習興趣。教案反思：1.講解風車制作步驟時，我是否使用了清晰、簡潔的語言，語調是否適中？2.課堂時間分配是否合理，每個步驟是否有足夠的時長進行講解和示范？3.我在課堂上是否通過提問的方式，引導學生思考和參與課堂討論？4.情景導入是否成功引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生對風車制作的學習興趣？5.在學生動手制作過程中，我是否及時給予指導和解答學生的疑問？6.對于學生在風車翅膀切割和組裝過程中的困難，我