九年級語文上冊第二單元7托起草原教案鄂教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為鄂教版九年級語文上冊第二單元的第7課《托起草原》，本課主要講述了作者在草原生活的點滴回憶和對草原的熱愛之情。文章通過描繪草原的自然風光和民族風情，表達了作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往。在教學過程中，將引導學生通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧，對本學期的學習內(nèi)容有了初步的了解。通過對本課的學習，學生可以進一步鞏固已學的知識，并將所學應用到實際生活中，提高自己的語文實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《托起草原》，學生將能夠深入理解課文內(nèi)容，提高自己的語言運用能力；通過分析作者的寫作手法，培養(yǎng)學生的思維能力；通過欣賞課文中的美景和風情，提高學生的審美鑒賞能力；通過了解草原文化和作者的情感表達，增強學生對文化傳承與理解的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《托起草原》的內(nèi)容，把握文章的主題和情感。

（2）分析作者的寫作手法，如描繪自然風光、表現(xiàn)民族風情等。

（3）欣賞課文中的美景和風情，提高學生的審美鑒賞能力。

（4）通過閱讀課文，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語言運用能力。

2.教學難點：

（1）理解草原文化和作者情感的表達。

（2）分析作者的寫作手法，如運用象征、比喻等修辭手法。

（3）引導學生從文本中提煉出作者想要傳達的思想和價值觀。

（4）培養(yǎng)學生將所學知識運用到實際生活中，提高語文實踐能力。

詳細列明每個細節(jié)：

教學重點詳細解釋：

（1）理解《托起草原》的內(nèi)容，把握文章的主題和情感：要求學生能夠準確理解課文中所描繪的草原風光、民族風情，以及作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往。例如，通過分析課文中的描寫，讓學生了解草原的遼闊、美麗，以及草原人民的熱情、純樸。

（2）分析作者的寫作手法，如描繪自然風光、表現(xiàn)民族風情等：要求學生能夠識別并理解作者在課文中所運用的寫作手法，如描繪自然風光時運用象征、比喻等修辭手法，表現(xiàn)民族風情時通過具體事例和細節(jié)描繪等。例如，課文中作者用“托起草原”來形容草原的廣闊和壯美，用“民族的希望在草原上”來表達自己對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往。

（3）欣賞課文中的美景和風情，提高學生的審美鑒賞能力：要求學生能夠從課文中感受到草原的美景和風情，提高自己的審美鑒賞能力。例如，通過朗讀、討論等方式，讓學生品味課文中的優(yōu)美詞句，感受草原的美麗和獨特。

（4）通過閱讀課文，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語言運用能力：要求學生能夠通過閱讀課文，提高自己的語文素養(yǎng)，包括詞匯量、閱讀理解能力、寫作能力等。例如，通過閱讀課文，讓學生學習到新的詞匯和表達方式，提高自己的語言運用能力。

教學難點詳細解釋：

（1）理解草原文化和作者情感的表達：要求學生能夠從課文中感受到草原文化的獨特和作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。例如，通過討論、寫作等方式，讓學生深入了解草原文化，體會作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往。

（2）分析作者的寫作手法，如運用象征、比喻等修辭手法：要求學生能夠識別并理解作者在課文中所運用的寫作手法，如象征、比喻等修辭手法，并能夠運用到自己的寫作中。例如，通過分析課文中的寫作手法，讓學生學會如何運用象征、比喻等修辭手法來表達自己的思想和感情。

（3）引導學生從文本中提煉出作者想要傳達的思想和價值觀：要求學生能夠從課文中提煉出作者想要傳達的思想和價值觀，并能夠運用到自己的生活中。例如，通過討論、寫作等方式，讓學生理解作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往，并激發(fā)自己對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

（4）培養(yǎng)學生將所學知識運用到實際生活中，提高語文實踐能力：要求學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高自己的語文實踐能力。例如，通過寫作、討論等方式，讓學生將所學知識運用到自己的日常生活中，提高自己的語文實踐能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，引導學生理解和掌握課文內(nèi)容。在講授過程中，教師可以通過提問、互動等方式，激發(fā)學生的思考和興趣。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生相互交流意見和想法，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。在討論中，教師可以引導學生從不同角度分析課文，提高學生的理解能力。

3.實踐法：教師組織學生進行實踐活動，如寫作、表演等，讓學生將所學知識運用到實際中，提高學生的語文實踐能力。通過實踐，學生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，提高自己的語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：教師可以利用多媒體設備展示草原的美景和民族風情，讓學生更直觀地感受課文中所描繪的場景，增強學生的審美鑒賞能力。同時，多媒體設備的運用可以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：教師可以運用教學軟件進行課堂互動，如進行課文朗讀、討論等環(huán)節(jié)。通過教學軟件的運用，可以提高教學效果和效率，讓學生更加主動地參與課堂學習。

3.網(wǎng)絡資源：教師可以引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如查找有關草原文化、作者背景等資料。通過網(wǎng)絡資源的利用，學生可以拓寬自己的視野，加深對課文內(nèi)容的理解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《托起草原》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《托起草原》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《托起草原》教學目標和《托起草原》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！锻衅鸩菰方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《托起草原》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《托起草原》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《托起草原》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《托起草原》的內(nèi)容，結合實例幫助學生理解。

突出《托起草原》的重點，強調(diào)《托起草原》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《托起草原》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《托起草原》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《托起草原》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《托起草原》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《托起草原》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《托起草原》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《托起草原》內(nèi)容，強調(diào)《托起草原》的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《托起草原》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀其他描寫草原或民族風情的文學作品，如《草原》、《草原上的小木屋》等，讓學生進一步了解草原文化和民族風情，提高學生的文學素養(yǎng)。

（2）紀錄片：觀看有關草原生態(tài)和民族文化的紀錄片，如《草原之歌》、《蒙古草原的孩子》等，讓學生直觀地感受草原的美麗和獨特，增強學生的審美鑒賞能力。

（3）歌曲：欣賞草原風格的歌曲，如《敖包相會》、《天邊》等，讓學生感受草原音樂的特色，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。

（4）繪畫作品：欣賞草原主題的繪畫作品，如印象派畫家莫奈的《草地上的午餐》、寫實派畫家畢加索的《格爾尼卡》等，讓學生了解草原在藝術作品中的表現(xiàn)形式，提高學生的藝術鑒賞能力。

2.拓展建議：

（1）結合課文內(nèi)容，讓學生嘗試自己創(chuàng)作描寫草原的詩歌、散文或小說，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（2）組織學生進行草原文化主題的研究活動，如制作手抄報、舉辦講座等，讓學生深入了解更多關于草原的文化知識，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

（3）鼓勵學生參加與草原相關的社會實踐活動，如草原環(huán)保志愿者、民族文化體驗活動等，讓學生親身體驗草原的魅力，增強學生的社會責任感和公民意識。

（4）引導學生關注草原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題，讓學生思考如何保護草原環(huán)境、傳承草原文化，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和文化傳承意識。內(nèi)容邏輯關系1.草原風光的描繪

-重點知識點：草原的遼闊、美麗、生機勃勃的特點。

-詞：草原、遼闊、美麗、生機勃勃。

-句：草原是遼闊的，美麗的，生機勃勃的。

2.民族風情的表現(xiàn)

-重點知識點：草原人民的熱情、純樸、獨特的民族文化和生活方式。

-詞：熱情、純樸、民族文化、生活方式。

-句：草原人民熱情純樸，擁有獨特的民族文化和生活方式。

3.作者情感的抒發(fā)

-重點知識點：作者對家鄉(xiāng)的眷戀、對美好生活的向往和對草原的熱愛。

-詞：眷戀、向往、熱愛。

-句：作者眷戀家鄉(xiāng)，向往美好生活，熱愛草原。

板書設計：

草原風光：

-遼闊、美麗、生機勃勃

民族風情：

-熱情、純樸、獨特的民族文化、生活方式

作者情感：

-眷戀、向往、熱愛課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）文學作品：閱讀其他描寫草原或民族風情的文學作品，如《草原》、《草原上的小木屋》等，讓學生進一步了解草原文化和民族風情。

（2）紀錄片：觀看有關草原生態(tài)和民族文化的紀錄片，如《草原之歌》、《蒙古草原的孩子》等，讓學生直觀地感受草原的美麗和獨特。

（3）歌曲：欣賞草原風格的歌曲，如《敖包相會》、《天邊》等，讓學生感受草原音樂的特色。

（4）繪畫作品：欣賞草原主題的繪畫作品，如印象派畫家莫奈的《草地上的午餐》、寫實派畫家畢加索的《格爾尼卡》等，讓學生了解草原在藝術作品中的表現(xiàn)形式。

（5）寫作練習：嘗試自己創(chuàng)作描寫草原的詩歌、散文或小說，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對草原文化和民族風情的理解。

（2）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地完成拓展任務。

（3）要求學生在拓展過程中，積極思考、主動探索，將自己的理解和感悟融入拓展學習中。

（4）鼓勵學生與他人分享自己的拓展學習成果，如與同學進行討論、向老師請教等，促進知識的交流和共享。

（5）要求學生在拓展學習中，注重培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力、寫作能力和創(chuàng)造力，提升自己的語文素養(yǎng)。

（6）鼓勵學生關注草原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題，思考如何保護草原環(huán)境、傳承草原文化，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識和文化傳承意識。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：通過提問，了解學生對《托起草原》內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中的問題。

（2）觀察評價：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與度，及時鼓勵和表揚積極學習的學生。

（3）測試評價：通過隨堂練習或小測試，了解學生對《托起草原》知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中的問題。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學生的《托起草原》作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)并指出學生在作業(yè)中的錯誤。

（2）點評反饋：對學生的《托起草原》作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵創(chuàng)新：鼓勵學生在《托起草原》作業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對有創(chuàng)新性的作業(yè)給予表揚和鼓勵。

（4）關注細節(jié)：關注學生在《托起草原》作業(yè)中的細節(jié)問題，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中的問題。

九、作業(yè)評價

1.課堂評價：

（1）提問評價：通過提問，了解學生對《托起草原》內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中的問題。

（2）觀察評價：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與度，及時鼓勵和表揚積極學習的學生。

（3）測試評價：通過隨堂練習或小測試，了解學生對《托起草原》知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中的問題。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學生的《托起草原》作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)并指出學生在作業(yè)中的錯誤。

（2）點評反饋：對學生的《托起草原》作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵創(chuàng)新：鼓勵學生在《托起草原》作業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對有創(chuàng)新性的作業(yè)給予表揚和鼓勵。

（4）關注細節(jié)：關注學生在《托起草原》作業(yè)中的細節(jié)問題，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中的問題。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，通過視頻、圖片等形式，使學生更直觀地感受草原風光和民族風情，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用討論法，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

3.設計實踐活動，如寫作、表演等，讓學生將所學知識運用到實際中，提高學生