PAGE七上第1課《遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)》教案課標(biāo)要求通過了解元謀人、鄖縣人、藍(lán)田人、北京人等舊石器時(shí)代原始人類及其文化遺存，知道中國(guó)境內(nèi)原始社會(huì)時(shí)期的人類活動(dòng)。教學(xué)分析教材分析《遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)》是2024版統(tǒng)編版新教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元史前時(shí)期：原始社會(huì)與中華文明的起源的第一課時(shí)。

事實(shí)證明，我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國(guó)家之一，是人類的發(fā)源地之一本單元的主題內(nèi)容是原始社會(huì)與中華文明。本節(jié)主要內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類、北京人和山頂洞人。第一部分內(nèi)容主要了解元謀人、鄖縣人、藍(lán)田人，以及中國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布特點(diǎn)；第二和第三部分是并列關(guān)系，先介紹北京人，講述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義，再介紹山頂洞人，呈現(xiàn)山頂洞人的狀況及其相對(duì)北京人的進(jìn)步之處。（二）學(xué)情分析《遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)》，這一課涉及的內(nèi)容主要是關(guān)于人類起源和早期人類文明的發(fā)展，對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來說，大部分學(xué)生對(duì)人類起源和早期人類文明的發(fā)展都會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心和興趣。另外，在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)考古和歷史研究可能已經(jīng)有了一些了解，但只存在于表面，本課涉及到了許多關(guān)于早期人類生活和文化的證據(jù)，如化石、工具等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解這些證據(jù)的含義，并學(xué)會(huì)如何從證據(jù)中推斷出歷史事實(shí)的過程還不了解，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)。最后，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)歷史和文化的認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類的發(fā)源地之一，激發(fā)我們的愛國(guó)主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.閱讀地圖，知道元謀人、鄖縣人、藍(lán)田人、北京人等舊石器時(shí)代原始人類及其文化遺存。(時(shí)空觀念、史料實(shí)證)2.通過探究化石等史料，知道北京人的特征和生產(chǎn)生活狀況，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。比較了解元謀人、北京人、山頂洞人的生產(chǎn)、生活狀況。（唯物史觀、歷史解釋）3.認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類的發(fā)源地之一，激發(fā)我們的愛國(guó)主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。（唯物史觀、家國(guó)情懷）。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)知道元謀人、鄖縣人、藍(lán)田人、北京人等舊石器時(shí)代原始人類及其文化遺存；教學(xué)難點(diǎn)北京人的特征。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源希沃白板、班級(jí)優(yōu)化大師；視頻、導(dǎo)學(xué)案（二）教學(xué)方法利用文字資料和視頻資料，小組討論，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓教師成為課堂的促進(jìn)者和幫助者。問題式教學(xué)：教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生帶著問題先自主學(xué)習(xí)。教師出示相關(guān)材料，小組合作探究，組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生梳理本課的學(xué)習(xí)思路，。情境式教學(xué)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入：人類從哪里來？如何誕生的？……從人類起源的傳說，到英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)表了生物學(xué)史上劃時(shí)代的巨著《物種起源》，創(chuàng)立進(jìn)化論學(xué)說，了解人類由何而來的問題。再通過課本導(dǎo)言描繪的古人類活動(dòng)的場(chǎng)景引出新課。提出問題，通過傳說，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用課本導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造課堂氛圍，引入本節(jié)課課題。新課講述自主學(xué)習(xí)：閱讀課文p4-p7，找到以下問題答案：（3分鐘）1.我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類有哪些？

2.元謀人、北京人、山頂洞人發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)、距今時(shí)間、生產(chǎn)生活狀況、地位分別是什么？

3.新舊石器時(shí)代的區(qū)別。

合作探究：時(shí)光穿梭——探索古人類的生活?yuàn)W秘《大偵探》是學(xué)校推出的大型自制推理節(jié)目。每期節(jié)目都有不同線索，要求學(xué)生通過搜集證據(jù)和推理找出歷史真相。本期節(jié)目，主要是同學(xué)們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)，通過以下線索，探索古人類的生活?yuàn)W秘。線索一：西方學(xué)者認(rèn)為：“中國(guó)的祖先就是來自于西方，中國(guó)人是西方的后裔?！弊鳛閾碛猩舷挛迩晡拿鞯闹袊?guó)，該用怎樣的證據(jù)反駁他的觀點(diǎn)？通過教材第5頁《中國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》，圖說歷史，觀察地圖，中國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古人類分布特點(diǎn)是什么？

特點(diǎn)：1.數(shù)量眾多，分布范圍廣泛。2.主要集中在大江大河流域，特別是分布在長(zhǎng)江、黃河流域。線索二：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！辈牧险f明原始人類過著怎樣的生活，該怎么解決環(huán)境帶來的難題？

生活：①遠(yuǎn)古時(shí)代，自然環(huán)境險(xiǎn)惡，經(jīng)常有猛獸出沒，依靠個(gè)人力量無法抵御猛獸的攻擊；②由于生產(chǎn)工具簡(jiǎn)陋，生產(chǎn)力水平極端低下，生存環(huán)境的險(xiǎn)惡，北京人以采集、狩獵為生，使用的工具簡(jiǎn)單粗糙，只靠單個(gè)人的力量采集狩獵，無法生活下去。因此形成了共同勞動(dòng)，共同分享勞動(dòng)果實(shí)，過群居的生活。解決方法：①北京人會(huì)使用火，還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保存火種。會(huì)制作工具；群居生活，共同勞動(dòng)。線索三：比較山頂洞人和北京人，看看山頂洞人相比北京人，有哪些進(jìn)步？（提示從體質(zhì)方面、工具制作技術(shù)、生活方面等進(jìn)行比較）

進(jìn)步之處：山頂洞人①使用打制石器（骨針），懂得人工取火，過著集體生活，使用裝飾品。

②模樣和現(xiàn)代人基本相同，具有現(xiàn)代人類特征。第一篇章：我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類

讀圖學(xué)史讀圖方法：1.看標(biāo)題；2讀圖方法：1.看標(biāo)題；2.看圖例；3.看內(nèi)容1.數(shù)量眾多，分布范圍廣泛。2.主要集中在大江大河流域，特別是分布在長(zhǎng)江、黃河流域。思考：通過對(duì)元謀人、鄖縣人、藍(lán)田人遺址的研究，它們有什么共同點(diǎn)？共同點(diǎn)：研究遺址可知，①他們已經(jīng)能夠制作和使用工具；②可能會(huì)使用火。第二篇章：北京人1.北京人發(fā)現(xiàn)的過程問題一：結(jié)合視頻，閱讀教材，梳理北京人發(fā)現(xiàn)的過程？

2.北京人的體貌特征

3.北京人的生產(chǎn)生活狀況

會(huì)使用火，能夠長(zhǎng)時(shí)間保持火種,增強(qiáng)了人類適應(yīng)自然的能力,學(xué)會(huì)用火是人類進(jìn)化史上的里程碑。4.北京人發(fā)現(xiàn)的意義:從前的考古學(xué)者認(rèn)為，人類發(fā)明用火開始于二三十萬年以前的尼安德特人，這是由于在歐洲還沒有發(fā)現(xiàn)尼安德特人以前的人類化石和遺物，僅在尼安德特人所居住的山洞中發(fā)現(xiàn)火的痕跡……北京人用火的發(fā)現(xiàn)，至少可以把人類用火的歷史提早到四五十萬年以前。這不僅在考古學(xué)上有著非常重大的意義，對(duì)于人類物質(zhì)文化的發(fā)展也給予了相當(dāng)大的影響。——裴文中《中國(guó)的舊石器時(shí)代》合作探究：閱讀材料，結(jié)合教材內(nèi)容，分析北京人發(fā)現(xiàn)的意義。①周口店北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址之一。②包括北京人在內(nèi)的我國(guó)境內(nèi)直立人遺存的發(fā)現(xiàn)，對(duì)研究人類起源和古人類演化的歷史具有重要意義。第三篇章：山頂洞人發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)周口店龍骨山上頂部距今時(shí)間距今約3萬年特點(diǎn)模樣和現(xiàn)代人基本相同，具有現(xiàn)代人類特征生產(chǎn)生活使用打制石器（骨針），懂得人工取火，過著集體生活，使用裝飾品?？磮D說史：

問題式教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)情境，通過線索，探索古人類的生活?yuàn)W秘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“合作探究”環(huán)節(jié)通過史料，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力和綜合歸納的能力。論從史出，教授學(xué)生解題思路和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)。利用希沃課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀圖學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，建立時(shí)空觀念，構(gòu)建空間思維。

讀圖方法，提供做題思路，學(xué)會(huì)觀察地圖，培養(yǎng)解題能力?！爸R(shí)拓展”和“相關(guān)史事”，增加學(xué)生的課外知識(shí)，補(bǔ)充正文的不足。學(xué)生利用表格的形式完成自學(xué)，加深對(duì)歷史的認(rèn)知，通過小組的形式，加強(qiáng)小組的凝聚力,培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。帶著問題觀看視頻，結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析和歸納能力。通過考古挖掘，知道化石是研究遠(yuǎn)古人類歷史的重要證據(jù)。

利用石器和材料，分析人與猿的區(qū)別，火的來源以及用途，以及產(chǎn)生的意義。“合作探究”環(huán)節(jié)通過史料，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力和綜合歸納的能力。論從史出，教授學(xué)生解題思路和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)。

通過填寫表格，完成有關(guān)山頂洞人的相關(guān)知識(shí)。看圖說史，知道使用打制石器（骨針），懂得人工取火，過著集體生活，使用裝飾品。模樣和現(xiàn)代人基本相同，具有現(xiàn)代人類特征。隨堂練習(xí)1.2022年9月28日，國(guó)家文物局發(fā)布了最新考古成果，湖北十堰學(xué)堂梁子遺址，新發(fā)現(xiàn)1具古人類頭骨化石——鄖縣人3號(hào)頭骨，新發(fā)現(xiàn)的“鄖縣人”3號(hào)頭骨化石，距今約100萬年，實(shí)證了我國(guó)百萬年的人類史?！班y縣人”的發(fā)現(xiàn)填補(bǔ)了我國(guó)哪兩個(gè)古人類之間的空隙（

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）A．元謀人、北京人 B．北京人、山頂洞人C．元謀人、山頂洞人 D．北京人、河姆渡人2.周口店北京人遺址的考古發(fā)現(xiàn)包括：10萬多件石器，100多種動(dòng)物化石，還有大量灰燼……其中最厚的灰燼可達(dá)4米?！辈牧现苯臃从吵霰本┤耍–）①能夠燒制彩陶②能夠使用和制造工具③會(huì)使用火并保存火種④開始飼養(yǎng)家畜A．①B．①④C．②③D．③④3.央視《探②索·發(fā)現(xiàn)》欄目播放了專題片《考古拼圖》，主要講述了我們祖