高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)圍繞主題挖掘文本主題意義來設(shè)計，通過有層次的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文以新教材人教版高中英語必修第三冊第一單元的閱讀文本“WhyDoWeCelebrateFestivals”為例，探討基于主題意義探究的高中英語閱讀教學(xué)實踐。一、教學(xué)實踐案例分析1.巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，感知主題意義在主題探究活動的設(shè)計上，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的語境任務(wù)，為接下來的主題意義探究活動做好準(zhǔn)備。教師展示幾組中外不同節(jié)日的圖片，并回答以下問題：Howdoyourecognizethesefestivals？Whatdoyouusuallydotocelebratethesefestivals？在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生將個人經(jīng)歷與本單元主題聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。2.梳理語篇結(jié)構(gòu)，明確主題意義語篇結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著語篇各要素之間的復(fù)雜關(guān)系，對語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理可以讓學(xué)生迅速提煉文本的主要信息，更準(zhǔn)確地把握文本的主題。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，尋找文本段落的主題句，利用主題句對文本結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，明確文本主題。在學(xué)生找出主題句之后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞來高度概括段落的主旨，使學(xué)生對文本結(jié)構(gòu)有更清晰的把握。3.剖析主題語境，探究主題意義在學(xué)生初步把握主題意義之后，教師可以繼續(xù)圍繞主題設(shè)置更深層次的問題，使學(xué)生從對文本的淺層理解過渡到深層理解，并適當(dāng)挖掘和分析核心詞匯在語篇語境中的含義，以實現(xiàn)主題意義探究與語言知識學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。從“人與自然”角度，教師可以設(shè)計以下問題來引導(dǎo)學(xué)生思考：Whydopeoplefromdifferentculturescelebratetheharvestfestival？WhatdoestheshiningmoonsymbolizetotheChinese？接著，從“人與社會”角度，教師可以設(shè)計以下問題來引導(dǎo)學(xué)生思考：Whydocustomschange？Whyarefestivalsbecomingmoreandmorecommercial？然后，從“人與自我”角度，教師提問以下問題來引導(dǎo)學(xué)生思考：Canyoufindoutsomethingdifferentandcommonamongallkindsoffestivals？Whydowecelebratefestivals？4.設(shè)計讀后活動，升華主題意義在完成對文本的處理之后，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注文本透露的價值取向和更深層的文化內(nèi)涵，基于生活實際合理設(shè)計讀后活動，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)個人觀點(diǎn)，以拓寬學(xué)生思維，真正發(fā)揮閱讀教學(xué)的育人價值。設(shè)計開放性問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作討論活動：Doyouthinkthechangesoffestivalsandcelebrationsaregoodornot？Why？二、閱讀教學(xué)中探究主題意義的有效策略1.激活學(xué)生已知在閱讀前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶與文章主題相關(guān)的背景知識，提供一些相關(guān)的圖片、視頻等資料，用多種不同的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。2.解讀文本內(nèi)涵要探究文本的主題意義，首先要對文本內(nèi)涵進(jìn)行深入的解讀。在閱讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，理解文章主題、深層含義和作者意圖。其次，可以讓學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式從多個角度探究文本的主題意義。第三，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的語言和結(jié)構(gòu)，分析作者的寫作風(fēng)格、語言特點(diǎn)以及文本所處的時代背景，幫助學(xué)生更好地理解文本的主題意義。3.拓展延伸升華閱讀后，為了對文章的主題進(jìn)一步思考和討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，或提供一些相關(guān)閱讀材料進(jìn)行拓展閱讀，也可以組織閱讀分享會、寫作比賽等活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉閱讀和表達(dá)能力，加深對主題意義的理解，提高他們的閱讀素養(yǎng)。4.傳授閱讀方法和步驟速讀法用于快速獲取主要信息，從題目和文本結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)等引出主題意義；精讀法用于深入學(xué)習(xí)逐字逐句地閱讀，通過背后的文化背景，探究理解作者的思想，并對其中的重點(diǎn)進(jìn)行深入的思考和記憶。三、結(jié)論教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主