《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)《邊城（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語文一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀《邊城（節(jié)選）》，使學(xué)生了解作品的基本情節(jié)和人物關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者沈從文的寫作風(fēng)格和文學(xué)特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力。

3.通過作品學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考人生、人性、情感等主題，提升他們的人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)重點(diǎn)：《邊城（節(jié)選）》的情節(jié)梳理，人物形象分析，作者的寫作風(fēng)格特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：《邊城（節(jié)選）》所反映的人生、人性、情感等主題的思考和探討。

四、教學(xué)方法

1.采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索作品中的關(guān)鍵問題。

2.使用案例分析法，對(duì)作品中的具體情節(jié)和人物進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解作品。

3.應(yīng)用小組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享對(duì)作品的看法和感受，提高他們的鑒賞和表達(dá)能力。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過簡(jiǎn)單的介紹，引起學(xué)生對(duì)《邊城（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望。

2.閱讀理解：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《邊城（節(jié)選）》，對(duì)作品的情節(jié)、人物、寫作風(fēng)格等進(jìn)行詳細(xì)解讀，確保學(xué)生對(duì)作品有深入的理解。

3.內(nèi)容分析：通過對(duì)作品中的具體情節(jié)和人物的深入分析，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的主題和思想內(nèi)涵。

4.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就作品中的某個(gè)問題進(jìn)行討論，分享自己的看法和感受。

5.總結(jié)與反饋：對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)作品進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。

六、作業(yè)布置

1.要求學(xué)生完成《邊城（節(jié)選）》的閱讀，并撰寫讀書筆記，記錄自己的思考和感受。

2.選取一個(gè)作品中的問題，進(jìn)行深入分析，寫一篇短文，分享自己的觀點(diǎn)。

七、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本次教學(xué)的效果，針對(duì)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過《邊城（節(jié)選）》的閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：使學(xué)生在閱讀過程中，提升語文文字理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語文表達(dá)能力，提高語文素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展與提升：通過作品的情節(jié)分析、人物關(guān)系探討，提升學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的文學(xué)美，提高他們的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)他們的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

5.文化傳承與理解：通過《邊城（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升他們對(duì)文化的理解和認(rèn)同。學(xué)情分析考慮到我所教授的是高中語文一年級(jí)一班，學(xué)生們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備方面，已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和理解能力，對(duì)于一些經(jīng)典文學(xué)作品有所接觸，但可能缺乏對(duì)《邊城（節(jié)選）》這種具有地方特色和深刻人文內(nèi)涵的作品的深入理解。

在能力方面，學(xué)生們?cè)陂喿x和分析文學(xué)作品方面有一定的基礎(chǔ)，但可能缺乏對(duì)作品進(jìn)行深入挖掘和批判性思考的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)于文學(xué)作品的審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)有待提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探索的習(xí)慣。這對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，需要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的思考和探索欲望。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：《邊城（節(jié)選）》相關(guān)的研究論文、評(píng)論、視頻講解等。

4.教學(xué)手段：課堂講解、案例分析、小組討論、學(xué)生報(bào)告等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過展示湘西風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受《邊城》所描繪的自然風(fēng)光。提出問題：“你印象中的邊城是什么樣子？與現(xiàn)實(shí)中的邊城有何不同？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解《邊城（節(jié)選）》的情節(jié)、人物關(guān)系和作者的寫作風(fēng)格。強(qiáng)調(diào)作品中所體現(xiàn)的人生、人性、情感等主題。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，如問：“作品中翠翠和儺送之間的感情是怎樣的？”邀請(qǐng)學(xué)生回答，并分享自己的看法。

討論環(huán)節(jié)：將學(xué)生分成小組，讓他們就作品中的某個(gè)問題進(jìn)行討論，如：“作品中邊城的自然環(huán)境對(duì)情節(jié)發(fā)展有何影響？”討論結(jié)束后，各小組分享討論成果。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)環(huán)節(jié)：布置一道關(guān)于《邊城（節(jié)選）》的練習(xí)題，如：“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作品中翠翠和儺送之間的感情變化?！币髮W(xué)生在課堂上完成練習(xí)。

點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，鞏固正確知識(shí)點(diǎn)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《邊城（節(jié)選）》的作品特色和主題思想。鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入閱讀作品，撰寫讀書筆記，提高文學(xué)鑒賞能力。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：《邊城（節(jié)選）》的情節(jié)、人物關(guān)系、作者的寫作風(fēng)格等基本知識(shí)點(diǎn)得到有效掌握，對(duì)作品中所體現(xiàn)的人生、人性、情感等主題有深入理解。

2.能力提升：通過作品分析和小組討論，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉和提升。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀和分析作品的過程中，提升了對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)了人文素養(yǎng)。

4.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)思考和探索的習(xí)慣，能夠主動(dòng)參與課堂討論，提出問題和觀點(diǎn)。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)《邊城（節(jié)選）》這部作品產(chǎn)生濃厚興趣，對(duì)文學(xué)作品有了更加深入的了解，提高了對(duì)文學(xué)的熱愛和鑒賞能力。

6.應(yīng)用拓展：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，提高閱讀和分析其他文學(xué)作品的能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生梳理《邊城（節(jié)選）》的情節(jié)、人物關(guān)系、寫作風(fēng)格和主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書分為五個(gè)部分，分別是：作品情節(jié)、人物關(guān)系、寫作風(fēng)格、主題思想、拓展應(yīng)用。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書采用關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)潔的語言，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括作品內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，運(yùn)用圖形、顏色等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

作品情節(jié)：

-邊城風(fēng)光

-翠翠與儺送的感情變化

-人物關(guān)系：

-翠翠與爺爺

-翠翠與儺送

-寫作風(fēng)格：

-地方特色

-真實(shí)自然

-主題思想：

-人生、人性、情感

-拓展應(yīng)用：

-欣賞其他文學(xué)作品

板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地了解和掌握作品的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

《邊城（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)讓我們深入領(lǐng)略了沈從文的文學(xué)魅力，學(xué)生通過對(duì)作品的情節(jié)、人物、寫作風(fēng)格和主題思想的分析，掌握了作品的基本知識(shí)點(diǎn)，并在討論和練習(xí)中提升了文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，通過對(duì)作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和人文精神的探討，學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情懷得到了提升。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠繼續(xù)深入閱讀《邊城》，并撰寫讀書筆記，以鞏固和深化課堂所學(xué)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《邊城（節(jié)選）》的故事情節(jié)。

2.請(qǐng)分析作品中翠翠和儺送之間的感情變化。

3.請(qǐng)從作品中選出一個(gè)你認(rèn)為重要的情節(jié)，闡述其對(duì)整個(gè)故事發(fā)展的影響。

4.請(qǐng)結(jié)合作品，談?wù)勀銓?duì)作者沈從文寫作風(fēng)格的看法。

5.請(qǐng)談?wù)勀阍陂喿x《邊城（節(jié)選）》過程中的感受和收獲。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧今天的《邊城（節(jié)選）》教學(xué)，我覺得在教學(xué)方法和策略上，我嘗試采用了問題驅(qū)動(dòng)法和小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，這使得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們的參與度也比較高。同時(shí)，通過案例分析法和課堂講解，學(xué)生們對(duì)作品的情節(jié)、人物、寫作風(fēng)格和主題思想有了更深刻的理解。

但在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)注意力不夠集中，可能會(huì)影響討論效果。此外，課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問題的積極性不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的理解還不夠深入。

教學(xué)總結(jié)：

整體來看，本節(jié)課學(xué)生們對(duì)《邊城（節(jié)選）》的基本情節(jié)、人物關(guān)系、寫作風(fēng)格和主題思想有了較好的掌握。通過小組討論和課堂提問，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維得到了鍛煉。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)我國傳統(tǒng)文化和人文精神有了更深入的了解，提高了他們的人文素養(yǎng)。

但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在閱讀和分析作品時(shí)，還缺乏深度和廣度，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不夠均衡，部分學(xué)生過于活躍，而部分學(xué)生則顯得較為沉默，我需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

改進(jìn)措施與建議：

針對(duì)上述問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.針對(duì)學(xué)生閱讀和分析作品深度不足的問題，我將布置一些深入思考的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視作品，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.為了使所有學(xué)生都能積極參與課堂討論，我將嘗試采用多樣化的小組合作方式，如角色扮演、辯論等，讓每個(gè)學(xué)生在小組中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.對(duì)于課堂上參與度不高的問題，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.同時(shí)，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，確保課堂秩序，使學(xué)生們能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高自身能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《邊城（節(jié)選）》的情節(jié)，簡(jiǎn)要分析翠翠這一人物形象的特點(diǎn)。

答案：翠翠是一個(gè)天真善良、純樸可愛的農(nóng)村少女。她熱愛家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，對(duì)儺送有著深厚的感情，但在感情問題上卻顯得有些遲鈍。翠翠的形象體現(xiàn)了作者對(duì)自然美和人性美的贊美。

2.請(qǐng)從作品中選取一個(gè)情節(jié)，分析其對(duì)整個(gè)故事發(fā)展的影響。

答案：作品中翠翠與儺送的感情變化是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵。從兩人相識(shí)、相知到相愛，再到最終的悲劇，這一過程貫穿整個(gè)故事，使故事情節(jié)更加跌宕起伏，引人入勝。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《邊城（節(jié)選）》的寫作風(fēng)格。

答案：《邊城（節(jié)選）》的寫作風(fēng)格具有濃郁的地方特色和真實(shí)自然的特點(diǎn)。作者通過對(duì)湘西邊城的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情的描繪，展現(xiàn)了邊城獨(dú)特的地域文化。同時(shí)，作者以平實(shí)的語言、細(xì)膩的筆觸描繪人物，使人物形象生動(dòng)鮮活。

4.請(qǐng)談?wù)勀阍陂喿x《邊城（節(jié)選）》過程中的感受和收獲。

答案：在閱讀《邊城（節(jié)選）》的過程中，我感受到了作品中所蘊(yùn)含的深厚人文情懷和對(duì)自然美、人性美的贊美。通過分析作品中的情節(jié)、人物和