五年級語文上冊第三單元11《牛郎織女（二）》教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級語文上冊第三單元11《牛郎織女（二）》

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達：通過朗讀、討論等方式，讓學生理解《牛郎織女（二）》的故事內(nèi)容，提高學生的文本理解能力；同時，培養(yǎng)學生運用漢語進行思考、表達的能力。

2.文化傳承與理解：通過學習《牛郎織女（二）》，使學生了解中國古代神話傳說，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感；同時，培養(yǎng)學生尊重和傳承民族優(yōu)秀文化的意識。

3.審美與創(chuàng)意：引導學生品味課文中的優(yōu)美語句，感受牛郎織女故事的浪漫氣息，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作與牛郎織女相關的詩歌、故事等文學作品。

4.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)、人物形象等，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維；引導學生從不同角度看待和思考問題，提高學生的思辨能力。

5.社會實踐與探究：組織學生進行小組討論、課堂分享等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力；鼓勵學生在課后進行實地考察、訪談等活動，將所學知識運用到實際生活中，提高學生的實踐能力。學情分析考慮到五年級學生的認知發(fā)展水平，他們對神話故事具有較強的興趣，并且已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些中國古代神話傳說，對牛郎織女的故事有一定的了解，這有利于本節(jié)課的學習。

在知識、能力方面，大部分學生能夠熟練地朗讀課文，理解基本的故事情節(jié)。但是，對于課文中的某些細節(jié)和深層次的文化內(nèi)涵，學生可能需要進一步引導和挖掘。此外，學生在寫作和表達能力上存在一定差異，需要針對性地進行指導。

在素質(zhì)方面，學生們普遍具有好奇心和創(chuàng)新精神，喜歡通過各種方式表達自己的觀點。然而，部分學生在團隊協(xié)作和溝通能力上稍顯不足，可能影響到課堂討論和小組活動的開展。

在行為習慣方面，學生們大多能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。但是，部分學生在課后缺乏自主學習的習慣，這可能影響到他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師以講述、描述為主，系統(tǒng)地傳授知識，引導學生理解文本內(nèi)容。

-討論法：學生分組討論，分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-情境教學法：創(chuàng)設相關情境，如角色扮演，使學生身臨其境，更好地理解文本和感受文化。

-任務驅(qū)動法：布置相關的寫作或創(chuàng)意任務，如編寫牛郎織女故事續(xù)集，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演牛郎、織女等角色，通過表演的形式加深對故事情節(jié)的理解。

-小組討論：學生分組討論課文中的情節(jié)、人物性格等，促進學生之間的思想交流。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作與牛郎織女相關的詩歌、故事等文學作品。

-圖片展覽：學生通過收集與牛郎織女相關的圖片，舉辦小型的圖片展覽，增強學生的文化體驗。

3.確定教學媒體使用：

-課件展示：利用多媒體課件，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

-網(wǎng)絡資源：適當利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多關于牛郎織女故事的資料，拓寬學生的視野。

-紙質(zhì)材料：提供相關的閱讀材料，如神話故事選集，方便學生課后深入閱讀和研究。

-互動平臺：利用班級互動平臺，發(fā)布課后任務和討論話題，方便學生交流和教師跟蹤學生的學習進度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅牛郎織女的繪畫，引導學生回憶起之前學過的《牛郎織女（一）》，激發(fā)學生對神話故事的興趣。

-教師提問：“你們對牛郎織女的故事有什么了解？他們?yōu)槭裁磿环指粼阢y河的兩邊？”

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文《牛郎織女（二）》，邊讀邊解釋一些生詞和難句，幫助學生理解文本。

-教師講解課文中的情節(jié)，強調(diào)牛郎織女的愛情故事和他們對美好生活的向往。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們覺得牛郎織女的故事傳遞了什么樣的價值觀？”

-學生分組討論，分享自己的觀點，教師巡回指導，鼓勵學生積極表達自己的想法。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置一道關于牛郎織女故事的寫作任務，要求學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個小故事。

-學生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導，提供個別幫助。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師邀請學生分享自己的寫作成果，大家共同欣賞和評價。

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)牛郎織女故事的文化內(nèi)涵和價值觀。

六、教學反思教學資源拓展一、拓展資源

1.神話故事：《嫦娥奔月》、《夸父追日》、《精衛(wèi)填海》等，這些故事都與《牛郎織女》有相似之處，可以幫助學生更好地理解神話傳說在我國文化中的地位和影響。

2.古代詩詞：杜甫的《月夜憶舍弟》、李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等，這些詩詞作品中都有對月亮、星星等自然景象的描繪，可以讓學生進一步感受古代詩人對自然的熱愛和敬畏。

3.傳統(tǒng)文化：中秋節(jié)、乞巧節(jié)等，這些傳統(tǒng)節(jié)日都與牛郎織女的故事有關，可以讓學生深入了解我國的傳統(tǒng)習俗和文化內(nèi)涵。

4.現(xiàn)代文學作品：如茅盾的《白楊禮贊》、冰心的《小桔燈》等，這些作品都展現(xiàn)了人們對美好生活的向往，可以引導學生從不同角度理解和感悟幸福。

二、拓展建議

1.組織一次神話故事分享會，讓學生向其他同學介紹自己喜歡的神話故事，并談談自己的感受和理解。

2.開展一次古代詩詞朗誦比賽，讓學生選擇一首與自然景象相關的詩詞進行朗誦，感受古代詩人的情感表達。

3.布置一次課后作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學，寫一篇關于牛郎織女故事的小論文，深入分析故事中的文化內(nèi)涵和價值觀。

4.邀請家長參與一次親子活動，一起制作與中秋節(jié)相關的傳統(tǒng)手工藝品，如月餅、燈籠等，增進家長與孩子之間的感情，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

5.開展一次班級討論，讓學生談談自己對中國傳統(tǒng)文化的了解和看法，引導他們樹立正確的民族自豪感和文化自信心。課后作業(yè)1.寫作練習：請以“如果我是一只小鳥”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇短文，要求字數(shù)在200字左右。

答案：如果我是一只小鳥，我將展翅高飛，遨游在天空中。我會飛越高山，穿過森林，探索這個美麗的世界。在藍天白云間，我將感受到自由的快樂，與風兒共舞，與陽光嬉戲。我將飛到牛郎織女相會的銀河，見證他們浪漫的愛情故事。我還想飛到遙遠的北極，看看那里的冰雪世界。作為一只小鳥，我將用我的眼睛記錄下這個世界的美好，用我的心靈感受大自然的神奇。

2.研究報告：請收集有關牛郎織女傳說的資料，了解其起源、發(fā)展和流傳情況，準備一份研究報告。

答案：牛郎織女傳說起源于中國古代的神話故事，講述了牛郎和織女相愛卻被王母娘娘分開的故事。這個傳說在中國民間廣泛流傳，成為了中國傳統(tǒng)文化中的一部分。隨著時間的推移，牛郎織女傳說逐漸演變出了許多不同的版本，各地的民間藝術也將這個故事融入其中，如戲曲、繪畫、雕塑等。這個傳說寄托了人們對美好愛情的向往，也體現(xiàn)了人們對自然界的敬畏之情。

3.口語表達：請與家人或朋友分享本節(jié)課學到的牛郎織女傳說，并談談你對此故事的感受。

答案：我覺得牛郎織女傳說是一個非常美麗的故事，它講述了兩個人之間的愛情克服了重重困難，卻依然無法在一起。這讓我感受到愛情的偉大和無奈，也讓我更加珍惜身邊的人。同時，這個故事也給了我很大的想象力，讓我想象自己如果是牛郎或織女，我會如何面對這樣的命運。

4.創(chuàng)意繪畫：請用繪畫的方式表現(xiàn)你心目中的牛郎織女，可以是故事的某個場景，或者是牛郎織女的神態(tài)。

答案：我會畫出牛郎和織女在銀河兩岸相望的場景。牛郎站在鵲橋一頭，手中拿著一把美麗的織女星，眼中充滿了對織女的思念?？椗畡t站在銀河的另一岸，手中捧著一束鮮花，望著牛郎，眼中流露出深深的愛意。我會用細膩的筆觸描繪出他們之間的深情和對未來的期許。

5.思維拓展：請思考一下，如果牛郎織女的故事發(fā)生在現(xiàn)代，他們會遇到什么困難？他們又會如何面對和解決這些困難？

答案：如果牛郎織女的故事發(fā)生在現(xiàn)代，他們可能會遇到社會觀念的挑戰(zhàn)，比如來自家庭、工作和社會的壓力和誤解。但他們也會有機會享受到現(xiàn)代科技帶來的便利，比如通過手機、互聯(lián)網(wǎng)等方式保持聯(lián)系。在面對困難時，他們可能會選擇勇敢地追求真愛，克服一切阻礙，也可能選擇暫時分開，各自努力，為了更好的未來而奮斗。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，大多數(shù)能夠認真聽講、主動發(fā)言。對于課堂上的提問，學生能夠積極思考并給出自己的見解。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極分享自己的觀點，并與小組成員進行交流。討論成果展示時，學生能夠清晰地表達自己的思考和結論。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠獨立完成題目，絕大多數(shù)能夠達到預期目標。測試結果顯示學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情