PAGEPAGE1《Unit6Howdoyoufeel？》教學(xué)設(shè)計(jì)PartA教學(xué)內(nèi)容Let'slearn,Writeandsay,Let'stry,Let'stalk教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.四會(huì)詞匯：angry,afraid,sad,worried,happy2.三會(huì)詞匯：chase,mice,bad,hurt,ill3.重點(diǎn)句子：They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.【能力目標(biāo)】1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)有關(guān)情緒的（四會(huì)）詞匯，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)詞匯2.能夠正確使用“be+表示情緒的形容詞”描述自己或他人的情緒?！厩楦心繕?biāo)】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍人的感受，做一個(gè)體貼友善的人。教學(xué)重點(diǎn)幾個(gè)表情緒的四會(huì)單詞。教學(xué)難點(diǎn)正確使用介詞with和of。教學(xué)準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)和磁帶（或其他課本配套音頻設(shè)備）、人物表情卡片、動(dòng)畫(huà)片片段等課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注Warm-up&Revision做動(dòng)作，讀兒歌:Happy,happy,I'mhappy.（食指放在臉頰的兩旁）Sad,sad,I'msad.（以手拭淚）Angry,angry,I'mangry.（兩手叉腰并瞪眼）Afraid,afraid,I'mafraid.（雙手放在下巴邊并側(cè)身躲避）Worried,worried,I'mworried.（雙手托下巴做擔(dān)心狀）活動(dòng)方式：要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作，邊用相應(yīng)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。肢體動(dòng)作有助于記憶單詞。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.教師用課件出示angry,afraid,sad,worried,happy這幾個(gè)單詞和相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生形象地學(xué)習(xí)、記憶新單詞。2.教師帶讀單詞。3.教師講解“be動(dòng)詞+情緒形容詞”這一結(jié)構(gòu)。(1)教師在黑板上畫(huà)出一張笑臉，說(shuō)：“Look！Heishappy?！痹僭谂赃叜?huà)一張哭臉，說(shuō)：“Heissad.”板書(shū)出這兩個(gè)句子。(2)教師出示喜羊羊和灰太狼的圖片，說(shuō)：“Look,thisisXiYangyang.ThatisHuiTailang.HuiTailangwantstoeatXiYangyang.Buthefails.（解釋fail的意思）Soheisveryangry.”強(qiáng)調(diào)“Heisveryangry.”這個(gè)句子。(3)同理再替換情緒形容詞講解這個(gè)句型。并講解針對(duì)不同主語(yǔ)如何選擇be動(dòng)詞。4.教師播放錄音，帶讀Let'slearn中的句子。Writeandsay1.教師展示教材上的第一張插圖，問(wèn)：“Whatishedoing?Howdoeshefeel?Canyouguess?”要求學(xué)生先口頭說(shuō)出完整的句子，然后獨(dú)自完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)。后面幾張圖同理。2.學(xué)生寫(xiě)完之后，分小組進(jìn)行看圖說(shuō)話的交流活動(dòng)。3.教師公布答案。對(duì)于學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的單詞，教師要多帶讀幾次。帶入學(xué)生感興趣的卡通形象，學(xué)生更容易理解情緒單詞。教師督促學(xué)生說(shuō)完整的英語(yǔ)句子，養(yǎng)成好習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞。2.自主預(yù)習(xí)Let'stalk部分課文。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit6Howdoyoufeel?angryafraidsadworriedhappyHeishappy/sad.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision教師給學(xué)生分組，向每組展示angry,afraid,sad,worried,happy這幾個(gè)詞和對(duì)應(yīng)的人物表情卡片，只展示一分鐘，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記住人物的性別和對(duì)應(yīng)的情緒。然后教師將卡片收起，要求小組派代表按順序說(shuō)句子：“Heissad.Sheisangry…”順序錯(cuò)誤或性別錯(cuò)誤均要判失誤，看看哪一組的小代表可以完成任務(wù)。做游戲來(lái)預(yù)熱。二、Presentation&PracticeLet'stry1.學(xué)生看題，準(zhǔn)備聽(tīng)聽(tīng)力。2.播放Let'stry中的內(nèi)容，學(xué)生完成兩道選擇題。3.再次播放錄音，核對(duì)答案。Let'stalk1.請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)片黑貓警長(zhǎng)的片段。2.就卡通片的具體內(nèi)容提問(wèn):“Whatisthecat'sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?”請(qǐng)學(xué)生再次觀看動(dòng)畫(huà)獲取信息。3.教師提問(wèn):“Howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththemice.”4.教師呈現(xiàn)黑貓警長(zhǎng)追老鼠的插圖，給出英文“Thecatischasingthemouse.”引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chase的意思。5.教師讓學(xué)生聽(tīng)一遍L(zhǎng)et'stalk部分的錄音，然后再逐句放錄音，讓學(xué)生跟讀。6.教師講解beafraidof和beangrywith，讓大家注意of和with這兩個(gè)介詞的搭配，不要弄混淆了。7.學(xué)生分角色朗讀課文，教師糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。8.教師展示文后的三幅圖片，讓學(xué)生分組討論“Howdothesepicturesmakeyoufeel?”做完題以后試著復(fù)述聽(tīng)力原文。動(dòng)畫(huà)片選段內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，長(zhǎng)度要適宜。易混淆的搭配要特別講解。作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文。2.自主預(yù)習(xí)B部分Let'slearn的新課文。板書(shū)設(shè)計(jì)beafraidofbeangrywith這個(gè)部分主要學(xué)習(xí)的是有關(guān)人物情緒的表達(dá)方式，教學(xué)的時(shí)候用圖片和視頻展示，學(xué)生更容易理解，并且更樂(lè)于接受。PartB教學(xué)內(nèi)容Let'slearn,Playcardgames,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.四會(huì)詞匯：seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten2.三會(huì)詞匯：wrong,should,feel,well，sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone3.重點(diǎn)句型：Youshould…Don'tbe…【能力目標(biāo)】1.能夠正確使用重點(diǎn)單詞和詞組提供建議。2.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫(xiě)活動(dòng)并能口頭復(fù)述。3.能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類現(xiàn)象，能夠正確朗讀句子和語(yǔ)篇?！厩楦心繕?biāo)】教育學(xué)生不能以自我為中心，要關(guān)心他人，為他人著想。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生正確使用本單元重點(diǎn)單詞和句子提供建議。教學(xué)難點(diǎn)能夠在語(yǔ)境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備課件、表示感受的卡片、小獎(jiǎng)品若干、錄音機(jī)和磁帶（或其他課本配套音頻設(shè)備）、單詞卡片等課時(shí)安排4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision復(fù)習(xí)單詞angry,afraid,sad,worried,happy。1.教師出示圖片，學(xué)生搶答說(shuō)單詞。2.搶答到的同學(xué)要拼讀出單詞，并用它造一個(gè)句子。3.全班齊拼單詞。搶答到的學(xué)生得到口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提問(wèn)：“Whoarethey?HowdoesChenJiefeel?Whatshouldshedo?”教師指導(dǎo)學(xué)生描述圖片，說(shuō)出：“ChenJieisill.Sheshouldseeadoctor.”2.教師以同樣的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。討論第二幅圖加上問(wèn)句“Whataretheydoing?”談?wù)摰谌鶊D可加上“What'stheweatherlikeoutside?”3.教師講解“Youshould+動(dòng)詞原形.”給他人提建議句型。4.教師打亂五幅圖片并貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找相應(yīng)的圖片。操練幾次后，學(xué)生上臺(tái)說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。Playcardgames仿照課本制作表示感受的卡片，學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行練習(xí)，每組選一人抽取卡片。抽取卡片的人向?qū)Ψ秸故究ㄆ?，并且?wèn)：“WhatshouldIdo?”另一名學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容提供相應(yīng)建議。3.學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師鼓勵(lì)小組主動(dòng)上臺(tái)展示，表演得好的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)不同場(chǎng)景提出相應(yīng)建議。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在臺(tái)下走動(dòng)，必要時(shí)提供幫助。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)并背誦本課學(xué)的幾個(gè)黑體短語(yǔ)。2.自主預(yù)習(xí)Let'stalk部分課文。板書(shū)設(shè)計(jì)seeadoctordomoreexercisewearwarmclothestakeadeepbreathcounttoten第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision學(xué)生兩人一組，利用上節(jié)課共同制作的感覺(jué)卡玩游戲。如：（抽到angry的卡片）S1：I'mangry.WhatshouldIdo?S2：Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.以小游戲開(kāi)始新課。二、Presentation&PracticeLet'stry1.學(xué)生讀題，為聽(tīng)力做準(zhǔn)備。2.教師放Let'stry的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。3.教師核對(duì)答案并重放錄音，簡(jiǎn)單講解。Let'stalk學(xué)生聽(tīng)音答題:HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?教師提問(wèn)：“Wherearetheygoing?What'swrongwithSam'sfather?Cantheygotothezoo?Whatshouldtheydo?”讓學(xué)生瀏覽課文尋找答案。3.教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：“Howdoyoufeel?”與“HowdoesSamfeel?”相同嗎？有什么區(qū)別？給學(xué)生講解當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，應(yīng)如何詢問(wèn)。講解句子“Don'tbesad.”4.教師再次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)音跟讀。5.學(xué)生分角色朗讀。6.學(xué)生場(chǎng)景表演：兩人一組表演正在通電話的兩個(gè)人，一名學(xué)生用英文說(shuō)出自己的煩惱或感受，另一名學(xué)生給出相應(yīng)的建議。臺(tái)下的學(xué)生做小評(píng)委，評(píng)價(jià)同學(xué)提出的建議是否合理、值得采納。選錯(cuò)答案的學(xué)生，試著讓他們?cè)谥胤配浺魰r(shí)自己找到相關(guān)句子。邊讀課文邊在問(wèn)題相關(guān)句子上做記號(hào)。學(xué)生分角色朗讀時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文。2.自主預(yù)習(xí)Readandwrite和Tipsforpronunciation。板書(shū)設(shè)計(jì)What'swrong?HowdoesDadfeelnow?Howdoyoufeel?第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision教師播放歌曲“Ifyou'rehappy,clapyourhands”。學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后隨著第二次播放跟唱?？梢栽u(píng)選一名最佳小歌手作為領(lǐng)唱。二、Presentation&PracticeReadandwrite1.教師讓學(xué)生看四個(gè)表示情緒的單詞，讓學(xué)生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會(huì)是什么樣，然后畫(huà)在書(shū)上。2.教師讓一名學(xué)生呈現(xiàn)所畫(huà)面部表情，其他學(xué)生說(shuō)出此面部表情相對(duì)應(yīng)的情緒。3.第一次閱讀課文：教師利用故事的封面介紹主人公Robin和小螞蟻，讓學(xué)生根據(jù)故事的標(biāo)題，猜他們之間會(huì)發(fā)生什么事，學(xué)生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題，選擇文章的主旨大意。4.第二次閱讀：學(xué)生細(xì)讀文本，完成為圖片排序的練習(xí)，并在文中劃出佐證的句子。5.第三次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀，學(xué)生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。教師鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語(yǔ)，引導(dǎo)他們通過(guò)詢問(wèn)同伴、教師或自己查詢工具書(shū)解決問(wèn)題。6.第四次閱讀：教師播放課文錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。7.小組分角色表演。Tipsforpronunciation教師播放此部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)跟讀錄音感知單詞間失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學(xué)生觀察并在教師的幫助下總結(jié)出規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來(lái)。也可以請(qǐng)學(xué)生在黑板上展示他的畫(huà)。限制閱讀的時(shí)間，提高閱讀效率。鼓勵(lì)學(xué)生先自己找找規(guī)律，比比誰(shuí)找到的規(guī)律和老師之后講的最接近。作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文。2.自主預(yù)習(xí)新課。板書(shū)設(shè)計(jì)afraidhappyangrysad第四課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision教師將全班學(xué)生分成四個(gè)大組，教師出示六張本單元單詞卡片，全班齊讀一次，然后抽出一張單詞卡藏于身后，讓學(xué)生看剩下的卡片，猜什么單詞不見(jiàn)了并正確讀出那個(gè)單詞。教師給猜對(duì)的學(xué)生所在的小組加分，重復(fù)十次，最后比一比哪組得分最多，哪組就勝出，得到小獎(jiǎng)品。看看誰(shuí)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的記憶力好。二、Presentation&PracticeLet'scheck教師請(qǐng)學(xué)生逐一看圖，然后播放本部分錄音。學(xué)生聽(tīng)錄音，為圖片連線。2.師生核對(duì)答案，學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤。3.學(xué)生瀏覽題目，教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成選擇題練習(xí)。4.教師給出答案，先小組討論錯(cuò)題，再全班講評(píng)。Let's