第二單元《表內(nèi)除法(一)》第二單元《表內(nèi)除法(一)》//第二單元《表內(nèi)除法(一)》第二單元《表內(nèi)除法（一）》單元教案教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元表內(nèi)除法（一）第7～27頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。過(guò)程及方法目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。四、學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。五、教學(xué)建議1、進(jìn)行除法教學(xué)，要立足于除法概念本質(zhì)的建立。2、運(yùn)用多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生深入理解除法概念。3、設(shè)計(jì)豐富、有趣的活動(dòng)和練習(xí)，提高學(xué)生表內(nèi)除法運(yùn)算的能力。4、不斷提高學(xué)生的分析數(shù)量的關(guān)系、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課時(shí)安排：3課時(shí)1、除法的初步認(rèn)識(shí)平均分………………2課時(shí)左右除法…………………2課時(shí)左右2、用2～6的乘法口訣求商……………3課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)………1課時(shí)左右

第二單元《表內(nèi)除法（一）》第一課時(shí)“平均分”的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第7~9頁(yè)的例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)及技能目標(biāo)：在具體情境及實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。（二）過(guò)程及方法目標(biāo)：1、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”及實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，演示法，合作法，操作法等。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課前三分鐘：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作——例1（1）今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）各小組動(dòng)手操作（3）各小組匯報(bào)情況，教師板書。2、觀察問(wèn)題（1）請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察匯報(bào)）（2）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？（讓學(xué)生自己嘗試去取名）3、出示課題（1）這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題——平均分）（2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（學(xué)生交流、匯報(bào)）【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)“平均分”1、教學(xué)例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？有幾種分法？（1）論分配方案（學(xué)生匯報(bào)分法）。（2）各小組動(dòng)手分一分（生1：可以1個(gè)1個(gè)地分；生2：也可以先每份放2個(gè)，再）。師:還可以怎樣平均分？生：我可以3個(gè)3個(gè)地分。師：也就是說(shuō)“把18個(gè)橘子平均分成6份，每份3個(gè)”.通過(guò)學(xué)習(xí)例1.2：我發(fā)現(xiàn)不管把一個(gè)數(shù)分成幾份，每份的個(gè)數(shù)都是同樣多，像這樣的分法就叫平均分。2、3、完成課本第9頁(yè)的做一做，把10瓶礦泉水平均分成2份，每份（）盒。（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。三、應(yīng)用拓展，理解平均分1、練習(xí)二第1題。（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。學(xué)生交流討論匯報(bào)）。2、動(dòng)手操作：練習(xí)二第2題。3、列舉生活中平均分的實(shí)例。【設(shè)計(jì)意圖】從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？我發(fā)現(xiàn)不管把一個(gè)數(shù)分成幾份，每份的個(gè)數(shù)都是同樣多，像這樣的分法就叫平均分。教學(xué)反思：第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)的例3及“做一做”和練習(xí)一的第3、4小題。教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)及技能目標(biāo)：1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。（二）、過(guò)程及方法目標(biāo)：初步體驗(yàn)除法運(yùn)算及生活實(shí)際的密切關(guān)系。（三）、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中建立平均分的概念。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，演示法，合作法，操作法等。課前三分鐘：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固。（1）12朵花平均分給4個(gè)小朋友，每位小朋友分（）朵花。（2）把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分)二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、出示教科書第10頁(yè)的例3。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。(每2個(gè)果凍一份，8個(gè)果凍可以分成幾份?)教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該分成幾份?學(xué)生匯報(bào)：圖中有8個(gè)果凍，每份分2個(gè)，一共可以分成4份。由此我們得出：8里面有4個(gè)2，應(yīng)該分成4份。教師：如果每份分4個(gè)，一共可以分成幾份？也就是說(shuō)8里面有幾個(gè)4？(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?)2、課本第10頁(yè)的“做一做”。小熊家來(lái)了5個(gè)客人，有12根筷子，每位一雙夠嗎？你幫小熊分分看？（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第11頁(yè)的第4題。首先讓學(xué)生觀察畫面，讓學(xué)生獨(dú)立完成后。問(wèn)：你是怎樣想的?（1）有24根香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴可以分8根。就是把24平均分成3份，每一份是8。（2）有24根香蕉，平均分給8只小猴，每只小猴可以分3根。就是把24平均分成8份，每一份是3。思考：香蕉的數(shù)量都是24根，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?（學(xué)生交流匯報(bào)）小結(jié)：因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。【設(shè)計(jì)意圖】注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。四、鞏固練習(xí)1、課本第12頁(yè)練習(xí)二第3題。說(shuō)一說(shuō)你怎樣分的？2、開(kāi)放題——（課本第12頁(yè)練習(xí)二第7題）有15個(gè)木塊。（1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方形，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。（2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。五、課堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。五、教學(xué)反思：第三課時(shí)“平均分”練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第11~12頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)及技能目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法；（二）過(guò)程及方法目標(biāo)：1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表熟練地回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)及他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，演示法，合作法，操作法等。課前三分鐘：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。1、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表師：我們?cè)谶@一單元中首先認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，你知道什么是統(tǒng)計(jì)表？統(tǒng)計(jì)表的作用又是什么嗎？生：將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。生:統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。2、收集和整理數(shù)據(jù)。師：我們?cè)谶M(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，首先要收集數(shù)據(jù)并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，我們?cè)谑占驼頂?shù)據(jù)時(shí)有很多方法，你學(xué)會(huì)了哪些呢？生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。生：用畫“正”字的方法記錄時(shí)一定要注意一個(gè)“正”字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。師：看來(lái)，同學(xué)們學(xué)得還真不錯(cuò)。那你們能運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)繼續(xù)解決生活中的問(wèn)題嗎？二、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。1、完成第5頁(yè)練習(xí)一的第5小題。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成第（1）、（2）和第（3）小題。對(duì)于第（3）小題圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。2、完成第6頁(yè)練習(xí)一的第6小題。學(xué)生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進(jìn)行調(diào)查，再完成統(tǒng)計(jì)表并解決問(wèn)題。對(duì)于第（3）小題班里要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買哪幾種水果合理？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。3、完成第6頁(yè)練習(xí)一的第7小題。師：告訴學(xué)生這其實(shí)是將統(tǒng)計(jì)表制成了統(tǒng)計(jì)圖。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：自由匯報(bào)。特別要注意每個(gè)格子表示1份《電視報(bào)》。涂了幾個(gè)格子就表示有幾份《電視報(bào)》。學(xué)生獨(dú)立完成第（1）、（2）和第（3）小題。再在全班交流自己的想法。三、全課總結(jié)。師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪些問(wèn)題？生：自由發(fā)言。四、教學(xué)反思：第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)的例4。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)及技能目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新引入除法運(yùn)算。（二）過(guò)程及方法目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，演示法，合作法，操作法等。課前三分鐘：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、談話，出示情景圖。2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（

）支竹筍。（2）學(xué)生回答教師板書?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參及，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新知1、引入除法談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。2、介紹除法算式的讀寫。（1）以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。（教師板書）這個(gè)除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”。所以，像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，這屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，由此得出：我們平均分物體，求每份的個(gè)數(shù)時(shí)，用（）計(jì)算。3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。12÷2=6，讀作：12除以2等于6。【設(shè)計(jì)意圖】在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參及“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。三、鞏固練習(xí)，加深理解1、課本第13頁(yè)的“做一做”（學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流）（1）明確要求。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。四、課堂總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了像“把一些東西平均分成幾份，求一份是多少”的問(wèn)題，我們平均分物體，求每份的個(gè)數(shù)時(shí)，用（）計(jì)算。五、教學(xué)反思第五課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)2教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)的例5。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)及技能目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。（二）過(guò)程及方法目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，演示法，合作法，操作法等。課前三分鐘：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、談話，出示例5情景圖。(1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。二、學(xué)習(xí)新知1、指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。②每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。③分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書：20÷4＝52、認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。20÷4＝5被除數(shù)除數(shù)商3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？分別表示什么意思呢？（學(xué)生思考、比較、討論）20÷4＝5表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份。12÷4＝3表示把12個(gè)平均分成4份，每份是3個(gè)。三、鞏固練習(xí)1、課本第14頁(yè)的“做一做”第1題。提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每份幾個(gè)小圓片?可以分成幾份?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每份2個(gè)，除號(hào)后面寫2；可以分成6份，等號(hào)后面寫6。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以2等于6)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(有12個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了6份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。2、課本第19頁(yè)的“做一做”第2題。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)了①除法算式各部分的名稱：在除號(hào)前面的數(shù)是被除數(shù)；在除號(hào)后面的數(shù)是除數(shù)；在等號(hào)后面的是商。②掌握除法算式的讀法和寫法。③除法算式的兩種意義：1、把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是幾。2、把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分一份，分成了幾份。五、教學(xué)反思：第六課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)及技能目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式及生活實(shí)際的密切練習(xí)。（二）過(guò)程及方法目標(biāo)：1、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，演示法，合作法，操作法等。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課前三分鐘：教學(xué)過(guò)程：一、回顧本單元已學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容小組討論交流我認(rèn)識(shí)了①我們平均分物體，求每份的個(gè)數(shù)時(shí)，可以用除法計(jì)算。②除法算式各部分的名稱：在除號(hào)前面的數(shù)是被除數(shù)；在除號(hào)后面的數(shù)是除數(shù)；在等號(hào)后面的是商。③掌握除法算式的讀法和寫法。④除法算式的兩種意義：1、把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是幾。2、把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分一份，分成了幾份。鞏固復(fù)習(xí)1、讀一讀并說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。完成課本第16頁(yè)練習(xí)三第6題。(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。12÷3＝4(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4個(gè)。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用除法計(jì)算)(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷7=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分一份，求分成多少份？也可以用除法來(lái)計(jì)算)三、拓展練習(xí)1、完成課本第16頁(yè)練習(xí)三第5題。2、完成課本第21頁(yè)練習(xí)三8題?？磮D寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。3、找朋友：完成課本第17頁(yè)練習(xí)三第11題。一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可交換著玩。教后反思：第七課時(shí)用2~6的乘法口訣求商1教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁(yè)的例1教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)及技能目標(biāo)：1、掌握用2～6的乘法口訣求商。（二）過(guò)程及方法目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，演示法，合作法，操作法等。課前三分鐘：教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知。1、5×4=3×6=6×2=5×6=3×3=2×5=4×4=1×5=2、16人坐4條船，平均每條船上有（）人。3、有20個(gè)蘋果，每人分4個(gè)，可以分給（）人。二、學(xué)習(xí)新知。1、觀察課本第18頁(yè)例1圖12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？請(qǐng)用筆圈一圈，再填空。（1）12個(gè)桃子，第一只分3個(gè)后還剩9個(gè)桃子，第二只也分3個(gè)還剩6個(gè)桃子，第三只也分3個(gè)，還剩3個(gè)桃子，第四只分3只就正好分好，所以可以分給4只猴子。（2）12個(gè)桃子，一只猴子分3個(gè)，2只猴子分2個(gè)3個(gè)，就是6個(gè)；3只猴子分3個(gè)3個(gè)，就是9個(gè)；4只猴子分4個(gè)3個(gè)，就是12個(gè)，正好分完，所以可以分給4只猴子。3、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？3×（）=1212÷3=4想：4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。4、12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？12÷4=（）（個(gè)）想：4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。5、小結(jié)：用乘法口訣來(lái)求商最方便。三、鞏固練習(xí)，加深理解1、課本第20頁(yè)練習(xí)四的第1題。依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。2、課本練習(xí)四第20頁(yè)的第2題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。四、課堂總結(jié)。今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。還發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。五、教學(xué)反思：

第八課時(shí)用2~6的乘法口訣求商2教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)的例2教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)及技能目標(biāo)：1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。（二）過(guò)程及方法目標(biāo)：1、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：1、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，演示法，合作法，操作法等。課前三分鐘：一、復(fù)習(xí)舊知1、口算20÷5=21÷7=16÷2=12÷3=10÷5=20÷4=21÷3=16÷8=12÷4=10÷2=2、15塊餅干平均分給3人，每人分（）塊。（）÷（）=（）（塊）二、自主學(xué)習(xí)1、觀察課本第19頁(yè)例2圖（1）有（）籠包子，每籠（）個(gè)包子，一共有（）個(gè)包子。（）×（）=（）(2)一共有24個(gè)包子,每籠4個(gè)包子，可以分成（）籠。24÷4=（）想：四（）二十四，所以商是（）。一共有24個(gè)包子,平均分成6籠，每籠有（）個(gè)包子。24÷6=（）想：（）六二十四，所以商是（）。2、小結(jié)：24÷4=624÷6=4都是用（）這句乘法口訣求商?！驹O(shè)計(jì)意圖】：三、拓展應(yīng)用，加深理解1、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。2、

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？六、教學(xué)反思：第三課時(shí)用除法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁(yè)的例3教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)及技能目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。（二）過(guò)程及方法目標(biāo)：1、通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活及數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)。（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：1、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，演示法，合作法，操作法等。課前三分鐘：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1、4×6=24÷4=24÷6=6×3=18÷3=18÷6=2、評(píng)點(diǎn)：求商可以用（）來(lái)求。二、自主學(xué)習(xí)觀察課本第23頁(yè)例3圖（1）15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？（2）15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，要用幾個(gè)紙盒？想一想：因?yàn)槭瞧骄?，?）求每個(gè)紙盒放幾只，就是求（）。用除法計(jì)算。（2）求要用幾個(gè)紙盒，就是求（）。用除法計(jì)算。（）÷（）=（）只（）÷（）=（）個(gè)口答：每個(gè)紙盒放（）只?？诖穑阂茫ǎ﹤€(gè)紙盒。小結(jié)：由于這兩個(gè)問(wèn)題的第一條信息相同，都是有156只蠶寶寶，所以算式中被除數(shù)都是15；后面兩條信息扮演的角色發(fā)生了變化，位置剛好交換了,所以算式中（）和（）交換了位置，造成了算式的意義不同，一個(gè)表示把（）平均分成（）份