《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)7*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力，提高文化自信。

語(yǔ)言運(yùn)用：能仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

思維能力：能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀"歌吟”等詞語(yǔ)的意思，一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的活力。

審美創(chuàng)造：從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，體驗(yàn)生活中的美。

【課前解析】

關(guān)注文本：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生朗讀，同時(shí)充分想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出詩(shī)歌的感情和韻味。也可適當(dāng)加入背景音樂(lè)，增強(qiáng)效果。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)清晰，第一至五小節(jié)分述，最后一小節(jié)總結(jié)全詩(shī)。一、二小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。都是先發(fā)出邀請(qǐng)，接著聚焦某一事物的動(dòng)作，然后以擬聲詞具象地描述聲音。教學(xué)時(shí)要充分讓學(xué)生展開(kāi)想象，感受詩(shī)中畫(huà)面。

關(guān)注語(yǔ)言：詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美，表達(dá)富有韻味。擬聲詞“唰唰"等詞語(yǔ)將秋天的聲音具象化。擬人化的寫(xiě)法，更使畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)的美感，如“大樹(shù)抖動(dòng)手臂”，讓我們仿佛看到黃葉飛舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展現(xiàn)了雁群南飛的開(kāi)闊景象，突顯了秋天的神韻和活力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“抖、蟋”等9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。能展開(kāi)想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。（難點(diǎn)）

3.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀"歌吟”等詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)）

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，聽(tīng)，這些都是什么聲音？（播放蟋蟀、秋風(fēng)、秋雨的聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜。）

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍。

2.集中識(shí)記生字。

3.整體了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，關(guān)注詩(shī)歌中描寫(xiě)的秋的聲音。

（1）自讀要求：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學(xué)交流：在詩(shī)中，你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？

（2）同桌交流從詩(shī)中聽(tīng)到了秋的哪些聲音，教師指名回答。

預(yù)設(shè)：大樹(shù)“唰唰"、蟋蟀“”、大雁的叮嚀、秋風(fēng)的歌吟。（板書(shū)：聽(tīng)到的聲音大樹(shù)——唰唰蟋蟀——大雁——叮嚀秋風(fēng)——歌吟）

（3）啟發(fā)：除了這些，你還能從課文中哪些地方感受到秋的聲音？

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)似“秋天的聲音，在……”的句式推測(cè)第5小節(jié)寫(xiě)的也是秋的聲音，只是這些聲音不易察覺(jué)。（板書(shū)：感受到的聲音葉子里小花里汗水里谷粒里）

4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩(shī)歌，整體感知秋的聲音。

三、交流想象的畫(huà)面，有感情地朗讀詩(shī)歌

1.提出學(xué)習(xí)任務(wù)：小組合作，讀到這些秋的聲音，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？自己試著邊讀詩(shī)歌邊想象畫(huà)面，并和小組成員交流。

2.小組展示交流，組間互相補(bǔ)充。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)把想象的畫(huà)面說(shuō)清楚，并有感情地朗讀詩(shī)歌。

（1）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（板書(shū)：匆匆地來(lái)匆匆地去）

四、總結(jié)拓展，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.結(jié)構(gòu)梳理。

2.主題概括。

詩(shī)歌描寫(xiě)了秋天大自然里一些特有的聲音——大樹(shù)的唰唰聲、蟋蟀的嚯嚯聲、大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟，說(shuō)明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。

3.課堂演練。

4.布置作業(yè)。

為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽(tīng)秋天美妙的聲音，體會(huì)詩(shī)歌遣詞造句的韻味，展開(kāi)想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情，是本堂課展開(kāi)教學(xué)的重點(diǎn)。上課伊始，我借助多媒體，從聽(tīng)覺(jué)渲染入手，讓學(xué)生感受濃濃的秋意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著初讀感知，掃除了字詞障礙，并對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了整體的了解，為感受詩(shī)意做好了充分準(zhǔn)備。然后再想象畫(huà)面，感悟秋聲。通過(guò)自由讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都寫(xiě)了秋天的哪些聲音，之后具體交流各自最喜歡的聲音和畫(huà)面。旨在引領(lǐng)學(xué)生移情入境，體會(huì)詩(shī)情，使學(xué)生與文本直接對(duì)話(huà)，