《童年的水墨畫(huà)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案三下《童年的水墨畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字；積累“水墨畫(huà)、垂柳"等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。

3.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，想象畫(huà)面”的方法理解《溪邊》詩(shī)句中的內(nèi)容，感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)，感受作者豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用“聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面"等多種方法理解難懂的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)，感受作者豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

版塊一、情景導(dǎo)入，揭題入畫(huà)

1.孩子們，六一兒童節(jié)就要到了，咱們學(xué)校將舉行“童年誦詩(shī)會(huì)”活動(dòng)。三年級(jí)選定了張繼樓爺爺?shù)脑?shī)歌作品《童年的水墨畫(huà)》進(jìn)行參賽朗誦，有沒(méi)有信心代表三年級(jí)參加這次誦詩(shī)會(huì)呢？看到大家都信心滿滿，讓我們一起走進(jìn)誦詩(shī)會(huì)的選拔現(xiàn)場(chǎng)吧?。ㄒ纛l）

2.齊讀課題——《童年的水墨畫(huà)》（板書(shū)），相機(jī)學(xué)習(xí)“墨"。

3.這篇課文與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣？（是三首兒童詩(shī)）

4.畫(huà)藏在哪兒？作者都畫(huà)了一些什么，你看到了怎樣的畫(huà)面？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌一探究竟。

版塊二、品讀詩(shī)歌，欣賞畫(huà)面

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】畫(huà)名我來(lái)取。1.自學(xué)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.互學(xué)：邊讀邊思考孩子們分別在做什么？并說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3.展學(xué)：小組展示。（提供支架：1人用“地點(diǎn)+事情”的方式給三幅畫(huà)取名；1人說(shuō)通過(guò)地點(diǎn)一欄說(shuō)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)一欄說(shuō)發(fā)現(xiàn)；2人朗讀詩(shī)歌）。

4.教師總結(jié)：像這樣每首小詩(shī)有自己的名字，主題相同的幾首小詩(shī)放在一起，我們稱它為“組詩(shī)"。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】景物我來(lái)畫(huà)。1.默讀《溪邊》，找一找，水墨畫(huà)上要畫(huà)哪些景物？用圓圈圈出來(lái)。

2.想一想：你想畫(huà)的景物是什么樣子的，和同桌交流。

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】畫(huà)面我來(lái)賞

1.自學(xué)：自讀《溪邊》，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？這畫(huà)面給你什么感覺(jué)？

2.互學(xué)：選擇一句和伙伴說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。

3.展學(xué)。小組代表發(fā)言匯報(bào)小助手：我想象的句子是_,從_______想象到了一幅___________的畫(huà)面。這幅畫(huà)面給我_____感覺(jué)。

4.學(xué)生匯報(bào)，師生交流

（1）出示：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。師：多么平靜而美麗的畫(huà)面啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（2）出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓

相機(jī)學(xué)習(xí)“染”字：字本義+視頻師：這里的“染"字可以換成“映綠”“照綠"嗎？

師：人影倒影在溪水中，結(jié)合剛剛的學(xué)習(xí)，為什么不說(shuō)“照綠”“映綠"卻說(shuō)“染綠”，想象你自己曾經(jīng)在溪邊看見(jiàn)的影子？（想畫(huà)面、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)）

師：溪水的綠把倒映的所有景物都染綠了，這個(gè)景就變成了綠色的溪水、綠色的垂柳、綠色的高山，整幅畫(huà)就變成了一個(gè)綠色的畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)讀？

請(qǐng)你——師：通過(guò)想象畫(huà)面，我們感受了一幅美麗的、綠色的、平靜的畫(huà)面。（板書(shū)：想象畫(huà)面）發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這四行詩(shī)句都在表達(dá)靜。

師：孩子們，靜靜的溪水，靜靜的人影，靜靜的釣竿上立著一只紅蜻蜓。一個(gè)靜謐的午后，老師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了溪邊——師：在這樣的美景中，我們整個(gè)人都靜了下來(lái)，一起讀——

（3）出示：忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。師：這兩句你看到了怎樣的畫(huà)面？為什么說(shuō)草地上蹦跳著笑聲？師：這一句魚(yú)兒和歡笑聲打破了平靜，整個(gè)畫(huà)面變得熱鬧起來(lái)。（板書(shū)：動(dòng)）師：孩子們真開(kāi)心呀，誰(shuí)能讀出這份歡欣雀躍？

（4）師總結(jié)：我們來(lái)看，這幅畫(huà)平靜的、碧綠的、美麗的、靜態(tài)的畫(huà)面，然后又變成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，作者只用了幾句話？

（5）短短三句話，讓我們看到了大自然的美，看到了一個(gè)專心釣魚(yú)的小朋友和釣到魚(yú)之后笑聲回蕩在山溪間快樂(lè)的場(chǎng)景，這就是水墨畫(huà)的特點(diǎn)，寥寥幾筆看到了一個(gè)可愛(ài)的、鮮活的兒童形象，也感受了童年釣魚(yú)的快樂(lè)。

（6）師：讓我們把這份快樂(lè)傳遞開(kāi)來(lái)，一起讀一邊想象畫(huà)面感受樂(lè)趣，《溪邊》起——

2.想畫(huà)面，背《溪邊》版塊三、課堂總結(jié)、感受童趣這節(jié)課我們欣賞了《溪邊》這幅畫(huà)?！锻甑乃?huà)》除了這三首之外，還有花前、樹(shù)下、街頭，等著我們