《孔雀東南飛（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析《孔雀東南飛（并序）》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的一篇經(jīng)典文學(xué)作品。本課內(nèi)容以悲劇愛(ài)情為主題，通過(guò)描繪劉蘭芝與焦仲卿的悲慘命運(yùn)，展現(xiàn)了封建禮教對(duì)人性的壓迫。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，寓意深刻，對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感的培養(yǎng)具有重要意義。本課程設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解作者的創(chuàng)作意圖，掌握文學(xué)鑒賞方法，并聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.鑒賞理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，理解文本的深層含義，把握作者情感表達(dá)及藝術(shù)特色。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生批判性思維，使其對(duì)封建禮教及現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考與反思。

3.文化認(rèn)同：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解傳統(tǒng)道德觀念與現(xiàn)代人文精神的碰撞與融合。

4.表達(dá)交流：提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感。學(xué)情分析本課程面向的是高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和閱讀理解能力，能夠獨(dú)立分析文本內(nèi)容和形式。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的背景知識(shí)有一定的了解，但對(duì)于《孔雀東南飛》中所反映的封建禮教和婚姻觀念可能缺乏深入的認(rèn)識(shí)。在能力上，學(xué)生的批判性思維能力有待提高，需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉其對(duì)復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的思考。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的情感共鳴能力，能夠被文本中的愛(ài)情悲劇所打動(dòng)，但可能缺乏將這種情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為深層次思考的習(xí)慣。此外，學(xué)生的表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而有的學(xué)生則較為內(nèi)向，需要通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極互動(dòng)的態(tài)勢(shì)，但個(gè)別學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)其主動(dòng)參與。這些特點(diǎn)將影響課程的學(xué)習(xí)效果，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中需兼顧不同層次學(xué)生的需求，通過(guò)多樣化教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材，以便課堂上隨時(shí)查閱《孔雀東南飛（并序）》的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括描繪故事情節(jié)的圖片、反映封建禮教影響的社會(huì)背景圖表、以及解析詩(shī)歌藝術(shù)特色的視頻資料。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時(shí)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的課堂成果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供《孔雀東南飛（并序）》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌文本、背景介紹和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文本主題和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“詩(shī)中如何描繪劉蘭芝與焦仲卿的愛(ài)情？”“封建禮教對(duì)人物命運(yùn)的影響有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文本，了解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解文本內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與課文相關(guān)的視頻片段，引起學(xué)生對(duì)主題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀詩(shī)歌的藝術(shù)特色，分析人物形象和社會(huì)背景。

組織課堂活動(dòng)：開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分析文本中的封建禮教影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，分享自己的觀點(diǎn)，與他人交流。

提問(wèn)與討論：對(duì)于不明確的地方，勇敢提問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解文本。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和理解力。

合作學(xué)習(xí)法：利用小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，特別是對(duì)封建禮教的批判性思考。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇關(guān)于文本主題的個(gè)人感悟。

提供拓展資源：推薦與文本相關(guān)的深入研究資料，如學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資料，加深對(duì)文本的理解。

反思總結(jié)：評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的深入思考。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《紅樓夢(mèng)》、《西廂記》等古典文學(xué)名著，這些作品同樣涉及愛(ài)情主題，反映了封建社會(huì)的婚姻觀念和禮教束縛。

-詩(shī)歌集：挑選一些與《孔雀東南飛》主題相近的古代詩(shī)歌，如李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，對(duì)比分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-評(píng)論文章：精選一些關(guān)于《孔雀東南飛》的文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生從不同角度深入理解文本。

-影視作品：推薦一些根據(jù)古代文學(xué)作品改編的電影或電視劇，如《梁山伯與祝英臺(tái)》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受文學(xué)作品的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本課相關(guān)的文學(xué)作品，比較不同作者對(duì)愛(ài)情、封建禮教等主題的處理方式，思考其時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

-觀摩影視作品：觀看影視改編作品，分析其與原著的異同，探討改編過(guò)程中對(duì)原作主題的呈現(xiàn)和藝術(shù)處理。

-撰寫(xiě)評(píng)論：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)《孔雀東南飛》或其他相關(guān)作品撰寫(xiě)評(píng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，鍛煉寫(xiě)作能力。

-專題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的課題，如“古代文學(xué)中的愛(ài)情觀”、“封建禮教對(duì)人物命運(yùn)的影響”等，進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告。典型例題講解例題一：

【題目】分析《孔雀東南飛》中劉蘭芝的人物形象，結(jié)合具體詩(shī)句說(shuō)明她的性格特點(diǎn)及其在封建禮教束縛下的抗?fàn)帯?/p>

【答案】

劉蘭芝的人物形象具有堅(jiān)強(qiáng)、剛烈的性格特點(diǎn)。在詩(shī)中，“十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)”展現(xiàn)了她的才華；“處分適兄意，遣婦當(dāng)及時(shí)”體現(xiàn)了她對(duì)封建禮教的反叛。面對(duì)婆婆的逼迫，她堅(jiān)決地說(shuō)：“同是被逼迫，君爾妾亦然?！弊詈笠运烂髦荆憩F(xiàn)了她對(duì)愛(ài)情的忠貞和對(duì)封建禮教的抗?fàn)帯?/p>

例題二：

【題目】請(qǐng)從藝術(shù)手法角度分析，《孔雀東南飛》是如何描繪焦仲卿與劉蘭芝的愛(ài)情悲劇的。

【答案】

《孔雀東南飛》運(yùn)用了對(duì)比、象征等藝術(shù)手法描繪愛(ài)情悲劇。通過(guò)對(duì)比劉蘭芝與焦仲卿的真摯愛(ài)情與封建禮教的殘酷，展現(xiàn)了悲劇的沖突。如“舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依”與“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦”象征兩人堅(jiān)定的愛(ài)情，而“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”則象征了他們愛(ài)情的悲劇結(jié)局。

例題三：

【題目】結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《孔雀東南飛》中封建禮教的認(rèn)識(shí)。

【答案】

《孔雀東南飛》反映了封建禮教對(duì)個(gè)人命運(yùn)的壓迫。詩(shī)中的封建禮教表現(xiàn)為婚姻不能自主、家長(zhǎng)制嚴(yán)重、男女地位不平等。這些禮教導(dǎo)致了劉蘭芝與焦仲卿的愛(ài)情悲劇，批判了封建禮教對(duì)人性、愛(ài)情的摧殘。

例題四：

【題目】從詩(shī)句中找出至少三個(gè)例子，說(shuō)明《孔雀東南飛》在描繪人物形象時(shí)如何運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

【答案】

1.“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝”中的“雞鳴外欲曙”和“新婦起嚴(yán)妝”描繪了劉蘭芝離別前的緊張與鄭重。

2.“處分適兄意，遣婦當(dāng)及時(shí)”中的“處分適兄意”和“遣婦當(dāng)及時(shí)”刻畫(huà)了焦母專橫的形象。

3.“舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依”中的“舉手長(zhǎng)勞勞”和“二情同依依”通過(guò)動(dòng)作和情感描繪，表現(xiàn)了兩人離別時(shí)的不舍。

例題五：

【題目】請(qǐng)結(jié)合《孔雀東南飛》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)悲劇美的理解。

【答案】

悲劇美是指在悲劇沖突中展現(xiàn)的人性光輝和崇高?！犊兹笘|南飛》通過(guò)劉蘭芝與焦仲卿的愛(ài)情悲劇，展現(xiàn)了他們對(duì)愛(ài)情的忠貞、對(duì)封建禮教的抗?fàn)?，以及在悲劇中顯現(xiàn)出的崇高精神。這種悲劇美讓人感受到人性的力量，同時(shí)也對(duì)封建禮教產(chǎn)生了深刻的反思。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-《孔雀東南飛》文本背景與主題

-劉蘭芝與焦仲卿的人物形象分析

-封建禮教對(duì)人物命運(yùn)的影響

-詩(shī)歌的藝術(shù)手法與情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-愛(ài)情

-封建禮教

-悲劇

-忠貞

-抗?fàn)?/p>

③重點(diǎn)句子：

-"舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依"

-"處分適兄意，遣婦當(dāng)及時(shí)"

-"同是被逼迫，君爾妾亦然"

-"天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期"

板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

《孔雀東南飛》

├──主題：愛(ài)情與封建禮教

│├──劉蘭芝：堅(jiān)強(qiáng)、剛烈、忠貞

│└──焦仲卿：柔情、無(wú)奈、抗?fàn)?/p>

│

├──社會(huì)背景：封建禮教

│└──影響人