16做個(gè)小掛鉤教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)青島版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)青島版《科學(xué)》教材第16章“做個(gè)小掛鉤”。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)了解掛鉤的用途和制作原理。

2.學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單工具，如剪刀、膠水等。

3.親手制作一個(gè)小掛鉤，并將其應(yīng)用到生活中。

教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)制作小掛鉤的活動(dòng)，讓學(xué)生了解掛鉤的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力：通過(guò)動(dòng)手制作小掛鉤，提高學(xué)生運(yùn)用工具進(jìn)行創(chuàng)作的實(shí)踐能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)揮想象，嘗試不同的制作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與探究能力：在制作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察材料特性，探究制作技巧，提升觀察與探究能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過(guò)小組合作完成制作任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解掛鉤的用途和制作原理。

2.學(xué)生能夠熟練使用簡(jiǎn)單工具，如剪刀、膠水等。

3.學(xué)生能夠親手制作一個(gè)小掛鉤，并將其應(yīng)用到生活中。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)掛鉤制作原理的理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生熟練掌握和使用工具的技巧。

3.學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在制作過(guò)程中能夠提出不同的制作方法。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，教師可以通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生直觀地了解掛鉤的用途和制作原理。同時(shí)，可以讓學(xué)生在動(dòng)手制作前先進(jìn)行討論，加深對(duì)制作原理的理解。

2.對(duì)于難點(diǎn)，教師可以先進(jìn)行工具使用的演示，然后引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)掌握工具的使用技巧。

3.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作一個(gè)獨(dú)特且實(shí)用的掛鉤。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享各自的創(chuàng)意和制作方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如剪刀、膠水、掛鉤材料等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“做個(gè)小掛鉤”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“做個(gè)小掛鉤”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“做個(gè)小掛鉤”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“做個(gè)小掛鉤”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“做個(gè)小掛鉤”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作小掛鉤的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)制作小掛鉤的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“做個(gè)小掛鉤”的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作小掛鉤的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“做個(gè)小掛鉤”的知識(shí)點(diǎn)，掌握制作小掛鉤的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“做個(gè)小掛鉤”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“做個(gè)小掛鉤”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“做個(gè)小掛鉤”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的小發(fā)明》：介紹各種生活中的小發(fā)明，包括一些簡(jiǎn)單實(shí)用的掛鉤設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考掛鉤在生活中的應(yīng)用和重要性。

-《科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究》：提供一些與掛鉤制作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如探究不同材料的吸附能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中深入理解掛鉤的制作原理。

-《創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)》：介紹創(chuàng)新思維的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特且實(shí)用的掛鉤。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于掛鉤的資料，了解掛鉤的歷史和發(fā)展。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)并制作一個(gè)掛鉤，將其應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生可以組織一個(gè)小發(fā)明比賽，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互展示自己的創(chuàng)意和發(fā)明，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作：本節(jié)課通過(guò)動(dòng)手制作小掛鉤，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生在制作過(guò)程中，需要相互合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)揮想象，嘗試不同的制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)掛鉤制作原理的理解和應(yīng)用：部分學(xué)生對(duì)掛鉤的制作原理理解不夠深入，影響了制作效果。

2.學(xué)生工具使用技巧的掌握：部分學(xué)生在使用工具時(shí)，操作不夠熟練，影響了制作效率和效果。

3.學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：在制作過(guò)程中，部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，制作的掛鉤缺乏創(chuàng)意和實(shí)用性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)掛鉤制作原理的理解和應(yīng)用問(wèn)題，教師可以在課堂上通過(guò)更直觀的演示和講解，幫助學(xué)生加深對(duì)制作原理的理解。同時(shí)，可以設(shè)置一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作技巧。

2.對(duì)于學(xué)生工具使用技巧的掌握問(wèn)題，教師可以提前進(jìn)行工具使用的示范，然后引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)掌握工具的使用技巧。

3.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作一個(gè)獨(dú)特且實(shí)用的掛鉤。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享各自的創(chuàng)意和制作方法。在課后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野和思維方式。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.制作小掛鉤：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，親手制作一個(gè)小掛鉤，并將其應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。

2.觀察與思考：要求學(xué)生觀察生活中其他物品的制作過(guò)程，思考其制作原理，并記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。

3.小組討論：要求學(xué)生分組討論本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分享自己的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作業(yè)反饋：

1.針對(duì)學(xué)生制作的掛鉤，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題，如制作不牢固、設(shè)計(jì)不合理等，并提出改進(jìn)建議，如使用更牢固的材料、設(shè)計(jì)更合理等。

2.對(duì)于學(xué)生觀察與思考的作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題，如觀察不仔細(xì)、思考不深入等，并提出改進(jìn)建議，如多觀察細(xì)節(jié)、深入思考等。

3.對(duì)于學(xué)生的小組討論作業(yè)