教師資格認定考試高級中學(xué)美術(shù)真題2012年下半年一、單項選擇題1.

在《美育書簡》中提出藝術(shù)起源“游戲說”的是______A.席勒B.亞里士多德C.柏拉圖D.歌德正確答案：A[解析]“游（江南博哥）戲說”認為藝術(shù)起源于游戲，它是包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)展理論中較有影響力的一種理論，其代表人物是德國著名美學(xué)家席勒和英國學(xué)者斯賓塞，人們也因此把“游戲說”稱為“席勒一斯賓塞理論”。

2.

下圖所示作品出自______

A.龍門石窟B.武梁祠C.昭陵六駿D.霍去病墓石雕正確答案：C[解析]A選項的龍門石窟中多數(shù)為佛教藝術(shù)雕刻。B選項的武梁祠內(nèi)部為大量精美的畫像石。C選項的昭陵六駿為唐太宗李世民陵墓前的六塊浮雕石刻，題目中所給圖是六駿之一的颯露紫。D選項的霍去病墓有大型石雕散置墓旁，以作紀念，有象、牛、馬、豬、虎、羊、“怪獸食羊”“人與熊斗”和“馬踏匈奴”等16件。故答案是C。

3.

在中國書法中“顏、歐、柳、趙”四種書法風(fēng)格均屬于______A.楷書B.行書C.隸書D.草書正確答案：A[解析]“顏、歐、柳、趙”分別指顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)、趙孟，他們被稱為“楷書四大家”。

4.

杜甫詩句“三月三日天氣新，長安水邊多麗人”能夠使人聯(lián)想到的美術(shù)作品是______A.《簪花仕女圖》B.《揮扇仕女圖》C.《虢國夫人游春圖》D.《虢國夫人夜游圖》正確答案：C[解析]《虢國夫人游春圖》描繪的是虢國夫人和秦國夫人兩姐妹三月三日游春的場面，與杜甫的《麗人行》相對應(yīng)，從一個側(cè)面反映了當時楊氏一家的奢侈生活，在一定程度上揭露了統(tǒng)治階級的驕奢、淫逸。

5.

下列選項中，不屬于我國原創(chuàng)動畫片的是______A.《大鬧天宮》B.《花木蘭》C.《哪吒鬧海》D.《小蝌蚪找媽媽》正確答案：B[解析]動畫片《花木蘭》是美國迪斯尼出產(chǎn)的影片，其他選項均是中國的原創(chuàng)動畫片。

6.

下圖所示雕塑作品的作者是______

A.呂德B.米隆C.羅丹D.烏東正確答案：A[解析]該作品為《馬賽曲》，是法國浪漫主義雕塑家呂德的作品。

7.

下列選項中，表現(xiàn)主義油畫《吶喊》的作者是______A.康定斯基B.蒙克C.蒙德里安D.達利正確答案：B[解析]蒙克是表現(xiàn)主義畫家，《吶喊》是其代表作之一。

8.

油畫《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》的藝術(shù)風(fēng)格屬于______A.俄羅斯巡回畫派B.法國巴比松畫派C.意大利威尼斯畫派D.法國寫實主義畫派正確答案：A[解析]《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》是俄國著名畫家蘇里科夫的代表作品，而蘇里科夫是俄羅斯巡回畫派的代表人物之一。《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》展現(xiàn)了作者現(xiàn)實主義的創(chuàng)作手法，該作品的藝術(shù)風(fēng)格屬于俄羅斯巡回畫派。

9.

下圖所示建筑的名稱是______

A.包豪斯建筑學(xué)院B.哥本哈根藝術(shù)博物館C.喬治·蓬皮杜國家藝術(shù)文化中心D.古根海姆博物館正確答案：C[解析]喬治·蓬皮杜國家藝術(shù)文化中心的外部鋼架林立、管道縱橫，并且根據(jù)不同功能分別漆上紅、黃、藍、綠、白等顏色。因這座現(xiàn)代化的建筑外觀極像一座工廠，故又有“煉油廠”和“文化工廠”之稱。

10.

提出了品畫的藝術(shù)標準“六法論”的魏晉南北朝時期著名的美術(shù)理論家是______A.王微B.宗炳C.謝赫D.顧愷之正確答案：C

11.

浮世繪是日本17世紀興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過______的形式表現(xiàn)出來。A.水彩畫B.工筆畫C.版畫D.油畫正確答案：C[解析]浮世繪屬于套色版畫，是以版畫的形式將民間日常生活表現(xiàn)出來的風(fēng)俗畫。

12.

下圖所示山水畫的皴法是______

A.披麻皴B.牛毛皴C.解索皴D.斧劈皴正確答案：D[解析]披麻皴是以側(cè)偏的筆勢，順著山石的弧度皴下，如散麻下披，故名，是一種最常見的山石皴法，善于表現(xiàn)坡勢比較平緩的山石。牛毛皴是披麻皴的一種變體，一種橫向的細曲皴法，用筆柔勁披離，形如牛毛，故名。解索皴也是披麻皴的變法，其行筆屈曲密集，如解開的繩索，故名。斧劈皴用筆如斧劈木片，筆線遒勁，多頓挫曲折，故名。斧劈皴宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅硬，棱角分明的巖石。從圖中可知，其表現(xiàn)手法符合斧劈皴的特點，故本題答案是D。

13.

依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，下列選項中，高中美術(shù)課程模塊配置比較合理的是______A.美術(shù)鑒賞+繪畫B.美術(shù)鑒賞+設(shè)計C.繪畫+書法+篆刻D.美術(shù)鑒賞+繪畫+書法正確答案：D[解析]根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，高中美術(shù)課程由9個模塊構(gòu)成，在這9個模塊中，選修一個模塊，修習(xí)18個學(xué)時，可獲得1個學(xué)分，每名高中學(xué)生在三年內(nèi)須獲3個學(xué)分，故排除A、B兩項。另外，由于“美術(shù)鑒賞”對高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性的作用，因此，采用“1+2”的選課策略，鼓勵學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”，再在其他內(nèi)容系列中任選修兩個模塊，故排除C，選擇D。

14.

“美術(shù)鑒賞”是高中課程的一個內(nèi)容系列，其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括______A.美術(shù)語言及鑒賞方法B.美術(shù)知識與美術(shù)作品C.鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容D.美術(shù)表現(xiàn)與美術(shù)作品正確答案：C[解析]美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容。

15.

依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，下列選項中，對“設(shè)計·工藝”系列的成就標準描述不恰當?shù)氖莀_____A.積極參與設(shè)計和工藝活動B.了解設(shè)計基礎(chǔ)和主要設(shè)計類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計意識C.能夠創(chuàng)作出具有較高社會價值的設(shè)計作品D.在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會處理一個設(shè)計或工藝與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題正確答案：C[解析]通過“設(shè)計·工藝”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠做到：(1)積極參與設(shè)計或工藝活動；(2)恰當?shù)厥褂迷O(shè)計或工藝的術(shù)語，從功能和審美的角度，以自己的觀點評論中外兩件以上的設(shè)計作品或工藝作品；(3)了解設(shè)計基礎(chǔ)和主要設(shè)計類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計意識；(4)靈活選用身邊的材料，運用各種工具和加工方法，根據(jù)功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成一件以上的設(shè)計作品或工藝作品；(5)以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品做出評價；(6)在設(shè)計與制作活動過程中表現(xiàn)出耐心、專注和計劃性；(7)在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會處理一個設(shè)計或工藝與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。

16.

下列選項中，對美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)安排較合適的是______A.在學(xué)生學(xué)習(xí)范圍內(nèi)多布置任務(wù)，以提高學(xué)生的技法水平B.為了不影響其他科目的學(xué)習(xí)，美術(shù)不應(yīng)當布置課外任務(wù)C.美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)力求簡單，具有愉悅性D.美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度，分量適當正確答案：D[解析]應(yīng)該是在學(xué)生的能力范圍內(nèi)適當布置任務(wù)，不要一味貪多，A選項錯誤。美術(shù)可以布置課外作業(yè)，故B選項錯誤。美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)不一定力求簡單，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不斷加深。C選項錯誤。故本題答案是D。

17.

下列選項中，對美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)理解與運用不恰當?shù)氖莀_____A.有利于增強學(xué)生溝通能力B.應(yīng)當將能力比較接近的人組合在一起C.分組的人數(shù)一般以3～5人為宜D.同學(xué)之間需要相互理解和信任正確答案：B[解析]合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)主張異質(zhì)分組，不能以能力高低來分組。

18.

下列選項中，適合作為《工藝美術(shù)欣賞——陶器》一課教學(xué)重點的是______A.陶器的藝術(shù)特色B.陶器的制作步驟C.陶器的制坯方法D.陶器的燒制技藝正確答案：A[解析]《工藝美術(shù)欣賞——陶器》一課，從課題上看屬于欣賞課，教學(xué)重點應(yīng)該是陶器的藝術(shù)特色。

19.

“恰當?shù)厥褂米绦g(shù)語”這一教學(xué)目標所屬的維度是______A.情感、態(tài)度和價值觀B.知識與技能C.動作技能D.過程與方法正確答案：B[解析]B項“知識與技能”維度的目標立足于讓學(xué)生學(xué)會。D項“過程與方法”維度的目標立足于讓學(xué)生會學(xué)。A項“情感、態(tài)度和價值觀”維度的目標立足于讓學(xué)生樂學(xué)?！扒‘?shù)厥褂米绦g(shù)語”，即讓學(xué)生學(xué)會使用篆刻術(shù)語，屬于知識與技能的維度。

20.

美術(shù)教學(xué)的一般目的包括德育目的、美育目的和______A.創(chuàng)造性目的B.智育目的C.情感目的D.政治目的正確答案：B[解析]美術(shù)教育的目的分為一般目的和具體目的，一般目的包括智育目的、德育目的和美育目的；具體目的則包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的“雙基”水平、心理素質(zhì)和鑒賞能力。

21.

美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計時，需考慮學(xué)生的認知、生理、情感、社會等方面的因素。這屬于______A.學(xué)習(xí)任務(wù)分析B.學(xué)習(xí)情境分析C.教學(xué)對象分析D.教學(xué)策略分析正確答案：C[解析]教學(xué)對象指的是學(xué)生，所以教學(xué)對象分析也就是學(xué)情分析，需要考慮學(xué)生的認知、生理、情感、社會方面的能力等。

22.

王老師在美術(shù)課上組織學(xué)生分組辯論“涂鴉是不是藝術(shù)”，這一教學(xué)方式屬于______A.探究式學(xué)習(xí)B.程序性學(xué)習(xí)C.實踐性學(xué)習(xí)D.接受性學(xué)習(xí)正確答案：A[解析]探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要是學(xué)生在課堂中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。程序性學(xué)習(xí)是按照一定的學(xué)習(xí)計劃循序漸進地進行主動學(xué)習(xí)。實踐性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過實踐活動，驗證課本理論并獲取直接經(jīng)驗，教學(xué)具有開放性、靈活性、多樣性等特點。接受性學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)活動中，通過教師以定論的形式講授教材來接受知識的一種學(xué)習(xí)方式。題干中“組織學(xué)生分組辯論‘涂鴉是不是藝術(shù)’”是老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，讓學(xué)生通過獨立自主的方式發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，屬于探究式學(xué)習(xí)。

23.

在篆刻課上，美術(shù)教師用“切刀法”刻制印章局部，然后指導(dǎo)學(xué)生用“切刀法”刻制一枚印章，此教學(xué)方法是______A.呈示法B.示范法C.演示法D.展示法正確答案：B[解析]本題選項中容易混淆的是B項和C項。示范法和演示法在直觀性方面有相似之處，但二者也存在區(qū)別，示范是學(xué)生須模仿教師的行為、流程或方法，而演示則不必如此重復(fù)。根據(jù)題干中學(xué)生模仿教師的“切刀法”刻制印章的表述，可知該題答案是B。

24.

針對美術(shù)教學(xué)活動中個別學(xué)生的“抵觸”行為，不合適的做法是______A.通過交流，緩解學(xué)生抵觸情緒B.通過溝通，了解學(xué)生抵觸的原因C.通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.暫時擱置，安排班干部課后處理正確答案：D

25.

下列選項中，不符合新課標理念的美術(shù)教學(xué)評價方式是______A.多標準評價B.多主體評價C.形成性評價D.選拔性評價正確答案：D[解析]新課標理念提倡的教學(xué)評價方式有多標準評價、多主體評價、形成性評價等，重視發(fā)展性評價，而非選拔性評價。

26.

學(xué)期末，王老師綜合了學(xué)生的自我評價、家長評價和教師評價，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的成績進行評價，這一評價方式是______A.多主體評價B.表現(xiàn)性評價C.階段性評價D.形成性評價正確答案：A[解析]題干中強調(diào)了王老師綜合了學(xué)生、家長和教師三個主體的評價進行綜合評價，故答案為A。

二、簡答題(每小題7分，共28分)1.

古代埃及美術(shù)的基本特征是什么?正確答案：古埃及美術(shù)的基本特征體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)強化皇權(quán)的等級觀念與服務(wù)于靈魂的宗教精神互相滲透，為極少數(shù)人服務(wù)；(2)理智因素與固定程式結(jié)合的造型法則、程式化的造型形成了古埃及美術(shù)的重要特點；(3)強調(diào)幾何形式規(guī)整，追求裝飾意味的表現(xiàn)手法；(4)具有剛勁、宏偉、莊嚴、明晰而簡練的藝術(shù)風(fēng)格。

2.

根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，簡述高中美術(shù)課程的基本理念。正確答案：(1)體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

(2)理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化。

(3)注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

(4)強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

(5)提倡質(zhì)性評價，促進學(xué)生個性發(fā)展。

3.

列出五種以上可以利用的校外美術(shù)課程資源的場所或途徑。正確答案：圖書館、美術(shù)館、民間手工作坊、文化遺址、藝術(shù)中心、博物館等。

4.

請列出四種以上評價作業(yè)的具體方法。正確答案：《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》建議采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方法。

三、案例分析題(每小題20分，共40分)張老師在進行《云山深處之溪山行旅》一課教學(xué)時，課前布置學(xué)生用一周的時間先收集和整理有關(guān)中國山水畫作品欣賞的資料。上課時，張老師首先播放《溪山行旅圖》作品課件給學(xué)生欣賞，然后給每個學(xué)生發(fā)一本小冊子，內(nèi)有中國山水畫作品的學(xué)習(xí)資料和供學(xué)生使用的評價卡片。張老師模擬中國畫作品博覽會的情境，讓學(xué)生當一回美術(shù)評論家，分組對作品的形式美感、人文意境等方面進行評論，每個小組推選出一個代表，在全班發(fā)表評論。

問題：1.

這節(jié)課運用了哪些學(xué)習(xí)方式?正確答案：這節(jié)課主要運用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

2.

結(jié)合案例談?wù)剰埨蠋熓窃鯓舆\用這些學(xué)習(xí)方式的，其優(yōu)點有哪些。正確答案：張老師在課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)資料等都屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點是容易激發(fā)學(xué)生的主動性。自主學(xué)習(xí)以學(xué)生活動為主體，讓學(xué)生動手動腦，充分發(fā)揮主動性，并能在這一過程中鍛煉能力，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)自信心，體會成功的快樂。

張老師讓學(xué)生分組對作品進行評論屬于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅使師生之間、學(xué)生之間能更有效地進行語言交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及團隊精神，進而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。同時也有利于突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。合作學(xué)習(xí)還為學(xué)生提供了一個較為輕松、相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。張老師模擬中國畫作品博覽會的情境，讓學(xué)生模仿評論家屬于情境式學(xué)習(xí)。情境式學(xué)習(xí)以其直觀性、趣味性、生動性的特點，容易激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)欲望。該方式針對性強，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時進行調(diào)整，提高效率。另外，該法有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，克服學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，只知死記理論，不會實踐的缺點。

3.

段老師覺得每次收發(fā)學(xué)生的作業(yè)進行評分，形式單一，效果欠佳。于是他對教學(xué)評價方式方法進行改進，具體做法是：(1)指導(dǎo)學(xué)生建立美術(shù)學(xué)習(xí)電子檔案，將學(xué)生作業(yè)進行拍照存檔，并標注作業(yè)時間、題目等信息，同時附上美術(shù)作業(yè)評價表。評價表有四項內(nèi)容，即教師評語、學(xué)生自評評語、同學(xué)評語和家長評語；(2)期末時，全班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下策劃美術(shù)展覽，每位學(xué)生挑一幅最喜歡的作品參展。學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到提升，獲得了極大的成就感。

問題：你認為段老師上述做法主要體現(xiàn)了美術(shù)新課標的哪些評價理念?正確答案：(1)提倡多主體評價。采用學(xué)生自評、互評以及教師和家長對學(xué)生進行評價等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評價。案例中，段老師在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案中附上“美術(shù)作業(yè)評價表”，表中包括教師評價、學(xué)生自評、同學(xué)互評和家長評價，正是體現(xiàn)了多主體評價方式的運用。

(2)注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。段老師讓學(xué)生建立美術(shù)學(xué)習(xí)電子檔案，搜集自己所有的作業(yè)和作業(yè)評價的結(jié)果等，既便于學(xué)生自己把握自身美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展和進步情況，又便于教師掌握相關(guān)信息。這是典型的成長記錄評定。

(3)采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。段老師采用了包括等級與評語相結(jié)合、學(xué)生作品展示等方式對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況進行評價，這樣有利于充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點和發(fā)展方向。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題30分)1.

按照所提供的文字資料設(shè)計1課時的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。

要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備教案基本要素。

(2)恰當設(shè)定本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。

(3)合理設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。

(4)設(shè)計三個課堂提問。

【材料】

紙工藝除了傳統(tǒng)的剪紙，還有立體紙造型。按照一定的規(guī)則和方法，用一張紙就可以制作出各種動物、器皿乃至人物、建筑。造型生動，惹人喜愛，而且取材方便，簡單易行，因此在民間廣泛流傳。立體紙造型的工藝多種多樣，依其所成作品的藝術(shù)形式，我們主要學(xué)習(xí)紙浮雕工藝和紙的立體成型工藝。這些以紙為材料設(shè)計制作的工藝品，默默地裝點著我們的生活，為我們帶來了方便與樂趣，設(shè)計制作這些紙工藝品，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。

一、紙浮雕的魅力

運用不同顏色、不同材質(zhì)的紙張完成的類似紙浮雕效果的立體紙造型作品，具有很強的裝飾效果。紙浮雕屬半立體表現(xiàn)形式，一般將制作完成的形象粘在一個硬紙底板上。

在我們欣賞與制作這些紙浮雕時，可發(fā)現(xiàn)其具有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力：

1.形象的高度概括與夸張。由于紙材的特性，不可能將每個細節(jié)都刻畫出來，有些細節(jié)要利用空白空間，給觀者以想象。

2.多種技法的綜合運用。卷曲、切刻、折斷、揉槎等。正是運用這些技法表現(xiàn)了不同形體的凹凸、肌理等立體藝術(shù)效果。

3.制作精細。對線條疏密、曲直的合理運用，棱角處的精心處理，不僅使作品富有韻律與節(jié)奏感，還讓原本柔弱的紙張呈現(xiàn)出有如雕刻般的痕跡。

二、紙浮雕的基本技法

如何將一張平面的紙變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，是我們學(xué)習(xí)紙浮雕藝術(shù)的基礎(chǔ)。

(一)折

1.直線折。一張紙對折即成立體型，多層折可行成扇面形。

2.對角折。

3.波浪折。

4.弧線折。

5.折圓。包括同心圓、切邊圓、橢圓。

(二)卷

(三)切刻

(四)粘貼組合

(五)特殊技法

把紙揉皺，可出現(xiàn)不規(guī)則的肌理效果，將紙鋪在硬物上，用力擠壓，則會出現(xiàn)各種凹凸效果，在紙的背面用硬筆用力劃印，正面出現(xiàn)劃痕，表現(xiàn)屋頂?shù)耐呃恪?/p>

作品一：少數(shù)民族少女

作品充分發(fā)揮了紙材的特點。人物形象與裝飾表現(xiàn)精致入微，點、線、面相互呼應(yīng)，變化豐富，節(jié)奏感強。

作品二：馬頭

作品選用天藍色紙張，制作棱角分明，有如青石雕出來的一樣，富有感染力。正確答案：

神奇的變化——紙浮雕工藝

一、教學(xué)目標

1.通過實踐活動掌握紙浮雕的基本知識和折、卷、皺、剪等基本制作方法和技巧。通過制作紙浮雕，培養(yǎng)立體思維能力和表現(xiàn)能力，提高動手能力。

2.體驗用紙浮雕來表現(xiàn)自己的設(shè)計和思想的過程，感受美的陶冶。

3.通過小組作業(yè)的形式培養(yǎng)合作分工意識；通過對知名作品的欣賞，擴展眼界，提高審美素質(zhì)；通過作品的展示與交流，增強美術(shù)創(chuàng)作的信心，體會美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：欣賞、學(xué)習(xí)紙浮雕的不同表現(xiàn)技法，讓學(xué)生感受造型的成型規(guī)律和制作方法。

教學(xué)難點：如何發(fā)揮紙張的特性，制作出變化多樣的浮雕效果。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入課題

1.課件展示

課件展示英雄紀念碑基座處的漢白玉浮雕。

師：同學(xué)們，圖片展示的是什么?屬于哪種美術(shù)門類?

學(xué)生舉手發(fā)言。

2.課件展示

展示我國目前最長、最大的紙浮雕工藝作品《清明上河圖》。

師：與剛才展示的漢白玉浮雕比較，兩幅作品有什么相同和不同之處?大家都來說一說吧。

學(xué)生舉手發(fā)言。

師：大家都說得非常好。這幅作品就是我國目前最長、最大的紙浮雕工藝作品《清明上河圖》。那么你們可能要問了，什么是紙浮雕?它有什么特點?我們該怎樣制作一幅紙浮雕作品?引出課題。

(二)講授新課

1.紙浮雕的概念

紙浮雕的起源可以追溯到漢代紙張發(fā)明的時候。如今，紙張材料的普及和多樣化，促使紙浮雕再次流行。它結(jié)合了繪畫和浮雕之美，與其說