PAGE《難忘九一八》教案教學(xué)目標(biāo)１簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。２了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。教學(xué)重點(diǎn)九一八事變和西安事變教學(xué)難點(diǎn)為什么和平解決西安事變教學(xué)方法１情境導(dǎo)入法：通過(guò)多媒體等多種形式，創(chuàng)設(shè)歷史情境。２問(wèn)題教學(xué)法：提出與本課相關(guān)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)思維，探究新知。３史料教學(xué)法：通過(guò)提供史料，客觀真實(shí)地反映歷史，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料的能力及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)――情境導(dǎo)入――（多媒體展示“九一八事變紀(jì)念碑”圖片。）這是位于沈陽(yáng)的九一八事變紀(jì)念碑，每年的九月十八日，全國(guó)各地都會(huì)拉響防空警報(bào)，凄厲的警報(bào)聲仿佛在提醒我們永遠(yuǎn)不要忘記７７年前在沈陽(yáng)所發(fā)生的一幕，這節(jié)課，我們一起了解那段苦難的歲月，走近那段令國(guó)人深感恥辱的歷史。（多媒體出示課題）第14課難忘九一八――講授新課――一.

九一八事變１多媒體展示二則材料材料一視頻資料“九一八事變”材料二花谷少佐是日本策劃柳條湖事件的主要參與者之一，他在戰(zhàn)后的回憶錄中說(shuō)出了事實(shí)的真相：“十八日夜……島本大隊(duì)的河本末守中尉，以巡視鐵路為名，率領(lǐng)部下數(shù)名向柳條湖方向走去。一邊從側(cè)面觀察北大營(yíng)的兵營(yíng)，一邊選了離兵營(yíng)約八百米往南去的地點(diǎn)。在這里，河本親自把騎兵用的小型炸藥安放在鐵軌下，并點(diǎn)了火。時(shí)間是十點(diǎn)多鐘。爆炸時(shí)轟的一聲，炸斷的鐵軌和枕木向四處飛散?！@時(shí)，呆在鐵路爆炸點(diǎn)以北約四公里的文官屯的川島中隊(duì)長(zhǎng)，立即率兵南下，開(kāi)始襲擊北大營(yíng)。”思考：假如你是遠(yuǎn)東軍事法庭的大法官，從花谷少佐的話中你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（預(yù)想回答：日本的目標(biāo)是侵略中國(guó)，進(jìn)而稱霸世界，所以九一八事變是日本蓄謀已久的。）過(guò)渡：進(jìn)行一場(chǎng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是日本的既定方針，蓄謀已久，只等待一個(gè)借口。２０世紀(jì)３０年代資本主義世界大危機(jī)成為其侵華的催化劑，中國(guó)國(guó)內(nèi)的戰(zhàn)亂局面使日本看到了機(jī)會(huì)。戰(zhàn)爭(zhēng)已在所難免。于是就有了我們剛才看到的一幕。２指導(dǎo)學(xué)生看教材，進(jìn)一步了解事變過(guò)程。（多媒體展示圖片，結(jié)合圖片思考并回答問(wèn)題）問(wèn)題１：日本侵略軍侵略中國(guó)東北，為什么先制造柳條湖事件呢？問(wèn)題２：為什么把目標(biāo)選在沈陽(yáng)呢？（預(yù)想回答：柳條湖距離東北軍駐地北大營(yíng)和東北重鎮(zhèn)沈陽(yáng)很近，便于日軍在軍事上迅速對(duì)這兩個(gè)戰(zhàn)略要地進(jìn)行攻擊。）教師補(bǔ)充：歷史上很多戰(zhàn)爭(zhēng)不是想發(fā)動(dòng)就可以發(fā)動(dòng)的，必須要有原因，要得到世界其他國(guó)家的“理解”，就要有一個(gè)理由。日本制造柳條湖事件，就是為欺騙世界輿論而精心策劃的。而沈陽(yáng)是當(dāng)時(shí)東三省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是東北軍主力的駐地，這些使其成為首要中的首要。３柳條湖事件的第二天，日軍占領(lǐng)了沈陽(yáng)城。東北軍撤退，短短四個(gè)月的時(shí)間，東三省一百多萬(wàn)平方公里的錦繡河山淪于敵手，三千萬(wàn)父老鄉(xiāng)親開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)１４年的亡國(guó)奴生活。為了加強(qiáng)統(tǒng)治，１９３２年，日本扶植清朝廢帝溥儀做了偽滿洲國(guó)的皇帝。幾百萬(wàn)東北人民逃難到關(guān)內(nèi)，青年教師張寒暉從現(xiàn)實(shí)生活中感受到民族災(zāi)難的深重，一氣呵成，寫下了催人淚下的歌曲《松花江上》。至今，這首歌仍在被人們傳唱。（插入歌曲）二、蔣介石的不抵抗政策和中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始１、蔣介石的不抵抗政策思考：為什么東北淪陷如此之快呢？（多媒體展示材料）材料一1931年8月16日，蔣介石電告張學(xué)良：“無(wú)論日本軍隊(duì)此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突，吾兄萬(wàn)勿一時(shí)之憤，置國(guó)家民族不顧?！薄段氖焚Y料選輯》材料二九一八事變后，又電令東北軍：“即使勒令繳械，占入營(yíng)房，均可聽(tīng)自便?！薄陡锩墨I(xiàn)》第34輯問(wèn)題：在大敵當(dāng)前之日，國(guó)難當(dāng)頭之時(shí)，作為一國(guó)的最高統(tǒng)帥，為何置國(guó)家民族利益于不顧，任由日本欺侮呢？（預(yù)想回答：1、“攘外必先安內(nèi)”2、日本國(guó)力大大強(qiáng)于中國(guó)，抗日必亡3、幻想國(guó)聯(lián)調(diào)解）教師總結(jié)：蔣介石對(duì)自己的民族沒(méi)有信心，寄希望于外人，寧愿讓中國(guó)亡于日本，也不能落入共產(chǎn)黨手里。正是在這種“讓出局部，保全全局”的心理的作用下，蔣介石坐以待斃，實(shí)行不抵抗政策，使中國(guó)付出了慘重的代價(jià)。２、中國(guó)人民的局部抗戰(zhàn)討論：九一八事變后，有哪些抗日隊(duì)伍和抗日英雄堅(jiān)持抗戰(zhàn)？中國(guó)其他階層又是什么態(tài)度呢？過(guò)渡：中華兒女齊抗戰(zhàn)，共同譜寫了一曲曲英雄贊歌。中華民族的局部抗戰(zhàn)開(kāi)始了。中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，全民族的抗戰(zhàn)呼聲一浪高過(guò)一浪。中國(guó)人民強(qiáng)烈的抗戰(zhàn)情緒，感動(dòng)著許多人，也感動(dòng)了兩個(gè)改變民族命運(yùn)的人物――張學(xué)良、楊虎城。于是，震驚中外的西安事變發(fā)生了。三、西安事變１、西安事變（1936、12、12）（多媒體展示視頻資料《西安事變》片斷，從錄像中提取西安事變的基本知識(shí)點(diǎn)）西安事變：張學(xué)良、楊虎城為了逼蔣抗日，扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫”并通電全國(guó)，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。這就是震驚中外的西安事變。２、討論：張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)槭裁磿?huì)“以下犯上”，扣押蔣介石？1.九一八事變后，中日民族矛盾逐步上升為主要矛盾。2.人民抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲。3.蔣逼張、楊進(jìn)攻紅軍。4.張、楊都是國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，為了逼迫蔣介石抗日。5.張作霖在日本制造的“皇姑屯事件”中被炸死。動(dòng)腦筋：分析西安事變后國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處置蔣介石呢？在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說(shuō)說(shuō)這是為什么？西安事變后，西安局勢(shì)極為動(dòng)蕩。處死蔣介石，中國(guó)就有可能陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面。而內(nèi)戰(zhàn)一起，必使日本有機(jī)可乘，從而利于進(jìn)一步侵略中國(guó)。在此背景下，中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，不計(jì)宿怨，提出了和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，有力地推動(dòng)了國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向轉(zhuǎn)變。（學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，要求論從史出，史論結(jié)合）３、西安事變的和平解決問(wèn)題１：西安事變的結(jié)果如何？問(wèn)題２：西安事變和平解決的意義是什么？問(wèn)題３：怎樣評(píng)價(jià)張學(xué)良和楊虎城的行為？江澤民同志發(fā)給張學(xué)良親屬的唁電中稱張學(xué)良“是偉大的愛(ài)國(guó)者，是中華民族的千