2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》。這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《昆蟲(chóng)記》，了解作者法布爾以昆蟲(chóng)為主角，展現(xiàn)自然界的神奇與生物多樣性的筆觸。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)科普文章的閱讀，對(duì)昆蟲(chóng)的基本知識(shí)有所了解?！独ハx(chóng)記》作為一部科普文學(xué)作品，既與學(xué)生的已有知識(shí)相呼應(yīng)，又在此基礎(chǔ)上提高了對(duì)文本深度理解和賞析的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地把握作品的藝術(shù)特色，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平，但在科普文學(xué)作品的深度解讀和賞析方面仍有提升空間。學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)昆蟲(chóng)的基本認(rèn)知較為有限，但對(duì)自然界的奧秘充滿好奇心。在能力方面，學(xué)生的信息提取和整合能力較強(qiáng)，但在批判性思維和創(chuàng)造性思維上需進(jìn)一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品閱讀缺乏興趣，影響了對(duì)《昆蟲(chóng)記》這類名著的深入理解。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和主動(dòng)探究的積極性有待提高，這將直接影響課程學(xué)習(xí)中討論和探究活動(dòng)的效果。因此，本節(jié)課將從激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維能力、強(qiáng)化合作交流等方面出發(fā)，助力學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教材《昆蟲(chóng)記》。

2.軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)輔助軟件、PPT課件、教學(xué)視頻片段。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)及拓展閱讀。

4.信息化資源：電子圖書(shū)《昆蟲(chóng)記》、相關(guān)昆蟲(chóng)圖片及生活習(xí)性介紹、作者法布爾生平介紹視頻。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖繪制、寫作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》的興趣，激發(fā)其探索自然生物的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們了解昆蟲(chóng)嗎？它們?cè)谖覀兩钪邪缪葜鯓拥慕巧?？?/p>

展示一些昆蟲(chóng)的圖片和生活習(xí)性的視頻片段，讓學(xué)生初步感受昆蟲(chóng)世界的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹《昆蟲(chóng)記》的基本概念和文學(xué)價(jià)值，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《昆蟲(chóng)記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《昆蟲(chóng)記》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和科學(xué)價(jià)值。

過(guò)程：

講解《昆蟲(chóng)記》作為科普文學(xué)的定義，介紹作者法布爾及其創(chuàng)作背景。

詳細(xì)介紹《昆蟲(chóng)記》的文學(xué)特色和科學(xué)原理，使用PPT圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)分析作品中的具體描述，讓學(xué)生更好地理解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和作者的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.《昆蟲(chóng)記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《昆蟲(chóng)記》中的昆蟲(chóng)特性和作者觀察的細(xì)致性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的昆蟲(chóng)案例，如蜜蜂、螞蟻、蝴蝶等，進(jìn)行詳細(xì)分析。

介紹每個(gè)案例中昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、行為特點(diǎn)及其在自然界中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然界的啟示，以及如何借鑒昆蟲(chóng)的行為解決生活中的問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《昆蟲(chóng)記》中的昆蟲(chóng)特點(diǎn)及其對(duì)人類社會(huì)的啟發(fā)，提出自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)昆蟲(chóng)主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的昆蟲(chóng)特性、生活環(huán)境及其對(duì)人類的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《昆蟲(chóng)記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括昆蟲(chóng)主題的特性、生活環(huán)境及啟示。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《昆蟲(chóng)記》在文學(xué)和科學(xué)教育中的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《昆蟲(chóng)記》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《昆蟲(chóng)記》在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和科學(xué)素養(yǎng)方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生探索自然界的奧秘。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《昆蟲(chóng)記》中某昆蟲(chóng)的短文，結(jié)合文學(xué)特色和科學(xué)觀察，鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《昆蟲(chóng)記》全文，以及法布爾的其它自然科學(xué)作品，如《蜜蜂的故事》、《植物學(xué)通信》等。

-相關(guān)書(shū)籍：介紹其他科普文學(xué)作品，如《物種起源》（達(dá)爾文）、《自然史》（布封）等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-視頻資料：關(guān)于昆蟲(chóng)生活習(xí)性的科普視頻，如國(guó)家地理頻道、BBC的紀(jì)錄片片段，以及法布爾生平介紹的視頻資料。

-實(shí)地觀察：組織學(xué)生參觀自然博物館或生態(tài)公園，實(shí)地觀察昆蟲(chóng)的生活狀態(tài)，增強(qiáng)直觀感受。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》全文，深入體會(huì)法布爾觀察昆蟲(chóng)的細(xì)致眼光和生動(dòng)描繪。

-建議學(xué)生對(duì)比閱讀不同科普文學(xué)作品，分析各自的特點(diǎn)和表達(dá)方式，撰寫讀后感或?qū)Ρ确治鰣?bào)告。

-組織學(xué)生觀看科普視頻，了解昆蟲(chóng)的生存智慧，并嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)昆蟲(chóng)的行為特點(diǎn)。

-安排實(shí)地觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察力和對(duì)自然科學(xué)的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)意寫作，以昆蟲(chóng)為主題，創(chuàng)作科普故事或科普劇本，將所學(xué)知識(shí)融入到創(chuàng)作中。

-提供思維導(dǎo)圖模板，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，梳理《昆蟲(chóng)記》中的昆蟲(chóng)分類、生活習(xí)性等知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《昆蟲(chóng)記》這一章節(jié)的教學(xué)后，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果：

1.學(xué)生反饋：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或小組討論的方式，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的反饋。我想了解學(xué)生是否對(duì)昆蟲(chóng)的世界產(chǎn)生了更深的興趣，以及他們是否能夠理解并欣賞法布爾的文學(xué)價(jià)值和科學(xué)精神。

2.作業(yè)分析：仔細(xì)分析學(xué)生的課后作業(yè)，如短文寫作和思維導(dǎo)圖，看看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際中，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)和法布爾的觀點(diǎn)。

針對(duì)教學(xué)中的不足，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.增強(qiáng)互動(dòng)性：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不高，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的積極性和興趣。

2.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)分析中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)提供更個(gè)性化的指導(dǎo)，比如為寫作困難的學(xué)生提供寫作框架，為理解不深的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的講解。

3.教學(xué)資源的優(yōu)化：根據(jù)學(xué)生的反饋，我將調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)資源，比如引入更多有趣的昆蟲(chóng)視頻，或提供更多樣化的閱讀材料。

4.拓展活動(dòng)：如果學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)昆蟲(chóng)的極大興趣，我會(huì)組織更多的實(shí)地觀察活動(dòng)，讓他們能夠在真實(shí)的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索。

5.教學(xué)策略調(diào)整：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，調(diào)整教學(xué)策略，比如對(duì)于喜歡圖像學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會(huì)使用更多的圖表和示意圖；對(duì)于喜歡聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會(huì)增加朗讀和討論的環(huán)節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-昆蟲(chóng)記：法布爾作品，科普文學(xué)

-昆蟲(chóng)生活習(xí)性：蜜蜂、螞蟻、蝴蝶等

-文學(xué)特色：生動(dòng)描繪、細(xì)膩觀察

②關(guān)鍵詞：

-法布爾：昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家

-自然界：生物多樣性、生存智慧

-藝術(shù)表現(xiàn)：細(xì)節(jié)描繪、情感共鳴

③知識(shí)框架：

-《昆蟲(chóng)記》簡(jiǎn)介

-作者：法布爾

-作品