【摘要】本文從鏈接的角度提出多元化與開放化閱讀文本的重要意義，闡述鏈接時(shí)文、生活、類文和隨筆等方式對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)知視野和思維的促進(jìn)作用。依據(jù)閱讀文本內(nèi)容活化教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身閱讀理解融入語(yǔ)篇和走進(jìn)語(yǔ)境，鼓勵(lì)他們?cè)谏顚哟伍喿x中獲得豐富思維靈感，為積淀深厚知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀;鏈接;時(shí)文;生活;類文閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中太重要了，是學(xué)生積淀深厚知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵的重要沃土，也是學(xué)生獲得深層次理解感知的重要切入點(diǎn)。從拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野和思維出發(fā)，教師不妨多以開放化、趣味化與多元化導(dǎo)讀策略，多給學(xué)生自由選擇和主動(dòng)拓展延伸的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)陔S時(shí)隨地閱讀英語(yǔ)中保持高漲的激情，帶著新鮮感與好奇融入語(yǔ)境閱讀，獲得更多富有見(jiàn)解的意見(jiàn)和方法，讓他們能真正愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，讓他們?cè)谡嬲齾⑴c文本解讀中形成多樣化認(rèn)知感思。一、鏈接時(shí)文研讀：開闊視野時(shí)文是學(xué)生閱讀和了解英語(yǔ)的營(yíng)養(yǎng)套餐，是學(xué)生積淀深厚認(rèn)知和文化內(nèi)涵的資本。從拓寬學(xué)生認(rèn)知視野的角度出發(fā)，教師多給學(xué)生必要的時(shí)文研讀機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)融入語(yǔ)篇中深入解讀，讓他們?cè)谡嬲凶x文本中獲得思維靈感，定能使得文本解讀富有廣度，也能吸引學(xué)生的閱讀眼球與注意力。時(shí)文閱讀能讓學(xué)生在跟進(jìn)文本的解讀中獲得豐富感思，能夠讓學(xué)生在拓寬自身認(rèn)知視野和思維中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用，利于學(xué)生生成多樣化豐富感觸。鏈接思維閱讀的過(guò)程，就是學(xué)生自我拓展延伸閱讀視野和思維的必然需要，能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣深層次認(rèn)知。教師可結(jié)合時(shí)文閱讀的重要意義，可鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自身的認(rèn)知體味，如在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元的TVprogrammers的“ReadingSaturdaysTVprogrammers”教學(xué)指導(dǎo)中，可通過(guò)推薦“TVprogrammersandsparetime”相關(guān)聯(lián)的主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀所見(jiàn)，鼓勵(lì)他們閱讀“WhatarethereinSaturdaysTVprogrammers”“TVprogrammers——ourgoodfriend”“MyfavoriteSaturdaysTVprogrammers”“TheinterestingcharactersaboutTVprogrammers”等時(shí)文，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文本中提出的相應(yīng)觀點(diǎn)，可鼓勵(lì)他們結(jié)合“HowareyougoingtointroduceyourfavoriteSaturdaysTVprogrammers？”“WhatarecharactersaboutSaturdaysTVprogrammers？”“WhydoweneedSaturdaysTVprogrammers？”等話題主動(dòng)從文本中了解時(shí)文表達(dá)內(nèi)容。教師可結(jié)合文本表達(dá)核心要點(diǎn)，多建議學(xué)生圍繞時(shí)文閱讀發(fā)現(xiàn)來(lái)主動(dòng)摘錄和收集相應(yīng)的信息，引導(dǎo)他們針對(duì)其中的閱讀發(fā)現(xiàn)來(lái)形成一定的認(rèn)知，讓他們從電視與休閑生活的關(guān)系中找到更多與之相應(yīng)的信息。二、鏈接生活品讀：深有感觸語(yǔ)文的外延即生活，此話同樣適用在英語(yǔ)教學(xué)中。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可通過(guò)鏈接生活的方式引導(dǎo)學(xué)生多深入品讀，多建議學(xué)生在主動(dòng)聚焦文本中找出與自己生活體驗(yàn)相似的感觸，能夠讓閱讀更有意義。通過(guò)鏈接生活的方式來(lái)品讀文本，一方面，能夠充分激活學(xué)生主動(dòng)閱讀文本的內(nèi)生動(dòng)力與激情，喚醒他們大膽探知的新鮮感;另一方面，能夠給學(xué)生帶來(lái)共鳴，能夠讓閱讀更有鮮明的實(shí)踐體驗(yàn)感。通過(guò)鏈接生活的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，就是要在充分尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要的基礎(chǔ)上多給學(xué)生必要的探知和嘗試機(jī)會(huì)。教師可針對(duì)生活認(rèn)知差異，多鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合各自的理解選擇相應(yīng)文本，如在八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7Seasons的“Seasonsoftheyear”閱讀教學(xué)中，針對(duì)“Howmuchdoyouknowaboutseasons？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出自己的想法，讓他們?cè)谏钊胩街癢hatdidIgetfromdifferentseasons？”中獲得深度認(rèn)知感思。教師可結(jié)合學(xué)生的不同認(rèn)知想法，多給學(xué)生必要的提示和引導(dǎo)，引導(dǎo)他們主動(dòng)觀察季節(jié)，引導(dǎo)他們就“Whichseasondoyoulikebest？”“Howareyougoingtointroduceyourfavoriteseason？”“Whatareyougoingtointroduceyourfavoriteseasonforyourpenfriend？”“Doyouknowtheseasonisourlife？”等問(wèn)題主動(dòng)提出自己的想法，讓他們從不同的角度來(lái)認(rèn)知一年四季。通過(guò)融入生活的認(rèn)知感悟多給學(xué)生品讀探知的機(jī)會(huì)，能夠使得學(xué)生在跳出文本解讀語(yǔ)篇中產(chǎn)生富有深層次的認(rèn)知感思。三、鏈接類文跟讀：旁征博引從類文中找出可解讀的內(nèi)容，多引導(dǎo)學(xué)生在耕讀類文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研讀文本的重要途徑和方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鏈接類文的方式深化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的整體理解感知來(lái)旁征博引，能讓文本更有趣味和意義，能夠讓閱讀在多樣化拓展延伸中形成獨(dú)特的認(rèn)知感思?；趯W(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相似的類文，不僅能起到補(bǔ)充課程文本資源的作用，更利于學(xué)生在主動(dòng)參與解讀中產(chǎn)生獨(dú)特認(rèn)知，讓他們真正愛(ài)上閱讀。圍繞語(yǔ)篇表達(dá)核心要點(diǎn)，多給學(xué)生提供相應(yīng)的類文，能夠讓學(xué)生在有效參與文本解讀中形成多樣化感思認(rèn)知，利于其獲得有價(jià)值信息。類文閱讀能夠給學(xué)生帶來(lái)更多有效閱讀素材，如在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語(yǔ)第五單元的“藝術(shù)世界”的“ReadingTanDunsmusic”閱讀教學(xué)中，可通過(guò)類文鏈接的方式鼓勵(lì)學(xué)生從“TheimportanceandvalueofTanDunsmusic”角度來(lái)深入切磋探知，讓他們能真正有效拓寬認(rèn)知。教師可結(jié)合學(xué)生對(duì)“ThepowerofTanDunsmusic”的不同理解，圍繞“DoyouknowTanDun？”“DoyoulistenTanDunsmusic？”“TheinterestingTanDunsmusic”“TanDun——agoodmusicproducer”等類文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)研讀，讓他們就“WhatelsedoyouknowaboutTanDun？”“HowareyougoingtointroduceTanDunsmusictoyourparents？”“HowdoyouunderstandTanDunsmusic？”等話題主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)知，讓他們從“Musicwithoutboundaries”的表達(dá)主題中找出與之相應(yīng)內(nèi)容。四、鏈接隨筆寫讀：學(xué)用相濟(jì)讀寫不分家，需要學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能通過(guò)一定的表達(dá)方式予以呈現(xiàn)。教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用鏈接隨筆的方式來(lái)表達(dá)自己的讀感，讓他們?cè)谧x寫結(jié)合中找到更多的表達(dá)運(yùn)用切入點(diǎn)。教師可鼓勵(lì)學(xué)生以隨筆展示方式來(lái)引導(dǎo)他們多深入表達(dá)，能夠給閱讀注入一股新鮮的生機(jī)活力。鏈接隨筆寫讀能夠使得閱讀更有廣度和趣味，能夠讓文本富有深度。教師可結(jié)合文本閱讀理解，如在八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元的“鳥類觀察”單元導(dǎo)入和“閱讀：鳥兒在扎龍”指導(dǎo)中，可通過(guò)鏈接隨筆的方式來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)知。教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“WhereisZhalong？”“WhatarethereinZhalong？”“ThecharactersaboutZhalong”等話題主動(dòng)表達(dá)自己設(shè)想，讓他們能夠從保護(hù)鳥兒的角度來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。很多同學(xué)圍繞“HowtomakeZhalongbecomebeautifulmoreandmore？”主動(dòng)表達(dá)自己的設(shè)想和意見(jiàn)，圍繞“Whatshouldwedoforwildbirds？”來(lái)主動(dòng)提出自己的設(shè)想。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)鳥兒的生活習(xí)性和生態(tài)平衡發(fā)展闡述自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，讓他們從“Protectthewildbirdsareprotectingourown”的表達(dá)中設(shè)定相應(yīng)的信息，讓他們?cè)谟嗅槍?duì)性深入探知解讀中豐富認(rèn)知思維情感。如前所引，通過(guò)鏈接的方式活化閱讀教學(xué)，讓學(xué)生