Unit1NatureinthebalanceGrammar教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1NatureinthebalanceGrammar教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊教材分析《Unit1NatureinthebalanceGrammar教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第三冊》

本單元的主題是“自然界的平衡”，主要討論了生物多樣性的保護(hù)以及人類活動對環(huán)境的影響。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括情態(tài)動詞表可能性以及被動語態(tài)的運用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握情態(tài)動詞表可能性的用法，以及主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換。

本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的聽說讀寫能力。在教學(xué)過程中，教師需要充分利用教材資源，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合學(xué)生需求的教學(xué)活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解情態(tài)動詞表可能性的用法；

2.能夠正確運用情態(tài)動詞表可能性進(jìn)行句子表達(dá)；

3.能夠掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法；

4.能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行實際情境下的交流。

教學(xué)重點：

1.情態(tài)動詞表可能性的用法；

2.被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

教學(xué)難點：

1.情態(tài)動詞表可能性在不同句式中的運用；

2.被動語態(tài)的運用。

教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種實際情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識；

2.交際型教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；

3.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論，自主發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過展示一些有關(guān)生物多樣性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2.呈現(xiàn)：通過教材中的情景劇，展示本節(jié)課的主要語言目標(biāo)；

3.Practice:通過完成練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識；

4.Production:通過小組活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識；

5.總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)。

課后作業(yè)：

1.完成教材后的練習(xí)題；

2.寫一篇關(guān)于生物多樣性保護(hù)的短文，要求使用情態(tài)動詞表可能性和被動語態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用情態(tài)動詞表可能性以及被動語態(tài)進(jìn)行有效的交流和表達(dá)，提高他們的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過討論生物多樣性保護(hù)的話題，學(xué)生能夠了解不同文化背景下對自然界平衡的認(rèn)識和保護(hù)措施，增強(qiáng)他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和推理等思維活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生能夠提高他們的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞表可能性和被動語態(tài)這兩個語法點時，學(xué)生需要能夠運用已學(xué)的知識進(jìn)行句子表達(dá)和交流。

在學(xué)習(xí)層次上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠理解和運用簡單的英語句子。然而，在運用情態(tài)動詞表可能性和被動語態(tài)進(jìn)行復(fù)雜句子表達(dá)時，部分學(xué)生可能會遇到困難。因此，教師需要針對不同學(xué)生的實際情況，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備較好的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過討論、分析和推理等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生在批判思維和創(chuàng)新思維方面還有待提高，教師可以通過設(shè)計一些開放性問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生在課堂互動中可能較為內(nèi)向，不敢主動表達(dá)自己的觀點。教師可以通過鼓勵和激勵的方式，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極參與的意識。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生具備的基礎(chǔ)知識和能力將對學(xué)習(xí)情態(tài)動詞表可能性和被動語態(tài)有所幫助。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范將為課堂的順利進(jìn)行提供保障。然而，學(xué)生在不同方面的能力和素質(zhì)差異，以及行為習(xí)慣的個體差異，對課程學(xué)習(xí)的影響也需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行關(guān)注和調(diào)整。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動和輔導(dǎo)措施，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機(jī)

-學(xué)生每人一臺筆記本電腦或平板設(shè)備

-白板和記號筆

-教學(xué)PPT和教學(xué)資料

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如Moodle或Blackboard

-教材配套的在線資源

3.信息化資源：

-教材提供的數(shù)字化教學(xué)資源，如電子書、音頻和視頻材料

-互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教育資源，如教育網(wǎng)站、在線文章和視頻

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-案例分析

-互動式教學(xué)活動

-電子作業(yè)和在線提交教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過展示一些有關(guān)生物多樣性的圖片和視頻，引起學(xué)生對自然界平衡的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-教師提問：“你們對生物多樣性有什么了解？你們認(rèn)為為什么保護(hù)生物多樣性對地球很重要？”

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師通過教材中的情景劇，呈現(xiàn)本節(jié)課的主要語言目標(biāo)，即情態(tài)動詞表可能性和被動語態(tài)的運用。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解情景劇中的語言表達(dá)，并指出其中的情態(tài)動詞和被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。

3.探究（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討passivevoice的構(gòu)成和用法。

-每個小組選擇一個句子，嘗試將其改寫為被動語態(tài)，并解釋改寫的原因。

-各小組將他們的答案展示給全班，大家一起討論和比較不同答案的優(yōu)劣。

4.練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

-練習(xí)題包括改寫句子、填空、選擇題等，以鞏固學(xué)生對情態(tài)動詞表可能性和被動語態(tài)的理解和運用。

5.應(yīng)用（10分鐘）

-教師設(shè)計一個實際情境，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

-例如，教師提出一個情景：假設(shè)你是一名環(huán)保志愿者，你需要向人們宣傳保護(hù)生物多樣性的重要性。

-學(xué)生以小組的形式，編寫一段對話或短文，使用情態(tài)動詞表可能性和被動語態(tài)來表達(dá)他們的觀點和請求。

6.總結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動詞表可能性和被動語態(tài)的用法和重要性。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材后的練習(xí)題，并寫一篇關(guān)于生物多樣性保護(hù)的短文，要求使用情態(tài)動詞表可能性和被動語態(tài)。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-學(xué)生完成教材后的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生寫一篇關(guān)于生物多樣性保護(hù)的短文，要求使用情態(tài)動詞表可能性和被動語態(tài)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《TheImportanceofBiodiversity》

-文章：《WaystoProtectBiodiversity》

-報告：《TheStatusofBiodiversityWorldwide》

-文章：《TheRoleofCommunitiesinBiodiversityConservation》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以深入研究生物多樣性保護(hù)的各個方面，如生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、物種的多樣性、基因的多樣性等。

-學(xué)生可以探索不同國家和地區(qū)的生物多樣性保護(hù)政策和措施，并比較其效果和差異。

-學(xué)生可以了解一些成功的生物多樣性保護(hù)項目，并分析其成功的原因和經(jīng)驗。

-學(xué)生可以思考和提出自己的觀點和建議，如如何保護(hù)生物多樣性、如何提高公眾對生物多樣性保護(hù)的意識和參與等。

-學(xué)生可以通過寫作、繪畫、攝影等方式，表達(dá)自己對生物多樣性的理解和感受。課后作業(yè)1.改寫句子：

-請將以下句子改寫為含有情態(tài)動詞表可能性的句子：

"Peopledamagetheenvironment."

答案："Peoplemightdamagetheenvironment."

2.短文寫作：

-請寫一篇短文，討論保護(hù)生物多樣性的重要性，并在文章中使用被動語態(tài)。

答案："ProtectingbiodiversityiscrucialfortheexistenceoflifeonEarth.Manyspeciesarefacingthethreatofextinctionduetohumanactivitiessuchasdeforestationandpollution.Thelossofbiodiversitycanhavesevereconsequencesforecosystems,includingdisruptionsinnaturalprocessesandadecreaseintheprovisionofecosystemservices.Therefore,itisessentialforustotakeactionstoprotectbiodiversity."

3.案例分析：

-請選擇一個你認(rèn)為成功的生物多樣性保護(hù)項目，分析其成功的原因和經(jīng)驗。

答案："Onesuccessfulbiodiversityconservationprojectistheestablishmentofprotectedareas.Theseareasprovideasafehavenformanyspeciesandhelppreservetheirnaturalhabitats.Thesuccessofthisprojectcanbeattributedtoeffectivegovernance,communityinvolvement,andsustainablemanagementpractices."

4.觀點表達(dá)：

-請表達(dá)你對保護(hù)生物多樣性的看法，并給出至少兩個理由支持你的觀點。

答案："Inmyopinion,protectingbiodiversityisofutmostimportance.Firstly,biodiversityisessentialformaintainingecosystemhealthandstability.Secondly,preservingbiodiversitycancontributetothesustainabledevelopmentofhumansocieties."

5.信息搜索：

-請查找有關(guān)生物多樣性的一個新聞報道或?qū)W術(shù)研究，總結(jié)其主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

答案："Arecentstudypublishedinthejournal'Nature'foundthatthelossofbiodiversityiscloselylinkedtothedegradationofecosystemservices.Thestudyemphasizedtheneedforeffectiveconservationstrategiestomitigatethenegativeimpactsofhumanactivitiesonbiodiversity."板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課的重難點知識，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)有序排列，邏輯清晰，便于學(xué)生跟隨教學(xué)步驟，理解知識的發(fā)展脈絡(luò)。

3.簡潔明了：板書用詞應(yīng)簡潔準(zhǔn)確，避免冗長復(fù)雜的句子，突出重點，使學(xué)生一目了然。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如采用不同字體、顏色、圖標(biāo)等，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，可適當(dāng)留白，鼓勵學(xué)生參與補(bǔ)充。

舉例：

板書主題：生物多樣性的保護(hù)

1.導(dǎo)入部分：

-圖片展示：多樣性生物的圖片

-問題提出：什么是生物多樣性？為什么需要保護(hù)？

2.呈現(xiàn)部分：

-情景劇摘要：用關(guān)鍵詞列出情景劇的主要內(nèi)容

-語法點展示：情態(tài)動詞表可能性、被動語態(tài)結(jié)構(gòu)

3.探究部分：

-小組活動：生物多樣性保護(hù)的討論

-語法運用：被動語態(tài)的改寫練習(xí)

4.練習(xí)部分：

-練習(xí)題摘要：列出關(guān)鍵練習(xí)題和答案

-自主練習(xí)：學(xué)生自主完成練習(xí)題

5.應(yīng)用部分：

-實際情境：保護(hù)生物多樣性的實際行動

-交流展示：學(xué)生展示被動語態(tài)的實際應(yīng)用

6.總結(jié)部分：

-本節(jié)課重點：情態(tài)動詞表可能性、被動語態(tài)的用法

-課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鼓勵學(xué)生深入探究作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-改寫句子：請將以下句子改寫為含有情態(tài)動詞表可能性的句子。

例句："Thesunrisesintheeast."

答案："Thesunmayriseintheeast."

-短文寫作：請寫一篇短文，討論保護(hù)生物多樣性的重要性，并在文章中使用被動語態(tài)。

-案例分析：請選擇一個你認(rèn)為成功的生物多樣性保護(hù)項目，分析其成功的原因和經(jīng)驗。

-觀點表達(dá)：請表達(dá)你對保護(hù)生物多樣性的看法，并給出至少兩個理由支持你的觀點。

-信息搜索：請查找有關(guān)生物多樣性的一個新聞報道或?qū)W術(shù)研究，總結(jié)其主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問題并提供改進(jìn)建議。

-對于改寫句子，檢查學(xué)生是否正確使用了情態(tài)動詞表