2023二年級語文上冊第四單元8古詩二首說課稿（2）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：新人教版二年級語文上冊第四單元第8課《古詩二首說課稿（2）》。本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的第二首古詩。教材選取了適合二年級學(xué)生的古詩，旨在通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時提高學(xué)生的語文能力。

本節(jié)課的具體內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》，通過朗讀、解析和背誦，使學(xué)生理解詩文內(nèi)容，體會詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

2.學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的意境，感受詩人登高遠望時的壯麗景象。

3.通過對兩首古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.結(jié)合古詩內(nèi)容，進行書寫練習(xí)，規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢和書寫質(zhì)量。

5.進行口語表達訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠簡單描述古詩中的景象和情感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言理解與表達能力：通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生對古詩文的理解能力，能夠正確朗讀、背誦古詩，并能夠用自己的話簡要描述古詩的內(nèi)容和意境。

2.文化傳承與審美鑒賞：使學(xué)生了解中國古代詩歌文化，感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新思維與批判性思維：鼓勵學(xué)生對古詩進行思考和探討，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和解讀古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.自主學(xué)習(xí)與團隊合作：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論和小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-古詩文的理解：學(xué)生能夠理解《靜夜思》和《登鸛雀樓》兩首古詩的文意，把握詩中的景象和情感。

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過對比分析，學(xué)生能夠領(lǐng)會古詩的韻律、意境和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

-語文素養(yǎng)的提升：通過朗讀、背誦和書寫練習(xí)，學(xué)生能夠增強語感，提高語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點：

-古詩文背景與文化內(nèi)涵的理解：學(xué)生對于古詩所蘊含的歷史文化背景、詩人生平和創(chuàng)作背景的理解可能存在困難。

-意境與情感的感悟：古詩的意境和情感豐富而微妙，學(xué)生可能難以充分理解和表達。

-書寫與朗讀的規(guī)范性：學(xué)生在書寫漢字時可能存在筆畫順序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)不規(guī)范等問題；朗讀時可能無法正確把握停頓和語氣。

針對以上難點，教師應(yīng)利用多媒體資料介紹詩人背景，通過圖片和故事幫助學(xué)生感知古詩情境；采用圖片展示、角色扮演等互動方式，引導(dǎo)學(xué)生進入詩人的情感世界；同時，加強書寫和朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中逐步掌握正確的方法。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕

-學(xué)生每人一臺平板電腦或筆記本

-教師準備的古詩文本和相關(guān)圖片

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-古詩學(xué)習(xí)專用APP或在線資源庫

3.信息化資源：

-針對《靜夜思》和《登鸛雀樓》的動畫視頻解釋

-詩人背景介紹的音頻資料

-在線漢字書寫指導(dǎo)工具和朗讀練習(xí)軟件

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-朗讀與背誦比賽

-書寫練習(xí)反饋與展示

5.其他資源：

-書寫正確的漢字模板

-古詩文朗讀示范錄音

-用于小組合作的卡片或任務(wù)單教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《靜夜思》和《登鸛雀樓》的動畫視頻解釋和詩人背景介紹的音頻資料，要求學(xué)生觀看并理解。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“古詩中的意象有哪些？”“詩人為何會產(chǎn)生這樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的筆記和疑問提交情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻和音頻資料，理解古詩內(nèi)容和詩人背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解古詩內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講解詩人趣事引出本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩的意象和情感，如《靜夜思》中的“床前明月光”所表達的思鄉(xiāng)之情。

-組織課堂活動：小組討論，讓學(xué)生分享對古詩情感的理解，如通過角色扮演體驗詩人的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，理解古詩的意象和情感。

-參與課堂活動：小組討論，分享自己的理解，參與角色扮演。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解古詩的意象和情感。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情感體驗。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解古詩內(nèi)容，通過實踐活動掌握情感體驗，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生書寫一段關(guān)于古詩情感的話。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他古詩，如李白的《望廬山瀑布》。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識點和情感體驗，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識視野，通過反思總結(jié)促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《靜夜思》：

-《唐詩三百首》中的《靜夜思》原文及注釋

-蘇軾的《和靜夜思》

-《靜夜思》的不同翻譯版本

《登鸛雀樓》：

-《宋詞三百首》中的《登鸛雀樓》原文及注釋

-王安石的《泊船瓜洲》

-《登鸛雀樓》的背景知識，如鸛雀樓的歷史和文化意義

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或在線資源，尋找更多關(guān)于《靜夜思》和《登鸛雀樓》的資料，如其他詩人的作品、相關(guān)的歷史背景等。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，模仿《靜夜思》和《登鸛雀樓》的題材和風(fēng)格，并與其他同學(xué)分享和討論。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團，進一步培養(yǎng)對古詩的興趣和鑒賞能力。

-學(xué)生可以嘗試用自己的話解釋《靜夜思》和《登鸛雀樓》的意境和情感，并通過繪畫、寫作或口語表達的形式呈現(xiàn)出來。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)將圍繞《靜夜思》和《登鸛雀樓》兩首古詩進行，旨在鞏固學(xué)生對古詩的理解和表達能力。具體作業(yè)如下：

-背誦《靜夜思》和《登鸛雀樓》，并請家長簽字確認。

-完成一份關(guān)于《靜夜思》和《登鸛雀樓》的思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)對古詩內(nèi)容的理解。

-寫一篇短文，描述自己喜歡的古詩及其意境，并簡單解釋為什么喜歡。

-選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進行書法創(chuàng)作，體會漢字的美感。

這些作業(yè)的設(shè)置旨在讓學(xué)生在不同的形式中鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我將及時進行批改和反饋。對于作業(yè)中的問題，我將采取以下方式進行指導(dǎo)：

-對于背誦作業(yè)，我將檢查學(xué)生的背誦情況，對發(fā)音、語調(diào)、停頓等方面進行評價，并提出改進建議。

-對于思維導(dǎo)圖，我將關(guān)注學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解深度和廣度，對圖示的清晰度、邏輯性進行評價，并提供優(yōu)化建議。

-對于短文寫作，我將注重學(xué)生對古詩意境的把握和表達，對文章結(jié)構(gòu)、語言運用進行評價，并給出具體的修改意見。

-對于書法創(chuàng)作，我將注重學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)、筆畫順序的掌握，對字跡的工整度、美觀度進行評價，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《靜夜思》的內(nèi)容理解與情感體驗：通過朗讀、解析和背誦，使學(xué)生理解詩文內(nèi)容，體會詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

②《登鸛雀樓》的意境與意象分析：引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的意境，感受詩人登高遠望時的壯麗景象。

③語文素養(yǎng)的提升：通過書寫練習(xí)，規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢和書寫質(zhì)量；通過口語表達訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文表達能力。

2.板書設(shè)計：

板書應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。具體設(shè)計如下：

-《靜夜思》的內(nèi)容理解與情感體驗：

-詩文內(nèi)容

-詩人情感

-《登鸛雀樓》的意境與意象分析：

-詩文意境

-意象分析

-語文素養(yǎng)的提升：

-書寫練習(xí)

-口語表達訓(xùn)練教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我意識到在教學(xué)方法、策略、管理等方面存在一些不足，同時也有不少值得肯定的經(jīng)驗。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生在課堂上能夠充分參與和體驗。例如，在講解《靜夜思》和《登鸛雀樓》的內(nèi)容時，我通過朗讀、解析和背誦，使學(xué)生能夠深入理解詩文內(nèi)容和情感。同時，通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情感體驗。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，在教學(xué)策略上，我設(shè)計了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問題和課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索。例如，在課前，我設(shè)計了關(guān)于古詩內(nèi)容和情感的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。在課堂上，我組織了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中理解和體驗古詩的情感。這些策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊合作能力。

然而，在教學(xué)管理上，我意識到自己在課堂紀律和時間管理方面還存在一些問題。例如，在課堂上，我有時會花費過多的時間在講解和解析上，而忽略了學(xué)生的參與和互動。此外，對于課堂紀律的管理，我有時會顯得不夠嚴格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響了課堂效果。

2.教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我認為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。

首先，學(xué)生在知識方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對《靜夜思》和《登鸛雀樓》的內(nèi)容和情感有了更深入的理解和掌握。同時，通過對古詩的朗讀、解析和背誦，學(xué)生的語文表達能力也得到了提高。

其次，在技能方面，學(xué)生通過書寫練習(xí)和口語表達訓(xùn)練，規(guī)范了書寫姿勢和書寫質(zhì)量，提高了語文表達能力。同時，通過角色扮演等活動，學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力也得到了鍛煉。

最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)了對中國傳統(tǒng)文化的興趣和審美情趣。同時，通過角色扮演等活動，學(xué)生對古詩的情感和意境有了更深刻的體驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建