小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第3單元主題：工具與技術(shù) 課題3.4《改變運(yùn)輸?shù)能囕啞纺昙?jí)6設(shè)計(jì)者內(nèi)容分析（結(jié)合教材、課標(biāo)畫出內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖）技術(shù)與工程技術(shù)工具是一種物化的技術(shù)改變運(yùn)輸技術(shù)與工程技術(shù)工具是一種物化的技術(shù)改變運(yùn)輸?shù)能囕喕顒?dòng)2：認(rèn)識(shí)生活中各種各樣的輪軸活動(dòng)1：分別使用平板和手推車直線運(yùn)送箱子課標(biāo)分析（分析本課涉及的課標(biāo)、教材目標(biāo)）技術(shù)與工程技術(shù)與工程知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是常見的簡單機(jī)械科學(xué)知識(shí)目標(biāo)推理推理輪子省時(shí)省力的結(jié)論以及生活中的輪軸的結(jié)構(gòu)和作用推理能力科學(xué)探究目標(biāo)推理能力科學(xué)探究目標(biāo)尊重證據(jù)、善于尊重證據(jù)、善于表達(dá)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)實(shí)事求是學(xué)生分析（分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到問題、困惑和障礙是什么）（1）六年級(jí)的學(xué)生表達(dá)與交流能力多數(shù)處于水平2、3之間，推理能力處于水平3、4之間；（2）學(xué)生對(duì)輪子雖有了解，但沒有研究，所以關(guān)于它的作用，學(xué)生的分析都比較簡單。（3）六年級(jí)學(xué)生的證據(jù)收集意識(shí)較差。學(xué)習(xí)目標(biāo)（期望學(xué)習(xí)后達(dá)到的可檢測(cè)的表現(xiàn)，用ABCD法表述）學(xué)生通過利用平板或者推車完成運(yùn)送物品的任務(wù)，運(yùn)用時(shí)間、用力、安全、靈活、損耗等多個(gè)指標(biāo)來判斷運(yùn)輸過程的效果。知道車輪屬于輪軸，也是一種簡單機(jī)械，用有輪的推車運(yùn)送物品比較省力、靈活。學(xué)生通過活動(dòng)意識(shí)到輪軸的發(fā)明和改進(jìn)，改變了人類的運(yùn)輸歷史，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展具有重要的影響。評(píng)價(jià)量規(guī)（學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）水平1水平2水平3水平4科學(xué)推理給出想法時(shí)僅給出觀點(diǎn)，當(dāng)被要求給出證據(jù)時(shí)僅復(fù)述觀點(diǎn)給出想法時(shí)僅給出觀點(diǎn)，當(dāng)被要求給出證據(jù)時(shí)混合證據(jù)和觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，但不包含明確的推理結(jié)構(gòu)給出想法時(shí)僅給出觀點(diǎn)，當(dāng)被要求給出證據(jù)時(shí)能陳述證據(jù)并在證據(jù)和觀點(diǎn)間建立明確推理結(jié)構(gòu)給出想法時(shí)即會(huì)同時(shí)給出證據(jù)和觀點(diǎn)，并在兩者間建立明確的推理結(jié)構(gòu)表達(dá)與交流學(xué)生不能描述探究過程、結(jié)果或結(jié)論，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也少有回應(yīng)他人的提問或看法。學(xué)生能用口頭語言復(fù)述探究過程與結(jié)論，能在教師輔助下表達(dá)自己的觀點(diǎn)但不回應(yīng)他人觀點(diǎn)。學(xué)生能正確描述與探究問題相關(guān)的過程、結(jié)果和結(jié)論，并在教師輔助下關(guān)注他人觀點(diǎn)并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)。學(xué)生能使用圖表、數(shù)字、符號(hào)等多種表達(dá)方式呈現(xiàn)針對(duì)研究問題所做的探究過程、結(jié)果和結(jié)論，無需教師輔助或僅需較少輔助即能自發(fā)回應(yīng)他人的觀點(diǎn)，基于證據(jù)質(zhì)疑或評(píng)價(jià)他人的研究過程、結(jié)果或結(jié)論。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生（每組）：金屬平板（無輪）、手推車（四輪）、秒表、重物、實(shí)驗(yàn)記錄單教師：教學(xué)ppt環(huán)節(jié)活動(dòng)過程（活動(dòng)任務(wù)、問題、要求、小結(jié)、過渡）課堂觀察（記錄學(xué)生言行表現(xiàn)作為小結(jié)反思評(píng)價(jià)的內(nèi)容）環(huán)節(jié)1：引入。引入：展示放在地面的重物，請(qǐng)一位同學(xué)嘗試將重物推走。核心問題：直接用手推有什么感受？猜測(cè)有什么方法可以省時(shí)省力。要求：自主思考，小組討論小結(jié)：過渡：同時(shí)使用不同的方法來嘗試推重物，看看是否猜測(cè)正確。開展形式：個(gè)人思考，小組交流。環(huán)節(jié)2：分別使用平板和手推車直線運(yùn)送箱子。任務(wù)：分別使用平板和手推車直線運(yùn)送箱子。核心問題：對(duì)比兩種運(yùn)輸方式的完成時(shí)間和用力情況。要求：1.利用平板和小推車在直線路線上運(yùn)輸重物，比較兩種運(yùn)輸方式。2.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在測(cè)試記錄表上?；顒?dòng)小結(jié)內(nèi)容：1.表揚(yáng)小組按要求實(shí)驗(yàn)；2.表揚(yáng)記錄完善的小組。匯報(bào)小結(jié)內(nèi)容：1.表揚(yáng)匯報(bào)小組同時(shí)提出要求；2.表揚(yáng)傾聽的同學(xué)同時(shí)提出要求；3.呈上啟下，思考生活中有哪些常見的輪軸。過渡：車輪是一種輪軸，那生活中還有哪些常見的輪軸，這些輪軸有什么區(qū)別和作用？開展形式：小組合作觀察，小組交流討論環(huán)節(jié)3：認(rèn)識(shí)生活中各種各樣的輪軸。任務(wù)：觀察生活中的輪軸圖片。核心問題：這些輪軸有什么區(qū)別和作用？要求：1.仔細(xì)觀察生活中常見輪軸的圖片。2.思考對(duì)比這些輪軸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.討論輪軸的作用，以及輪軸省時(shí)省力的原理。4.完成記錄單?；顒?dòng)小結(jié)內(nèi)容：1.表揚(yáng)小組按要求實(shí)