三年級下冊數(shù)學教案2除數(shù)是一位數(shù)的除法第1節(jié)第2課時一位數(shù)除兩位數(shù)的口算｜人教新課標教案：三年級下冊數(shù)學教案2除數(shù)是一位數(shù)的除法第1節(jié)第2課時一位數(shù)除兩位數(shù)的口算｜人教新課標一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括人教新課標三年級下冊第46頁至48頁的除數(shù)是一位數(shù)的除法口算部分。這部分內(nèi)容主要引導學生通過口算的方式，掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點重點：掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法。難點：如何引導學生通過口算的方式，正確計算出一位數(shù)除以兩位數(shù)的結(jié)果。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件學具：練習本、筆五、教學過程1.情境引入通過一個實際問題引入本節(jié)課的學習，例如：“小明有32個蘋果，他想把它們平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？”引導學生思考并解答。2.講解新知識3.例題講解通過PPT展示例題，如23÷4，引導學生按照口算方法進行計算，并解釋每一步的計算過程。4.隨堂練習在講解完例題后，給學生發(fā)放練習本，讓學生獨立完成一些類似的除法口算題目，如25÷5、36÷6等。5.互動環(huán)節(jié)邀請學生上黑板演示口算過程，并讓大家一起檢查結(jié)果的正確性。通過提問的方式，讓學生回顧本節(jié)課所學的口算方法，并提醒他們在日常生活中要注意運用所學知識。六、板書設計板書題目：23÷4板書過程：23÷42413÷4122+1=3七、作業(yè)設計1.請完成練習本上的第15題。答案：1.25÷5=52.36÷6=63.27÷3=94.45÷9=55.56÷7=8八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實際問題引入，讓學生在解決實際問題的過程中，自然地學習到一位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法。在教學過程中，注意引導學生通過口算的方式，逐步掌握計算方法，并通過練習加以鞏固。通過課堂互動，讓學生充分參與到課堂中來，提高他們的口算能力。拓展延伸：引導學生思考，除了口算之外，還有沒有其他方法可以快速計算出一位數(shù)除以兩位數(shù)的結(jié)果？鼓勵學生在課后進行探索。重點和難點解析一、情境引入的設置教案中提到的情境引入是一個實際問題：“小明有32個蘋果，他想把它們平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？”這個問題不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠讓他們意識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過解決這個問題，學生能夠初步理解除法的概念，并為學習除數(shù)是一位數(shù)的除法打下基礎。二、口算方法的講解在講解新知識部分，我強調(diào)了口算方法的重要性。一位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容。我詳細解釋了口算的步驟：先用一位數(shù)除以十位上的數(shù)，再用一位數(shù)除以個位上的數(shù)，將兩個結(jié)果相加。這個步驟的清晰理解對于學生正確計算除法題目至關重要。三、例題的選取與講解我選擇了23÷4這個例題來講解口算方法。這個例題具有代表性，能夠涵蓋一位數(shù)除以兩位數(shù)的所有情況。通過stepstep的講解，我確保學生能夠理解并掌握計算過程。在講解過程中，我還強調(diào)了觀察被除數(shù)和除數(shù)的關系的重要性，比如23的十位數(shù)是2，個位數(shù)是3，而4只能整除2，所以商的最高位是2。四、隨堂練習的設計隨堂練習是鞏固新知識的重要環(huán)節(jié)。我設計了多道類似的除法口算題目，讓學生獨立完成。這樣不僅能夠檢驗他們是否掌握了口算方法，還能夠提高他們的計算速度和準確性。在學生完成練習后，我會及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。五、課堂互動的環(huán)節(jié)我特別重視課堂互動環(huán)節(jié)，因為它能夠激發(fā)學生的思考，并讓他們積極參與到課堂中來。我邀請學生上黑板演示口算過程，并讓大家一起檢查結(jié)果的正確性。這種互動不僅增加了課堂的趣味性，還能夠讓學生從他人的解題過程中學習到不同的方法。六、板書設計板書設計是幫助學生整理思路和記憶的重要工具。我在板書中清晰地展示了23÷4的計算過程，包括每一步的計算和最終的答案。這樣的板書設計能夠讓學生一目了然地理解口算方法，并在課后復習時快速回顧。七、作業(yè)的設計作業(yè)是學生鞏固課堂所學的重要途徑。我設計了多樣化的作業(yè)題目，讓學生在不同類型的題目中運用口算方法。在答案部分，我還特意給出了詳細的步驟，確保學生能夠?qū)φ沾鸢笝z查自己的作業(yè)，并理解每一步的計算。八、課后反思及拓展延伸課后反思是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助我了解學生的學習情況，并為下一節(jié)課的教學提供改進的方向。在課后反思中，我會思考哪些地方講解得不夠清楚，哪些學生需要更多的輔導，以及如何調(diào)整教學方法來滿足不同學生的學習需求。拓展延伸部分則是鼓勵學生超越課堂，積極探索新的知識。我讓學生思考除了口算之外，還有沒有其他方法可以快速計算出一位數(shù)除以兩位數(shù)的結(jié)果。這樣的問題能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和探索精神，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣。上述教案中的重點細節(jié)都是為了幫助學生更好地理解和掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法。通過這些細節(jié)的精心設計和實施，我相信學生能夠在我的指導下，有效地提高他們的數(shù)學能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我注重運用了一些教學技巧和竅門，以便更有效地傳授知識，提高學生的學習興趣和參與度。我特別注意了語言語調(diào)的運用。在講解口算方法時，我盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力，并讓他們更容易理解和記憶口算步驟。在時間分配上，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時間。確保有足夠的時間講解口算方法，并及時給予學生練習的機會。同時，我也留出了時間進行課堂互動，讓學生充分參與到課堂討論中來。我在課堂提問上也有所技巧。我設計了不同難度的問題，以滿足不同學生的學習需求。通過提問，我能夠引導學生思考，并激發(fā)他們的學習興趣。同時，我也鼓勵學生主動提問，以增強他們的參與感和探究精神。在情景導入部分，我通過設置小明分蘋果的實際問題，成功吸引了學生的注意力，并激發(fā)了他們對除法運算的興趣。這種情境引入的方法讓學生能夠直觀地理解除法的意義，并為后續(xù)的口算方法學習打下了基礎。在教案的反思中，我認為本節(jié)課的教學設計總體上是成功的。學生們的參與度很高，大多數(shù)學生能夠理解和掌握口算方法。然而，我也注意到個別學生在口算過程中還存在一些困難。在下一節(jié)課中，我計劃針對這些學生提供更多的輔導和練習機會，以確保他們能夠跟上進度?？偟膩碚f，通過運用這些教學技巧和竅門，我感到本節(jié)課的教學效果良好。學生們對除數(shù)是一位數(shù)的除法有了更深入的理解，他們的口算能力也得到了提高。我將繼續(xù)探索更多的教學方法，以提升教學質(zhì)量，幫助學生們更好地學習數(shù)學。課后提升為了讓學生在課后進一步鞏固本節(jié)課所學的一位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，我設計了一系列豐富多樣的練習題目。這些練習題目不僅能夠檢驗學生對知識的掌握程度，還能夠激發(fā)他們的思維，提升他們的口算能力。a.42÷3b.56÷7c.73÷5d.28÷4答案：a.14b.8c.14d.724÷__=635÷__=748÷__=856÷__=7答案：24÷4=635÷5=748÷6=856÷8=7a.25÷5=5b.36÷6=9c.23÷4=5……3d.45÷9=5答案：a.√b.√c.×（23÷4=5……3）d.√12÷4=__30÷6=__27÷3=__42÷6=__答案：12÷4=330÷6=527÷3=942÷6=77×__=567×__=63